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现代职业教育体系建设:职业使命和责任如何写

收藏本文 2024-02-05 点赞:29629 浏览:133317 作者:网友投稿原创标记本站原创

摘要:建设适应需求、有机衔接、多元立交的具有中国特色、世界水准的现代职业教育体系,是未来十年我国职业教育改革发展的根本性目标和核心任务。对职业大学而言,现代职业教育体系建设这一战略的价值与意义,不仅在于为学校的改革发展创造了一个“黄金十年”,更重要的是由此被赋予了新的历史使命与责任。未来十年将是职业大学为我国职业教育改革发展承载更大责任、发挥更大作用、作出更大贡献的“伟大十年”。
关键词:现代职业教育体系;职业大学;使命;作用
1009—4156(2012)08-052-03
《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》(以下简称“《纲要》”)提出:到2020年,形成适应经济发展方式转变和产业结构调整要求、体现终身教育理念、中等和高等职业教育协调发展的现代职业教育体系,满足人民群众接受职业教育的需求,满足经济社会对高素质劳动者和技能型人才的需要。现代职业教育体系建设的提出并上升为国家战略,为我国职业教育事业的科学发展描绘了宏伟蓝图,标志着我国又一个“职教春天”的来临。
2011年12月中旬,笔者有幸参加了教育部举办的第二期高等职业学校领导干部“现代职业教育体系建设”专题研修班的学习。教育部副部长鲁昕在研修班上作了题为《加快建设中国特色、世界水准的现代职业教育体系,怎么写作国家发展方式转变和现代产业体系建设》的讲话。鲁昕的讲话分“《纲要》实施一年来职业教育取得新成就”、“现代产业体系建设对职业教育提出新要求”、“发达国家经验为职教体系建设提供新视角”、“现代产业体系建设对职业教育提出新任务”等四个部分,系统地阐述了我国建设现代职业教育体系的战略背景、重大意义、科学内涵、存在问题和目标任务。
创办于20世纪80年代初的一批职业大学,开创了现代中国高等职业教育的先河。职业大学在中国高等职业教育的发展历程中,担当了改革发展的先锋,很好地履行了肩负的历史使命和责任,为中国高等职业教育和区域经济社会的繁荣与发展作出了不可磨灭的贡献。笔者所在的南通职业大学就是我国职业大学30多年“摸爬滚打”的生动缩影。学校发展历经探索、转型、跨越、提升等四个时期,如今,办学规模已经达到较大的“体量”,现有高职生、中职生、成教生、培训生等各级各类学生近2万人;办学实力和人才培养质量已经达到较高的水平,该学校是首批获得立项的江苏第一家市属省级示范性高职院校,各项招生指标稳居本地高职院校“第一名”、江苏高职院校“第一方阵”,各项就业创业指标亮点纷呈,取得省级毕业生就业工作先进集体“六连冠”;学校怎么写作区域经济社会发展的能力也达到了较高的层次,自20世纪70年学以来,已累计为地方各行各业培养和输送了数以万计的高素质技能型人才,被誉为南通建筑、机械、化工、纺织、旅游等行业技能型人才的“摇篮”。然而,随着我国高职教育的蓬勃发展,一大批新生代高职院校作为后起之秀涌现并迅速崛起,再加上国家对高职院校升本政策的“封口”,职业大学的发展来到了一个新的历史关口,“职业大学的明天在哪里”、“下一步如何发展、向何处发展”等问题,突出地摆在了现有各职业大学的领导层与广大教职工的面前。成为一时困惑各个职业大学共同的难题。
2010年,全国教育工作会议的召开、《纲要》的颁布、现代职业教育体系战略的提出,对上述问题给出了清晰答案,为职业大学今后的发展指明了方向、明确了任务。鲁听的讲话更是进一步加深了我们对建设现代职业教育体系重要性和紧迫性的认识,以及对现代职业教育体系科学内涵和目标任务的理解。对职业大学而言,建设现代职业教育体系就是学校今后改革发展的“导航仪”和“助推器”。这一战略的价值与意义不仅在于为学校的改革发展创造了一个“黄金十年”,更重要的是由此被赋予了新的历史使命与责任。未来十年将是职业大学为我国职业教育改革发展承载更大责任、发挥更大作用、作出更大贡献的“伟大十年”。
一、作为老牌院校。职业大学应在完善现

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代职业教育体系中发挥先导作用
适应需求、有机衔接、多元立交的具有中国特色、世界水准的现代职业教育体系,应当是一套层次结构完整、功能定位准确、布局科学合理、体制机制健全、上下贯通协调的有机整体。一条完整的职业教育链条应当包括中等职业教育、高等职业教育、应用型本科教育和专业学位研究生教育。鲁昕在讲话中指出,职业教育作为一个类型的教育,其体系之内既要有层次,又要有结构,层次包括专业层次和学科层次,结构体现在层次结构和类型结构上。
目前,我国职业教育体系的不完善已成为制约我国职业教育可持续发展的主要障碍之一,主要表现在技能型人才培养的“立交桥”尚未建成,技能型人才培养的“绿色通道”还没有打通,重复、脱节、断层的现象比较严重。正如鲁听讲话中所指出的,目前的中职和高职学制培养已不能满足产业升级、科技创新对高端技能型人才的要求,已不能满足学生希望获得更高层次教育的强烈需求,迫切需要创新技能型人才培养的模式。她提出,可以在高职基础上通过“3+1”、“3+2”等形式培养本科阶段的人才,在本科阶段之后再增加两年获得专业硕士的学位。
职业大学不管是论办学时间、办学积淀,还是论办学成果、发展贡献,无疑是我国高职院校行列中的“老牌”和“大牌”,绝对堪称我国高职教育办学力量中的中坚和骨干。以江苏为例,作为全国职业大学发展最早、数量最多的省份,江苏职业大学的发展在全国最具代表性,金陵职业大学、彭城职业大学、常熟职业大学等一批职业大学已先期成长为应用型本科院校,南通职业大学、苏州市职业大学、扬州市职业大学等一批职业大学立足专科层次办学,在省内外也均是具有相当实力和影响力的高职院校。因此,在新时期我国推进现代职业教育体系建设的进程中,职业大学依然是一支不可或缺的重要力量,依然肩负着义不容辞的使命与责任。在完善现代职业教育体系、构建技能型人才培养“立交桥”、打通“绿色通道”等方面,职业大学具有更加优质的基础、良好的条件和明显的优势,应继续担当高职教育开拓者和探索者的角色,发挥先导作用。南通职业大学所在的江苏省南通市,是全国18个“地方政府促进高职教育发展综合改革试验区”之一。学校应紧紧抓住这一有利契机,围绕现代产业体系建设和区域经济社会发展需求,在创新技能型人才培养模式、打通技能型人才培养“绿色通道”、探索应用型本科专业办学等方面积极开展试验。

二、作为高职院校。职业大学应在推进中高职协调发展中发挥引领作用

中高职协调发展是建设现代职业教育体系的基础和切入点。根据建设现代职业教育体系“三步走”的战略,第一步是2011-2012年实现中高职培养目标、专业设置、课程体系与教材、教学资源、教学过程、招生制度、评价机制、教师培养、行业指导、集团化办学等十个方面的衔接。2011年8月底,教育部出台了《关于推进中等和高等职业教育协调发展的指导意见》(教职成[2011]9号),文件从四个方面就推进中高职协调发展提出了明确的指导意见。高等职业教育作为职业教育的高端和高等教育的重要组成部分,是现代职业教育体系中的中流砥柱,应当在推进中高职协调发展、实现“十个衔接”中发挥重要作用。鲁昕在讲话中指出,从人才层次结构上看,高等职业教育处于技能型人才成长的中枢阶段,下牵中等职业教育,上接应用型本科和专业硕士研究生教育,对职业教育的人才培养和教育教学具有引领和导向性的作用。
职业大学在长期的办学探索与实践中,一直在努力寻求人才培养层次、结构、类型、模式的改革与突破。一些职业大学基于“大职教”的理念,积极探索职业教育的多元性、系统性与一贯性,在历史上并入了一些中专、中职或中技学校。以南通职业大学为例,学校是一所兼具中职与高职双重教育功能的职业院校,历史上学校先后并入了南通市粮食职工中专、南通市经济管理干部学院、南通技师学院(南通市高级技工学校)等学校。早在2004年,学校就关于中职与高职在专业、课程、师资

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、实训、招生等方面实现资源共享和优势互补开始了改革与探索。因此,新时期,在建设现代职业教育体系的战略背景下开展中高职衔接探索,对于南通职业大学这类院校而言具有得天独厚的优势和良好便利的基础条件。学校应充分利用有利条件,发挥自身优势,在高职引领中职、中高职协调发展方面积极展开探索,力求在中高职教育培养目标衔接、学制衔接、专业和课程设置衔接、招生体系衔接等方面寻求突破,为我国推进中高职协调发展和系统化培养高技能人才提供案例、积累经验。学校还应充分利用南通作为江苏省职业教育创新发展实验区和地方政府促进高等职业教育发展综合改革国家试点市的有利契机,与本地优质中职学校开展“3+2”或“3+3”的中高职合作办学试点。

三、作为地方院校,职业大学应在怎么写作区域经济社会发展中发挥骨干作用

怎么写作区域经济社会发展是建设现代职业教育体系的根本目的和怎么写作定位之一。高等职业教育直接面向市场,与经济社会发展的关联度最为密切。高职院校怎么写作地方既是推动区域经济社会科学发展的现实需要,也是高职院校自身科学发展的必由之路。高职院校的专业建设只有依托区域产业才有生命力,只有在为区域发展怎么写作中才能实现价值和意义。鲁昕指出:职业教育的科学发展不仅要遵循社会发展规律、人才成长规律和教育规律,还要遵循经济规律,要立足区域产业特点和水平,用专业链去怎么写作产业链。但根据《教育部、财政部关于支持高等职业学校提升专业怎么写作产业发展能力的通知》(教职成[2011]11号),从全国的情况看,高等职业学校的整体办学水平,尤其是专业建设水平还不能很好地适应推进职业教育改革创新、构建现代职业教育体系、怎么写作经济社会发展和现代化建设的需要,迫切需要大力加强高等职业学校的专业建设,深化教育教学改革,整体提高人才培养质量和办学水平。
职业大学是由地方政府举办的高等学校,地方性是其鲜明属性,因此,怎么写作区域经济社会发展更是职业大学义不容辞的责任。在近四十年的程中,南通职业大学始终坚持“围绕地方、怎么写作地方”,始终坚持“以怎么写作为宗旨、在贡献中求发展”。特别是近几年,学校提出了“专业与产业对接、课程与岗位对接、基地与车间对接、科研与生产对接、实习与就业对接、培训与工种对接、老师与师傅对接、校长与厂长对接”的“八个对接”理念,启动了“百名企业家进校园,百名教授进企业”的“双百工程”,建立了以理事会为架构的学校与利益相关方合作办学、共同育人的工作机制,专业建设紧密围绕区域产业发展需求,取得了显著成绩,为区域经济社会的持续快速健康发展作出了重要贡献。下一步在推进现代职业教育体系建设的进程中,笔者认为:职业大学应始终正确把握新的形势与任务,充分认识专业建设坚持怎么写作区域科学发展的重要意义,将怎么写作区域经济社会发展作为学校办学的立脚点和价值追求;应继续坚持“怎么写作地方设专业,依托行业建专业,校企合作强专业”的工作思路,主动对接、策应区域产业发展重点,进一步调整和优化专业设置,更多地引入企业参与专业结构调整、培养标准制定和课程建设;应继续坚持开放、多元的培养模式,按照“学校围着市场转、专业围着产业转、人才培养围着需求转”的人才培养原则,积极推动专业与产业、课程与岗位、教学过程与生产过程的深度对接;应继续把校企合作作为提升怎么写作区域经济社会发展能力的着力点和突破口,充分依托和发挥学校自身优势,积极与企业合作,加强校企互动交流,搭建资源共享平台,建立多种形式的校企联系机制;应充分发挥制度在怎么写作区域经济社会发展中的导向作用,建立和完善怎么写作区域经济社会发展的运行机制、考核机制和激励机制,使学校怎么写作区域经济社会发展制度化、长效化;应积极抢抓机遇,紧贴地方需求,以创新的理念、主动的姿态积极参与和怎么写作区域经济社会发展,力争在促进学校与地方的深度融合和共同发展上实现新的、更大的作为。

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