谈述有效性试谈如何提高高中化学教学有效性

摘要：随着基础教育改革的逐步推进，高中化学教学的教育思想、教学内容、教学模式、教学方法以及评价方式发生了巨大的变化。在当前新教育理念逐步被广大教师所接受和原有的教学思想被扬弃的关键时期如何实施素质教育，提高课堂教学有效性就显得尤为重要。本文中笔者就结合自己的教学经验，就如何提高高中化学教学有效性进行了具体探究。
关键词：高中化学：有效性；方法
在高中化学教学中，常常听到教师们抱怨：某些内容已经讲了很多遍了，学生还是不懂，更谈不上运用，如果条件略加改变就束手无策。学生也很困惑：上课教师讲的时候已经听得明明白白，但自己做的时候就什么都不会了。教师教得很辛苦，学生学得很痛苦，学生却没有得到应有的发展，课堂有效性得不到提升。那么，如何提高课高中化学堂教学有效性呢？对此，笔者认为可从以下几方面入手。

一、确定有效的教学目标

提高课堂教学有效性要求教学目标明确并落实要到位。明确课堂教学目标，是提高课堂教学有效性的第一步。如何在课堂教学中实现教学目标，从而把目标落到实处非常关键。教师合理设置了学习目标，并用准确的语言描述学习目标，如通过阅读课本、查阅资料回忆前面所学知识，知道化学实验方案设计的含义、重要意义、具体的实验方案等，为学生的学习指明了方向，不仅能让学生知道本节课要学习哪些知识、培养哪些能力，还让学生知道了学习的方法。如通过小组合作学习，让学生探究制备氢氧化铝的最佳途径并设计具体实验方案，归纳制备实验方案设计的基本思路或流程以及制备实验方案的设计应遵循的基本原则，学会制备实验方案设计的基本方法和要求；初步养成分析、综合、评价实验方案的能力及制备实验方案的设计能力；进一步形成团队合作意识及对待科学的严谨态度。

二、注重调节课堂氛围，吸引学生注意力

高中化学教学中教师要始终关注学生的注意力，抓住时机，积极引导，不使学生的注意力分散，始终指向既定的目标和任务。笔者发现，有些后进生成绩退步的原因，并不是学习目的性不强，恰恰是从课堂上的分心开始的。分心会导致学生学习时的重点抓不住，难点不过关，久而久之，必然造成成绩下降。所以在教学过程中，教师要见机行事，采取不同的策略，提高学生的注意力。例如，在讲解铁生锈的条件时，教师可利用美国航天中心向火星发射“机遇号”和“挑战号”的使命作为话题，即只要找到氧化铁，就说明火星上有水。这样的话题，是学生感兴趣的，他们原本分散的注意力也会集中起来。在讲解等效平衡时，一方面教师可通过解释该知识点的重要性来引起学生对接下来学习任务的注意，另一方面还可通过分析学生对等压等效和等容等效两类等效平衡练习时产生的错误来引起学生的注意。其实，只要在学习时学生的注意力是集中的，许多难点问题在课堂上都是能顺利解决的。

三、培养学生主动学习的能力

向课堂要质量是各学科教育工作者一致为之奋斗的目标，化学当然也不例外。传统单纯的注入式教学已被否定，取而代之的是讲实效、讲规律的日益更新的科学教学模式。现代教学相对传统教学而言，更讲究教与学的平衡，更强调知识传输方式的科学性与系统性。教师的教学应能使学生懂得多、明白得快、掌握知识更牢固以及驾驭知识的能力更强。这就要求教师不仅要具备渊博的知识、丰富的教学经验，而且更应该注意把握时代动脉，以学生为主体，引导学生主动学习，使学生不仅乐学、好学，而且会学。教学只有建立在学生主动学习的基础上，才能谈得上进一步发掘学生的思维能力，才能谈得上“教学相长”，我们才有向社会、向国家输送新世纪需要的人才苗子的可能。笔者在化学教学中，紧紧把握这一方向，教学中注意在“使学生学”上下工 夫，在使学生好学、会学并且不断增强学生学习信心和培养学生各种能力方面做了大量工作，取得了良好的教学效果。

四、精选例题、习题，提高教学效率

选编例题、习题是有效提高教学质量的重要环节，选编“精、新、活、透”的习题，对于巩固学生所学知识，培养其独立思考能力和良好的解题习惯，发展学生的智力与创新思维能力具有重要意义。例题有目标性，习题有针对性，才能提高复习的效率。在练习选择上要做到三点：一是“围绕重点集中练”，即结合所复习知识，围绕重点，及时练习巩固；二是“变换形式灵活练”，即在所学知识的基础上变换形式，稍加难度，对学生进行发散性思维训练；三是“新旧结合综合练”，即将新旧知识结合，加深理解，学会运用，将已有知识应用到新的问题情景中去。在评讲习题时，教师也要讲透彻，注重一题多解、一题多变、一题多展，让学生真正弄明白一道题。讲题前留给学生充裕的思考时间，不急于提示，培养学生独立思考的能力和习惯；教会学生把着重点放在如何审题、寻找突破口上，以潜移默化地发展学生的解题能力；注重解题方法的指导，不就题论题，让学生充分发表自己的见解，不正确的思路恰好是学生的问题症结所在，教师要抓住症结，对症下药，这样的效果更好。

五、课后及时反思

当完成课堂教学任务后，总有成功的地方和需要改进的方面，这就需要教师及时不断地进行反思。例如，反思师生互动的效果如何？反思教学目标的制定是否符合本班实际，是否符合学生的身心发展规律？反思课堂教学策略是否恰当？另外，反思后教师还要写出教后记，就一节课的内容设置、教学设计、情境创设、活动设置、方法运用和驾驭课堂的能力等方面记下心得体会、经验教训或理性思考。但要注意体现“以小见大”，从细微处入手，点滴细节反思，切忌“好大喜功”，笼统反思，抽象而不着边际。通过课堂教学自我反思，教师能及时发现问题，不断积累教学经验

摘自：毕业论文格式下载www.udooo.com

，从而使教学设计更合理，教学内容更全面，教学更有针对性，有效提高课堂教学效率。
总之，“一切为了学生的发展”，这是新课程的核心理念，也是课堂教学所追求的目标。在教学中，教师要让学生真正参与到课堂中来，变“要我学”为“我要学”，变被动学习为自主学习，变苦学为乐学，从学习中获得快乐的感受，从而提升其各方面的技能，提高教学有效性。
参考文献：

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