您的位置: turnitin查重官网> 教育 >> 班主任 >> 班主任经验 >分析对小学素质教育认识

分析对小学素质教育认识

收藏本文 2024-01-03 点赞:7665 浏览:30984 作者:网友投稿原创标记本站原创

【摘 要】小学素质教育是一种发展的教育。今天,伴随着我国改革开放的深入,伴随着市场经济对人才的要求,迫使我们冲破传统应试教育的模式,以全新的教育理念迎接21世纪的挑战。素质教育强调学生的主体地位,但也不容忽视教师的主导作用。俄国教育家车尔尼雪夫斯基说:“教师要把学生造成一种什么人,自己就应当是这种人。”因此,实施素质教育,要求教师首先提高素质。
【关键词】小学教师;实施;素质教育
国家确立了以学生发展为本,培养创新能力和实践能力为目的的素质教育目标,积极全面推行素质教育。那么,教师是履行教育教学职责的专业人员,承担教书育人、培养社会主义事业建设者和接班人的任务。从一定意义上说,教师素质影响了学生素质的发展。由此可见,教师在素质教育中是关键角色。怎样成功扮演这个角色,笔者认为,在实施素质教育中教师应该以下几点:

一、面向全体学生,都能获得发展

面向全体学生,就是面向有个体差异的学生。面向全体学生,就是要求教师关怀每个学生,使“好学生”、“中等学生”和所谓的“差生”、“后进生”都在原有的基础上得到充分发展,得到新的提高。承认学生个体差异,因材施教是中国教育的优秀传统,贯彻因材施教原则,面向全体学生的要求才能落到实处。
学生的差异不仅指考试成绩的优劣,还包括生理特点、心理特征、兴趣爱好等各方面表现出来的不同特点。优秀学生的成绩是相对的,对一个学生来说,100分是成绩优秀的标志;对另一个学生来说,70分可能就是很大的成功。因此,教师要有耐心善待每个学生。

二、尊重学生,用心去爱学生

爱学生必须了解学生,关心学生为前提。俄国教育家乌申斯基曾经说过:“如果教育家

源于:高中英语论文www.udooo.com

从一切方面去教育人,那么应必须先从一切方面去了解人。”实践证明,无论哪个教师,如果不调查研究,就不能掌握每个学生的性格特征,也就不可能采取有效的措施。
爱学生还必须要严慈相济。教师对学生的爱,不是一种单纯的情感赋予,其目的是教育好学生,不是溺爱,而是严爱。热爱学生,应该以平和、友好和鼓励的方式对待学生,让学生感到教师无私的友爱。

三、善于宽容与沟通 ,给学生亲近感

当学生犯错误时,他们迫切想得到谅解和宽容,而绝不是批评和惩罚。学生正处在身心发展阶段,是非、善恶观念尚不成熟,对一些问题有不正确的看法或错误的认识,教师不能一棒否定,不能因为犯错误就把他视为坏学生。由此可见,教师应充分理解、宽容学生。
师爱的最高境界是友情,基础条件是平等,在学生心目中,亦师亦友、平等,是“好教师”的重要特征。 学生特别渴求和珍惜教师的关注,师生之间的情感,往往会有神奇的教学效果,会使学生自觉地尊重教师的劳动成果,愿意接近教师,向教师袒露自己的心里话。因此,教师对学生要倾注全部热情,以诚相待,给学生亲切感、安全感和信赖感。

四、激励学生,给学生以自信

德国教育家第斯多德说:“教学的艺术不在于传播本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。”激励是通过教师激发学生的学习主动性、主体性的教育行为,它可以使学生把教学的要求内化为个体的自觉行为。由潜在的发展、有效地培养学生创新的萌芽。在课堂教学中,教师要善于运用激励手段,激发学生的学习热情,触发学生的求知欲。
“失败是成功之母”,但是屡次失败容易导致学生的自我否定。体验成功是培植自信心的最佳方法。学生的成长更需要教师的适当激励。面对失败或成功的结果,学生更需要教师的安慰和鼓励,学生最期待教师公正的评价和积极的肯定。因此评价在这里起着至关重要的作用。由此可见,教师的责任是尽可能更多地运用表扬的手段,帮助学生维持良好的情绪体验,树立再创佳绩的信念。

五、营造和谐的学习环境

由于受传统教育的影响,学生见到教师有点“怕”,害怕自己说错、做错,受到批评或指责。如果由于“怕”,都不敢提问题,还谈什么培养创新精神。所以教师应该充分爱护,真诚面对学生,鼓励学生敢想、敢说、敢问、敢做,不拘泥于“唯一答案”。对课堂上认识发出创造性的火花,教师要倍加爱护学生,更要给学生以极大的热情赞扬、鼓励。有了这样的宽松氛围,学生的问题意识就可以获得充分发挥和显示,各种奇思异想、独立见解就会层出不穷。

六、运用多元化评价方式

长期以来,教师的评价一直被视为一种筛选工具。许多教师,只将学生分成三、六、九等,选出最好,淘汰最差。然而,中小学生身心发展尚未成熟,在考试中受到积极鼓励与肯定,就会心花怒放充满自信;受到批评就会意志消沉、自暴自弃,使学习更加困难。因此,考试应当强调发展起点,评价的观念让学生在考试中能够有再前进一步的信心。成绩只能说明学习起点的新状况,不能提供终结性结论。教师对学生的评价应更多的采用发展性评价每位学生,要用发展眼光看待学生,不以考试成败去评价学生。“没有最好,只有更好”、不断地争取“更好”才是教师评价永恒的追求。这就要求教师在评价学生时,应该采用多元化的方式进行。
总之,振兴民族的希望在于教育,振兴教育的希望在于教师。素质教育要求教师是素质全面、知识广博、一专多能、善于创造、善于合作、敢于竞争、奋发向上的人。那么,让我们一起珍惜和抓住机遇,为新世纪全面推行素质教育而努力吧!

    copyright 2003-2024 Copyright©2020 Powered by 网络信息技术有限公司 备案号: 粤2017400971号