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摘要：阅读教学是现代教学的最重要教学方式之一，而在小学语文教学中的作用尤其重要。阅读教学是实现语文教学的最有效途径，在语文教学中具有重要价值，它不但可以增加学生的知识量，而且在阅读中还能培养学生的审美情趣与创造力。然而在现实的小学语文阅读教学，急需理论的指导与方法的创新，以重现阅读教学在小学语文教学中的作用与价值。
关键词：阅读教学 方法创新 三维目标
苏霍姆林斯基曾经说过：“让孩子变聪明的办法不是补课，不是增加作业，而是阅读、阅读、再阅读。”在学习中，阅读能满足学生的求知欲、发展学生的智力、拓展学生的视野、陶冶学生的情操、满足学生审美需求。而在小学语文学习中，由于其的学科特点，阅读就更突显重要。实际上，小学语文教学过程中，大部分应是阅读的过程，阅读教学相应也成为实现语文教学的最佳途径。新的《义务教育语文学科课程标准》详细地阐 述了语文课程的性质、地位和基本理念，并且对于课程的实施提出了一些具体的建议。 新的课程标准认为“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。”“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度、有创意的阅读。”这些内容都表现出 对阅读教学的重视，对学生的自主学习习惯和学生的阅读都提出了一定的要求。
阅读教学在语文教学活动中有着举足轻重的作用，是语文教学活动中最为重要的组成部分，阅读教学效果的好坏，很大程度上影响着整个小学语文的教学质量。它既是培养学生人文素养、实施人文教育的主要载体，又是帮助我们认识世界、发展思维、获得独特审美体验的重要途径。
三维目标，是教师在教学过程中，通过创设特定的教学情境，将知识、能力、过程、方法、情感、态度、价值观方面的目标相互渗透、相互补充、相互融合于具体的教学环节中，达成最佳教学效果。三个维度的目标实质上是一个目标的三个方面，它们之间谁也离不开谁，水融，相互作用，提高教学效率。
（二）
皮亚杰曾说过：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”兴趣是最好的老师，是学习最有力的先导。儿童通过阅读来认识世界，同时也通过阅读步入科学的殿堂，了解和思索人生。阅读教学就是要让学生感受到阅读本身所具有的乐趣，这种乐趣是学生自主阅读的动力。
三维目标整合下的阅读教学课堂，重在培养学生的阅读兴趣。大家都知道，知之者不如好之者，好之者不如乐之者，兴趣是最好的老师，但是在阅读课堂上激起学生的兴趣缺并非易事。引发学生的兴趣，首先应激起学生对阅读文本的好奇心，激起学生的好奇心来源于学生对阅读文本的深刻理解。而这种任务在于教师。
五、结语
小学的阅读教学是一个探讨不完的话题，新课改背景下的小学阅读教学，正受到各方的普遍关注，同时也经历着前所未有的挑战，众多新名词的出现让阅读教学变得五彩斑斓，却也让人头晕目眩。冷静思考之后，我们认为阅读教学作为小学语文教学的重要组成部分，是实现语文教学的最有效途径，在语文教学中具有重要价值。因此，为找到实现其价值与有效性的方法，和在实际教学中的有效使用，阅读教学的三维整合目标也被相应提出，为阅读教学提出了方法指导与目标设计。
参考文献：
凌霜. 拯救阅读率与儿童阅读兴趣的培养. 素质教育大参考，2010（10）
周先进.简析建构主义教学理论及其对基础教育课堂教学改革的启示.辽宁教育研究，2004.第74页
关键词：阅读教学 方法创新 三维目标
苏霍姆林斯基曾经说过：“让孩子变聪明的办法不是补课，不是增加作业，而是阅读、阅读、再阅读。”在学习中，阅读能满足学生的求知欲、发展学生的智力、拓展学生的视野、陶冶学生的情操、满足学生审美需求。而在小学语文学习中，由于其的学科特点，阅读就更突显重要。实际上，小学语文教学过程中，大部分应是阅读的过程，阅读教学相应也成为实现语文教学的最佳途径。新的《义务教育语文学科课程标准》详细地阐 述了语文课程的性质、地位和基本理念，并且对于课程的实施提出了一些具体的建议。 新的课程标准认为“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。”“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度、有创意的阅读。”这些内容都表现出 对阅读教学的重视，对学生的自主学习习惯和学生的阅读都提出了一定的要求。
一、语文阅读教学的定义
语文阅读教学，是阅读教学在语文教学中的应用，是指重点培养学生阅读能力而进行的一系列语文教学活动。语文教学作为一种语言教学，因语言的的独特性及其一般性，独特性是指中文文字一般都是音、形、义的结合，而中文文章是一种比较注重意的文章，因此，阅读在语文教学中更具其重要性。阅读教学在语文教学活动中有着举足轻重的作用，是语文教学活动中最为重要的组成部分，阅读教学效果的好坏，很大程度上影响着整个小学语文的教学质量。它既是培养学生人文素养、实施人文教育的主要载体，又是帮助我们认识世界、发展思维、获得独特审美体验的重要途径。
二、创立新的小学语文阅读教学指导思想
(一)建构主义学生中心说
建构主义认为：“教学过程是教师帮助学生对知识进行自我意义建构的过程，是以学生的‘学’为中心，最关心的也是学生的‘学’”。建构主义的这一观点认为，学生不是知识灌输的对象，而知识的主动接受者与建构者。(二)教学过程的最优化理论
苏联著名教育家巴班斯基论的代表人物，他认为教学过程最优化就是提高教学任务的有效性，以及师生间消耗时间的合理性，并在此前提下在教学过程中选择最好的教学方案，实现教学过程的最优化。教学最优化的实现，需要最优化体系与之相适应，该体系包括很多阶段组成，每个阶段都有最优化的方式，只有实现每个阶段的有效教学，才能使整个教学系统的效果到达最优化标准。三、改进小学语文阅读教学的方法
(一)阅读方法的改进
阅读教学作为小学语言教学的最有效手段之一，应该具有其内在的规律可循，以实现语言教学的目的。传统的阅读教学所使用的方法，因其单调与刻板，已不适应新形势下语文教学的要求。(二)确立学生在教学中的主体地位
依据建构主义的学习理论，可知学生的学习过程，是学生主动的知识建构过程。学生知识的建构，是学生把接触到的知识信息与自己已拥有的知识信息相结合，进行知识的重构、再造的过程。而对知识的重构与再造，是需要教师的协助与指点的。四、努力实现小学语文阅读教学的三维目标
(一)语文阅读教学的三维目标
知识与能力目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标简称三维目标。三维目标，是教师在教学过程中，通过创设特定的教学情境，将知识、能力、过程、方法、情感、态度、价值观方面的目标相互渗透、相互补充、相互融合于具体的教学环节中，达成最佳教学效果。三个维度的目标实质上是一个目标的三个方面，它们之间谁也离不开谁，水融，相互作用，提高教学效率。
（二）
摘自：毕业论文答辩流程www.udooo.com
语文阅读教学中三维目标的实现皮亚杰曾说过：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”兴趣是最好的老师，是学习最有力的先导。儿童通过阅读来认识世界，同时也通过阅读步入科学的殿堂，了解和思索人生。阅读教学就是要让学生感受到阅读本身所具有的乐趣，这种乐趣是学生自主阅读的动力。
三维目标整合下的阅读教学课堂，重在培养学生的阅读兴趣。大家都知道，知之者不如好之者，好之者不如乐之者，兴趣是最好的老师，但是在阅读课堂上激起学生的兴趣缺并非易事。引发学生的兴趣，首先应激起学生对阅读文本的好奇心，激起学生的好奇心来源于学生对阅读文本的深刻理解。而这种任务在于教师。
五、结语
小学的阅读教学是一个探讨不完的话题，新课改背景下的小学阅读教学，正受到各方的普遍关注，同时也经历着前所未有的挑战，众多新名词的出现让阅读教学变得五彩斑斓，却也让人头晕目眩。冷静思考之后，我们认为阅读教学作为小学语文教学的重要组成部分，是实现语文教学的最有效途径，在语文教学中具有重要价值。因此，为找到实现其价值与有效性的方法，和在实际教学中的有效使用，阅读教学的三维整合目标也被相应提出，为阅读教学提出了方法指导与目标设计。
参考文献：
凌霜. 拯救阅读率与儿童阅读兴趣的培养. 素质教育大参考，2010（10）
周先进.简析建构主义教学理论及其对基础教育课堂教学改革的启示.辽宁教育研究，2004.第74页