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闲暇之余，我研读了薛瑞萍的《给我一个班，我就心满意足了》这本书，一直佩服这位知识渊博、文学功底深厚的“看云”老师，尤其欣赏她的实在、实干和实话实说。文中饱含个性的思想一次次撞击着我的心，我更进一步感悟她深刻独到的思想和见解，更是被她的真实、坦然、智慧所吸引。
书的第一部分“教育，对成长的迷恋”，真实地再现了薛老师处理学生之间矛盾的过程和其中显示出来的睿智。她时刻关注着学生们，设身处地地为学生们考虑，关心他们的学习，关心他们身心的健康成长。她对孩子们的爱，浸润在那一段段文字中，浸润在那一个个感人的故事中。她用她独特的方式，引导李江涛大胆开口说话，积极表达，终于让一个从不在课堂上开口说话的倔强的男孩子勇敢地“站了起来”。张源带电子宠物到校被同学揪住后，薛老师帮助张源分析造成现状的原因，采取恰当的处理方式。正如她所说“无论如何，学生不能成为管理的工具。保护他，教给他做人处世之道，这更是我们班主任的职责……”她亲切地告诉朱琛，遇事要多做自我批评，少推卸责任。因为，别人的过错是不能减轻自己的过错的。作为一名小学语文教师和班主任，她尽职尽责，从不放弃任何一名学生。该说的说，该管的管——不管效果是如何的“杯水车薪”，又是如何的“涛声依旧”，也不管所作所为耗费了多少精力，又给自己带来了多少的苦恼。薛老师用自己的爱心、恒心、耐心，教育感染着她的学生们，同时也感化着学生的家长。所以，薛老师得到了孩子们的尊重和喜爱；所以，才会有学生在毕业后仍与她“书信不断”，“被一线情缘牵引着”，找她“玩儿”。我想，这是学生们回馈薛老师的最为珍贵的礼物。
薛老师像对待自己的孩子那样对待学生，能够宽容自己的学生，而不是不允许孩子们犯一点错误，这样的胸襟，又怎么会生学生的气？即使遇到了经常犯错误的学生，薛老师也并不像很多老师采取的措施那样，对学生大批一顿，恰恰相反，很多时候，薛老师是很讲究技巧的。这样不仅给学生创造了改错的机会，同时拉近了与学生的距离。尽管有时她对学生“不依不饶”、“步步紧逼”，可是她无论处理哪一个事件似乎都不仅仅局限于以解决了当前的小矛盾为目的，而是在保护学生，教给学生为人处世之道，“让学生懂得世界上没有绝对的公道，比公道更重要的是我们要有一颗坚强大度的心。”
当然平凡的她，跟我们一样有平常人的想法，也曾对借读生、农贸市场的孩子怀有偏见，对于家庭教育差的孩子一样有些无能为力。她真诚坦率地道出教师的难处，谈起学校教育“鞭长莫及”的无可奈何。印象最深的是她说：“只有不会教的老师，没有教不好的学生——在我看来，这话和人有多大胆，地有多大产是一路的。如果教师之外的人这样说，那他就是恶意地欺负人，把教师往绝路上逼；如果教师自己这样说，那他不是幼稚病就是自大狂，迟早要碰个头破血流。”她说的话就像是邻居唠家常那样真诚自然，又是那么铿锵有力，掷地有声。
是的，我们没有必要高调地向谁去保证要做到什么，就像我们现在提倡的爱岗敬业一样，只要做到尽职尽责就行了。薛老师在本书的第一篇就是《不说爱》。她在想象中与苏格拉底的对话：“在这个世界上，有没有一个人，可以让你真正不计回报地付出，直至牺牲一切？”“有，只一个，那就是我的孩子。啊，大师，我知道我真正爱的是谁了。我也明白先前的错了，我不该将尽职和爱混为一谈的——我的爱是不是太少了？”“不，这种纯粹的爱是人类情感的，惟其稀少，所以可贵。将它给予你该给予的人吧，至于其他方面，能够做到尽职就很不错了。”一个多么真实的老师，她娓娓道来又振振有辞的这段话，让我深受启发，我应该调整自己的心态，对教学有个正确的定位，并试着学习薛老师的良好的策略，在饱满的热情中，以正确的策略扶植学生踏实向上。
书的第一部分“教育，对成长的迷恋”，真实地再现了薛老师处理学生之间矛盾的过程和其中显示出来的睿智。她时刻关注着学生们，设身处地地为学生们考虑，关心他们的学习，关心他们身心的健康成长。她对孩子们的爱，浸润在那一段段文字中，浸润在那一个个感人的故事中。她用她独特的方式，引导李江涛大胆开口说话，积极表达，终于让一个从不在课堂上开口说话的倔强的男孩子勇敢地“站了起来”。张源带电子宠物到校被同学揪住后，薛老师帮助张源分析造成现状的原因，采取恰当的处理方式。正如她所说“无论如何，学生不能成为管理的工具。保护他，教给他做人处世之道，这更是我们班主任的职责……”她亲切地告诉朱琛，遇事要多做自我批评，少推卸责任。因为，别人的过错是不能减轻自己的过错的。作为一名小学语文教师和班主任，她尽职尽责，从不放弃任何一名学生。该说的说，该管的管——不管效果是如何的“杯水车薪”，又是如何的“涛声依旧”，也不管所作所为耗费了多少精力，又给自己带来了多少的苦恼。薛老师用自己的爱心、恒心、耐心，教育感染着她的学生们，同时也感化着学生的家长。所以，薛老师得到了孩子们的尊重和喜爱；所以，才会有学生在毕业后仍与她“书信不断”，“被一线情缘牵引着”，找她“玩儿”。我想，这是学生们回馈薛老师的最为珍贵的礼物。
薛老师像对待自己的孩子那样对待学生，能够宽容自己的学生，而不是不允许孩子们犯一点错误，这样的胸襟，又怎么会生学生的气？即使遇到了经常犯错误的学生，薛老师也并不像很多老师采取的措施那样，对学生大批一顿，恰恰相反，很多时候，薛老师是很讲究技巧的。这样不仅给学生创造了改错的机会，同时拉近了与学生的距离。尽管有时她对学生“不依不饶”、“步步紧逼”，可是她无论处理哪一个事件似乎都不仅仅局限于以解决了当前的小矛盾为目的，而是在保护学生，教给学生为人处世之道，“让学生懂得世界上没有绝对的公道，比公道更重要的是我们要有一颗坚强大度的心。”
当然平凡的她，跟我们一样有平常人的想法，也曾对借读生、农贸市场的孩子怀有偏见，对于家庭教育差的孩子一样有些无能为力。她真诚坦率地道出教师的难处，谈起学校教育“鞭长莫及”的无可奈何。印象最深的是她说：“只有不会教的老师，没有教不好的学生——在我看来，这话和人有多大胆，地有多大产是一路的。如果教师之外的人这样说，那他就是恶意地欺负人，把教师往绝路上逼；如果教师自己这样说，那他不是幼稚病就是自大狂，迟早要碰个头破血流。”她说的话就像是邻居唠家常那样真诚自然，又是那么铿锵有力，掷地有声。
是的，我们没有必要高调地向谁去保证要做到什么，就像我们现在提倡的爱岗敬业一样，只要做到尽职尽责就行了。薛老师在本书的第一篇就是《不说爱》。她在想象中与苏格拉底的对话：“在这个世界上，有没有一个人，可以让你真正不计回报地付出，直至牺牲一切？”“有，只一个，那就是我的孩子。啊，大师，我知道我真正爱的是谁了。我也明白先前的错了，我不该将尽职和爱混为一谈的——我的爱是不是太少了？”“不，这种纯粹的爱是人类情感的，惟其稀少，所以可贵。将它给予你该给予的人吧，至于其他方面，能够做到尽职就很不错了。”一个多么真实的老师，她娓娓道来又振振有辞的这段话，让我深受启发，我应该调整自己的心态，对教学有个正确的定位，并试着学习薛老师的良好的策略，在饱满的热情中，以正确的策略扶植学生踏实向上。
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