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摘要：在幼儿园数学教学中，积极应用多媒体进行教学，可以让幼儿从教学中感受快乐，可以培养他们的想象、审美、思维以及体验能力。因此，在幼儿园数学教学中，教师要积极应用多媒体进行教学，不拘形式地采取一定的课件、图像等，与幼儿直接接触与沟通，引导他们自由活动，最大限度地激发他们学习的热情。
关键词：多媒体；数学教学；应用
注：本文为河北省儿童心理教育学会“十二五”课题，课题编号为2012-HB-118
学习是幼儿抒发情感最直接、最主要的途径，它使得幼儿园数学课堂教学成为了幼儿交流感情的重要平台。在幼儿园数学教学中，积极应用多媒体进行教学，可以让幼儿从教学中感受快乐，必然成为培养他们的想象、审美、思维以及体验能力的关键所在。在幼儿园数学教学中，教师积极应用多媒体来创设开放空间，可以使幼儿在数学教学活动中寻找、体验和获得快乐。笔者经过实践探索，认为多媒体在幼儿园数学教学中可从营造融洽和谐氛围、促使幼儿自主发展、提高幼儿创作能力、积极拓展幼儿视野等几点方面加强应用。
结束语
总之，在幼儿园数学教学中，只有充分应用多媒体课件进行教学，积极创设开放的学习空间，才能使数学课堂教学充满生机和活力，进而促使幼儿全面健康发展。
参考文献：
1.宋春花.在幼儿教学中应用多媒体培养幼儿学习兴趣初探[J].成才之路，2009（36）.
2.毕娴.浅谈幼儿园数学教学中如何应用多媒体[J].新课程改革与实践，2012（13）.
关键词：多媒体；数学教学；应用
注：本文为河北省儿童心理教育学会“十二五”课题，课题编号为2012-HB-118
学习是幼儿抒发情感最直接、最主要的途径，它使得幼儿园数学课堂教学成为了幼儿交流感情的重要平台。在幼儿园数学教学中，积极应用多媒体进行教学，可以让幼儿从教学中感受快乐，必然成为培养他们的想象、审美、思维以及体验能力的关键所在。在幼儿园数学教学中，教师积极应用多媒体来创设开放空间，可以使幼儿在数学教学活动中寻找、体验和获得快乐。笔者经过实践探索，认为多媒体在幼儿园数学教学中可从营造融洽和谐氛围、促使幼儿自主发展、提高幼儿创作能力、积极拓展幼儿视野等几点方面加强应用。
一、应用多媒体营造和谐融洽的氛围
一般情况下，在幼儿园数学教学过程中积极应用多媒体课件，不仅可以营造融洽和谐的教学环境及氛围，还能够进一步提高幼儿参与数学教学活动的积极主动性。因此，在幼儿园数学教学中，教师要积极应用多媒体进行教学，采用课件、图像等与幼儿直接接触与沟通，引导他们自由活动，最大限度地激发他们学习的热情。比如，在“数数”的有关内容教学过程中，我通过应用多媒体播放手偶游戏的形式，把有关教学内容融入到了多媒体教学课件中，让幼儿按捺不住自己激动的心情，迫切希望加入到教学活动中来。而我则请几名幼源于：论文格式要求www.udooo.com
儿上台根据课件所播放的游戏进行“数数”表演。这时，有的幼儿数出了很多小动物（如鹿、狼、蜗牛、鸵鸟等），而有的则通过大胆思考，数出了各种各样、千奇百怪的动物或植物，让我惊叹不已。这样一来，就在幼儿园数学教学中积极营造了融洽和谐的环境与氛围，使得幼儿的想象、思维以及创造力等都得到全面地发挥。由此可见，在幼儿园数学中积极应用多媒体进行教学，可以营造和谐融洽的氛围，能够促使幼儿进一步拓展思维，进而取得更好的教学效果。二、应用多媒体促使幼儿自主发展
在幼儿园数学教学中，教师要积极应用多媒体进行教学，有计划、有针对地巧妙设问置疑，积极创设一些问题及教学情境，努力为幼儿的全面、自由发展创设一定的空间和氛围。此外，教师也要积极引导幼儿互相进行沟通、交流，使他们不仅是教学活动的参与者、学习者，而更要做教学活动的落实者、实践者。如教学《圆的认识》时，教师可运用多媒体演示，先让幼儿看到画面中自行车、三轮车、汽车的车轮都是圆的，接着将它们的轮子换成三角形或正方形等形状。幼儿观察后议论纷纷，个个笑得前俯后仰……最后画面又把轮子换成椭圆的，同学们看完后都说：“这也不行，坐上去谁受得了？”此时，教师提出问题：“为什么圆形的轮子就行，其它形状的轮子都不行呢？”在教师的启发下，唤起了幼儿探究的愿望，诱发了幼儿参与学习的动机。这样，幼儿在积极的状态下，弄清了道理，深刻地认识了圆的特征。由此可见，创设良好的教学情境对促进幼儿的全面自主发展有重要的作用。三、应用多媒体提高幼儿思维能力
在幼儿园数学中应用多媒体进行教学活动，选择恰当的教学内容尤其重要，而且对于进一步提高幼儿的思维能力极为关键。但是，在具体教学过程中，有的教师则忽视了应用多媒体课件进行教学的重要作用及意义。实际上，在幼儿园数学教学中应用多媒体，对于进一步拓展数学教学活动的空间提供了极大的可能性。因此，在幼儿园数学教学中，我积极应用多媒体课件进行教学，力求使幼儿都能快乐地进行学习和自由活动。比如，在实际教学过程中，我预先制作一些具有生活气息、立体场景的多媒体教学课件，并把其作为幼儿园数学课堂教学的重点内容。这样一来，就使幼儿对日常生活中普遍存在的一些数学知识有了初步的认识及了解，促使他们去主动思考。由此可见，积极应用多媒体进行教学，可以营造开放的数学课堂教学，使得幼儿有选择、有针对地进行学习，同时也为幼儿创设了生动形象的教学情景，更为他们获得学习的成功和体验奠定了基础。四、应用多媒体不断拓展幼儿视野
在现代社会，由于科技信息发展日新月异。因此，在幼儿园数学教学中，我充分利用计算机、网络以及多媒体等教学资源，采取资料收集、访问参观等有效方式，全面深入地开展教学活动，让幼儿接触到了大量有关数学知识的日常生活，在大大拓展他们视野的基础上，促使他们积极学习、吸收和借鉴多元的数学观念，不断激发他们思维活跃的深度和广度。如在具体教学幼儿园数学相关内容时，我为幼儿布置了让他们积极收集日常生活中有关幼儿园数学知识的图片、照片、画册等资料的课前作业。当开始上课以后，幼儿纷纷向笔者展示了他们所收集到的有关资料。由此可见，充分利用现代科技、网络、图片等有效方式，不仅使幼儿通过收集资料学习到了有关的数学知识，而且也使他们在收集中感受到了学习的乐趣，进一步丰富、拓展了其知识，大大激发了他们探求知识的强烈。结束语
总之，在幼儿园数学教学中，只有充分应用多媒体课件进行教学，积极创设开放的学习空间，才能使数学课堂教学充满生机和活力，进而促使幼儿全面健康发展。
参考文献：
1.宋春花.在幼儿教学中应用多媒体培养幼儿学习兴趣初探[J].成才之路，2009（36）.
2.毕娴.浅谈幼儿园数学教学中如何应用多媒体[J].新课程改革与实践，2012（13）.