医学院校计算机基础课程教学改革学士

医药院校开设的《计算机应用基础》课程，旨在进一步提高学生信息技术应用水平。但随着学科发展，及学生信息技术入学水平的变化，教学面临着一系列新的问题。重新审视我们的教学，必须开展课程内容及教学方法方面的改革，更好促进学生多元智力的发展。
计算机基础 多元智力 课程发展方向

一、医学院校《计算机应用基础》教学存在的问题

1.教学内容专业特色不突出

《计算机应用基础》课程引入高校的时间已经不短，但目前，全国各级各类高校计算机应用基础课程所教授内容大同小异，对医药专业学生而言，由于缺乏符合医学专业特点的计算机应用基础教材，使得在课程内容建设与组织方面没有很好的体现出专业特点，因而，原有教学计划中所设置的课程模块近年来不断受到教师、学生的诟病。长期以来，由于课程教育发展方向不明确，从而导致学生信息技术应用能力培养目标不突出，应用水平相对偏低。

2.教学方法和手段实施效果不明显

计算机基础课程教学目前普遍使用多媒体教学，但对多媒体教学的真正含义理解存在偏差，单一的教学方法致使学生学习兴趣较低。尽管在教学中也引入了诸如任务驱动法等教学方法，但新教学方法实际应用效果不佳，出现了一系列问题，如任务设置与学生个体水平不符、任务设置与学科专业脱节、任务内容设置相对陈旧等。因此，教学方法改革实施效果不明显。

3.教学评价方式单一

目前，计算机应用基础的考核方式多为笔试+上机，以学生期末笔试、上机成绩评价最终学习成果。重结果，轻过程的评价方式，忽视了学生学习起点存在的个体差异，要求不同起点的学生以是否站到同一终点线评价学习效果，不利于学生多元智力的发展。
近三年，作者对亲自授课的本科、专科各专业及研究生共二十几个班级所做的课程调查中发现，很多学生是所谓的计算机应用水平很高，但真正遇到需要解决的实际问题时会一筹莫展，从基本的计算机日常维护到工作文本、毕业论文的制作，再到利用计算机进行医学分析、决策、应用，以及医学图像分析处理等很多方面都存在不同程度的问题；在对进入我校附属医院实习的高年级学生的抽调中发现，学生在实习前的课程学习中没有很好建立起对目前医院中广泛使用的医院信息系统的完整概念，因而对医院信息化工作环境整体适应能力不高，对本应熟练掌握的计算机基本操作仍需较长时间复习与巩固，影响实习，也不能够满足院方要求。目标不明确的课程教育发展方向、一刀切的教育方式都是导致这种结果的原因所在。
因此，如何体现学科专业特点，明确发展方向，并切实有效的进一步提高目前计算机应用基础课程教学质量也就成为了医药类院校计算机教学工作者一个长期需要关注与研究的课题。

二、医学院校计算机基础课程改革对策

1.重视计算机基础课程教学内容建设

教学内容是计算机基础教学改革的核心之一。医学院校计算机基础教学内容应当充分反映学科专业特色，不仅培养学生掌握基本的计算机基础操作及软件应用，同时也要注重现代信息技术在医学科研、临床应用、辅助治疗、辅助诊断、医院管理、药物分析等领域广阔应用的内容建设。教学实例应当符合学生特点及专业特点，及时更新，加强应用型内容的建设。我校在进行教材改革、教学内容建设时，首先明确这一基本思想，在教学内容中增加了动画制作、图像处理在医学领域的应用，并在未来新一轮的教材建设中将更多的涉及医院信息化建设等相关内容，及先进的计算机技术在临床及基础研究中的应用。

2.改革教学方法提高实际教学效果

（1）了解学习者学习水平
作者以临床专业开设计算机应用基础课程的二年级本科生两个班为对象，利用简单问卷调查与学生自我评价方式分析学生目前学习水平，参与调查学生人数分别为一班42人、二班43人。通过调查发现，学生普遍对计算机知识有一些了解，但不能熟练应用，更多的计算机使用集中在网络应用方面，但将网络应用在学习方面的偏少。其中也有少部分同学对计算机知识一无所知。来自调查对象所在班级入学前信息技术课程开设情况，如图1所示。
（2）课程内容任务设置
课程内容的任务设置，应当尽量符合学生的起始学习水平，使他们经过努力可以完成任务并得以提高。
从调查结果来看，学习对象的学习水平基本处于三个不同的层次。作者将以中等学习水平对象为例设置课程任务，具体内容如下：
利用视频资料回顾基础知识相似度检测绍的计算机装机过程及相应配置。为学生提供实验环境，学习搜索引擎的使用，并利用互联网搜索计算机配置清单并提交搜索结果。从作业结果来看，大多数学生掌握了搜索引擎的初级使用方法，达到任务要求。
介绍我国医疗卫生领域目前应用最广泛、深入的管理系统——医院信息管理系统（hospital information system，HIS）。为使学生进一步了解HIS系统，对授课班级同步开放我校医学信息模拟实验室（该实验室完整模拟了医院HIS系统），通过角色扮演，帮助学生进一步熟悉计算机基本操作及医院HIS系统操作流程。
通过提供开放的模拟实验环境，有效的帮助学生巩固原有知识，并为课程的继续学习打下了一个很好的基础。后续课程中office、医学图像处理、Flash动画制作、网站建设教学模块课程任务设置如下：
引导学生利用搜索引擎搜索国内各省、市、自治区综合性三甲医院，有选择记录搜索结果。中等学习水平的学生在过去的信息技术课程中大多数学生都有过Word软件的学习经历，因此，教师的讲解重点在文档页面排版及一些实用功能模块的操作练习上。根据教师所讲解的Word软件使用方法整理搜索内容，形成文档。
鉴于国内综合性三甲医院数量较多，因此，按地域进行划分，并根

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据划分结果对学生编组，从受众角度评价各自所属地域内医院网站的总体建设情况，评价指标设为“网站设计”、“网站内容/功能”、“网站更新维护”、“存在问题”四个方面。学习PPT、Excel软件的使用，并利用PPT、Excel完成评价汇报及评价统计。随着病人临床资料的计算机存储及相关临床辅助诊断技术与各种应用软件的使用，加速了医学信息处理的计算机化进程，同时为

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医学信息决策提供了大量的潜在决策信息源。而教学模块中的Excel软件可以在临床医学决策中发挥一定的作用。因此，为学生进一步介绍如何利用Excel软件进行初步的信息决策与分析，帮助学生打开思路，为学生在专业课程学习中更好的发挥软件的作用打下基础。
从日常熟悉的图像过渡到医学图像，介绍其概念、医学图像数字化及医学影像存储与传输系统（picture and communication system，PACS）等相关内容，结合PACS系统介绍医学图像处理在医疗工作中的重要性，从而引出Photoshop及图像处理的相关概念，并利用Photoshop进行初级医学图像处理。作为扩展内容，进一步介绍目前国内外流行的医学图像处理平台及相关算法，使学生更进一步了解计算机在医学专业发挥的作用。
为学生展示南方医科大学TOP医学动画网，讲授有关动画制作、网页制作课程内容。并使用flash软件模拟制作TOP医学动画网实例。其中部分医学素材练习使用Photoshop处理。并将设计的动画嵌入网页文件。

3.课程分层考核

对于课程的考核来说，无论采取什么方式，通常对于所有学习者而言，都是站在同一起跑线上接受评定，这种不分等级的评定方式对于学习起点本不一样的学习者而言无法真实的反映出学习的进步，不利于学习者信心的培养。因此除了统一的考试外，教师更应注重学习者在原有起点所取得的进步，以达到鼓励学习者的目的。

4.课程任务改革体会

进行计算机应用基础课程改革，在强化课程内容建设的同时，进行必要的教学方法改革，并将与学生专业息息相关的知识引入课堂，不仅帮助学生在入学后更好的了解自己所学专业，极大的调动学生的学习积极性，提高学习效率；同时，鼓励学生进行思考，提出问题，并解决问题，增强了学生的动手能力，扩大知识面。目前，我校计算机类的课程只在一年级或二年级时开设，没有贯穿始终，通过调整授课模块可以为学生尽可能打下一个坚实的基础，帮助学生在后续学习中能够独立进行相关内容的学习，不断巩固，不断提高。
作为培养学生信息技术应用能力的一门公共必修课，通过授课内容与医学专业的紧密结合，进一步明确了课程教育目标不应只停留在知识获得的层面上，而是要进一步培养学生基本的信息意识与信息能力，始终以医学专业发展为导向，引导学生通过课程学习能够在专业领域内更好的利用好计算机解决实际问题，并在不断深入的专业研究中，使其发挥更大的作用。
三、总结
近几年，在对教材建设不断改进的基础上，通过对授课模块的改革、组织、建设，极大的丰富了课程内容，同时提高了学生学习的积极性，对于进一步在我校开展医学专业计算机基础教学改革提供了很好的借鉴作用。
参考文献：
张昌林，苏小英.高等医科院校计算机基础教学改革的研究与实践[J].计算机时代，2007，（8）.
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[4]李恩中.医学图像处理与分析软件平台综述[J].计算机科学与探索，2008，（5）.