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摘 要：进入21世纪以来，教育界就中职电工教学在时效性方面的研究一直不遗余力，力图提高中职电工教学的实效性，就这一问题进行了探讨，指出其问题所在，并提出广泛地集中应对措施，以期对我国中职电工教学的实效性的提高有所裨益。
关键词：中职电工教学；实效性；问题；措施
进入２１世纪以来，全球范围内高科技的突破和竞争正在创造出一种新颖的生产模式，高科技的技术已经融入传统产业中，这就需要充足的在对这类机电设备检测、维修、操作、动手方面能力较强的电气技术人员。选择什么样的中职电工教学法才能够既符合社会的要求，又能够适合中职学生的特点已经成为中职学校必须解决的难题。笔者通过研究得出了一些对于怎么实现中职电工高效教学的看法。
中职类学院的学生基础差、起点较低，文化水平不高，很多学生都对学习没有积极性，而且个体之间的差异相对较大，他们的自学能力也
２．教师教学定位不明确，知识和技术割裂，过于重视理论而轻视实际的现象较多
很多学校依旧存在填鸭式的教学，教师依旧以课堂知识作为教学的重点，而技能训练作为辅助教学。教师在讲课的时候变成讲书，过于强调理论知识的系统和完整，把课本的内容原封不动地传授给学生，再把课本的知识搬到考卷上测试学生，与实践生活、生产脱离了关系，教学中让学生有兴趣的、比较有实践意义的内容太少。
３．中职院校的学生对于课程的认知度较低
一些学生觉得电工教学理论性太强，可学可不学，和专业课的学习不能比，对于就业的效果不明显，课程学不学可以自己决定。
如，在教学生学习一些新的电子元器件的时候，可以带上不同型号或者外形的器件，这样有助于学生熟悉器件。除此之外，再带一些其他的器件，可以指导学生从线路板上面找原件，这个过程能够熟悉器件的型号等。
（２）实验演示法
实验的演示过程可以增加教学内容的清晰性，对于学生学习的积极性也有帮助，并且能够培养学生的动手能力。以在自感现象教学过程中为例，安排两个实验做演示：第一，实验过程中开关闭合的瞬间观察两只一样的灯泡发光的前后顺序；第二，开关打开时观察灯泡发光的具体情况。学生经过认真地观察之后，提出相关的问题：为什么实验一中两只灯泡在开关闭合的瞬间发光具有前后顺序？实验二中开关闭合的时候灯泡为什么不发光，而打开开关的时候为什么会突然发光又突然熄灭呢？二者之间的主要特点是电路中都存在线圈。
２．多媒体教学能激发兴趣
使用现代的手段教学，大量地运用声、光、电、影、像，这种神奇的魅力集文字、影像、声音和动画为一体，它形象、活泼、生动、直观且兴趣性十足，能够把难的、静的、抽象的教学变得简单、生动、具体，从而增加学生学习的乐趣，提高他们学习的积极性。电工专业知识是一种较为难学且抽象的知识，在学习的过程中很多学生无法想象到图景，实验没办法进行，这造成了学生对于概念和规律的理解和掌握变得较困难。虽然有一些实验室可以做演示，但是反应的程序却看不到，因此可信度不高，很多学生还是无法理解。这个时候使用多媒体计算机可以形象逼真地把抽象物体表示出来，能够减少学生对于知识的学习障碍。
３．教学方法和教学手段的改革
对于实践教学方面，应该把现代教育技术运用在中职学校电工教学中，并以多媒体教学作为核心，不断地提高实践方面教学的质量。教师要把传统的电子教学的理论课堂变为多媒体，使用多媒体教学方法，将静态的电工教学演示变为生动具体的、与实际相关的演示过程，从而拓展学生的想象空间，加强学生对于抽象的理论知识的体会。
４．加强中职学校课程实验实践教学
增加学校与企业的合作并建立一些校外的基地为学生提供实训的地方，综合性的开展实训训练和培养职业素质等各种各样的实践教学活动，增加实践教学的范围以及技术的层次。通过企业和学校的合作，首先，中职学生增加实训的机会能够加强自身的实践能力，并且提高自身职业能力，为以后的求职发展打下牢固的基础。其次，双方合作培养出的学生在毕业后可以迅速地适应该岗位的要求，而不用先培训再上岗，降低了企业对于培训的压力，这样也给企业方带来了更大的收益。校方和企业的合作是企业培育所需人才的重要方法，如果双方能够实现紧密、全面的合作，对于中职教育的未来发展也有着积极的示范和推动作用，也势必成为高等职业技术教育未来发展的新趋势，具有旺盛的生命力。
总之，要想提高中职电工教学的实效性，教师就要把握学生的学习层次，进行有的放矢的教学。
（作者单位 江苏省扬州市宝应中等专业学校）
关键词：中职电工教学；实效性；问题；措施
进入２１世纪以来，全球范围内高科技的突破和竞争正在创造出一种新颖的生产模式，高科技的技术已经融入传统产业中，这就需要充足的在对这类机电设备检测、维修、操作、动手方面能力较强的电气技术人员。选择什么样的中职电工教学法才能够既符合社会的要求，又能够适合中职学生的特点已经成为中职学校必须解决的难题。笔者通过研究得出了一些对于怎么实现中职电工高效教学的看法。
一、中职学校电工电子教学现状及存在的问题
１．学生基础不好，在课堂上与教师的互动很少中职类学院的学生基础差、起点较低，文化水平不高，很多学生都对学习没有积极性，而且个体之间的差异相对较大，他们的自学能力也
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不高。所以上课的时候有些学生会因为本身的基础不好而导致听不懂和不会做的现象，这样的教学，使学生和教师无法进行沟通，很难达到预期的效果。２．教师教学定位不明确，知识和技术割裂，过于重视理论而轻视实际的现象较多
很多学校依旧存在填鸭式的教学，教师依旧以课堂知识作为教学的重点，而技能训练作为辅助教学。教师在讲课的时候变成讲书，过于强调理论知识的系统和完整，把课本的内容原封不动地传授给学生，再把课本的知识搬到考卷上测试学生，与实践生活、生产脱离了关系，教学中让学生有兴趣的、比较有实践意义的内容太少。
３．中职院校的学生对于课程的认知度较低
一些学生觉得电工教学理论性太强，可学可不学，和专业课的学习不能比，对于就业的效果不明显，课程学不学可以自己决定。
二、提高中等职业院校教学有效性的措施
1.灵活教学能提高学生学习的主动性
（１）直观教学法如，在教学生学习一些新的电子元器件的时候，可以带上不同型号或者外形的器件，这样有助于学生熟悉器件。除此之外，再带一些其他的器件，可以指导学生从线路板上面找原件，这个过程能够熟悉器件的型号等。
（２）实验演示法
实验的演示过程可以增加教学内容的清晰性，对于学生学习的积极性也有帮助，并且能够培养学生的动手能力。以在自感现象教学过程中为例，安排两个实验做演示：第一，实验过程中开关闭合的瞬间观察两只一样的灯泡发光的前后顺序；第二，开关打开时观察灯泡发光的具体情况。学生经过认真地观察之后，提出相关的问题：为什么实验一中两只灯泡在开关闭合的瞬间发光具有前后顺序？实验二中开关闭合的时候灯泡为什么不发光，而打开开关的时候为什么会突然发光又突然熄灭呢？二者之间的主要特点是电路中都存在线圈。
２．多媒体教学能激发兴趣
使用现代的手段教学，大量地运用声、光、电、影、像，这种神奇的魅力集文字、影像、声音和动画为一体，它形象、活泼、生动、直观且兴趣性十足，能够把难的、静的、抽象的教学变得简单、生动、具体，从而增加学生学习的乐趣，提高他们学习的积极性。电工专业知识是一种较为难学且抽象的知识，在学习的过程中很多学生无法想象到图景，实验没办法进行，这造成了学生对于概念和规律的理解和掌握变得较困难。虽然有一些实验室可以做演示，但是反应的程序却看不到，因此可信度不高，很多学生还是无法理解。这个时候使用多媒体计算机可以形象逼真地把抽象物体表示出来，能够减少学生对于知识的学习障碍。
３．教学方法和教学手段的改革
对于实践教学方面，应该把现代教育技术运用在中职学校电工教学中，并以多媒体教学作为核心，不断地提高实践方面教学的质量。教师要把传统的电子教学的理论课堂变为多媒体，使用多媒体教学方法，将静态的电工教学演示变为生动具体的、与实际相关的演示过程，从而拓展学生的想象空间，加强学生对于抽象的理论知识的体会。
４．加强中职学校课程实验实践教学
增加学校与企业的合作并建立一些校外的基地为学生提供实训的地方，综合性的开展实训训练和培养职业素质等各种各样的实践教学活动，增加实践教学的范围以及技术的层次。通过企业和学校的合作，首先，中职学生增加实训的机会能够加强自身的实践能力，并且提高自身职业能力，为以后的求职发展打下牢固的基础。其次，双方合作培养出的学生在毕业后可以迅速地适应该岗位的要求，而不用先培训再上岗，降低了企业对于培训的压力，这样也给企业方带来了更大的收益。校方和企业的合作是企业培育所需人才的重要方法，如果双方能够实现紧密、全面的合作，对于中职教育的未来发展也有着积极的示范和推动作用，也势必成为高等职业技术教育未来发展的新趋势，具有旺盛的生命力。
总之，要想提高中职电工教学的实效性，教师就要把握学生的学习层次，进行有的放矢的教学。
（作者单位 江苏省扬州市宝应中等专业学校）