本站原创摘要3-5
ABSTRACT5-9
第一章 导论9-16
1.1 不足的提出9-10
1.1.1 探讨的背景9
1.1.2 当前高职会计课程革新中有着的不足9-10
1.2 国内外探讨近况10-11
1.3 探讨的目的和作用11-12
1.4 探讨的内容和逻辑框架12-14
1.4.1 探讨内容12-13
1.4.2 逻辑框架13-14
1.5 探讨策略14-15
1.6 探讨的革新之处15-16
第二章 实践导向课程方式的概念及相关论述16-26
2.1 概念界定16-18
2.1.1 课程和课程方式16-17
2.1.2 实践导向及实践导向课程方式17-18
2.2 实践导向课程方式的开发18-26
2.2.1 实践导向职业教育的课程目标19-20
2.2.2 实践导向职业教育课程门类的开发20-21
2.2.3 实践导向职业教育的课程结构开发21-22
2.2.4 实践导向职业教育的课程内容开发22-23
2.2.5 实践导向职业教育课程内容的组织23-24
2.2.6 实践导向职业教育课程的实施24-25
2.2.7 实践导向职业教育课程评价25-26
第三章 会计职业能力构成与岗位需求的调查与浅析26-39
3.1 样本选择及数据来源26-27
3.2 问卷设计27
3.3 样本结果浅析27-39
3.3.1 企业会计人员基本情况的调查与浅析28-29
3.3.2 企业会计岗位设置调查与浅析29-30
3.3.3 企业不同会计岗位职业能力浅析30-39
第四章 高职会计专业实践导向课程的开发与运用39-62
4.1 高职会计专业的课程目标是技术实践能力39-41
4.1.1 高职会计专业课程目标的内涵39
4.1.2 高职会计专业课程目标的分类39-40
4.1.3 高职会计专业课程目标的编制40-41
4.2 高职会计专业人才工作任务浅析41-49
4.2.1 工作任务浅析法的定义41-42
4.2.2 会计工作任务浅析的步骤42-45
4.2.3 会计工作任务浅析的结果45-47
4.2.4 高职会计专业的课程门类设置47-49
4.3 建构方式编制高职会计专业的课程计划49-52
4.3.1 建构方式中高职会计专业课程排序49
4.3.2 建构方式中高职会计专业课时分配49-50
4.3.3 高职会计专业的课程计划50-52
4.4 通过工作任务整理，确定高职会计专业课程标准52-54
4.4.1 工作任务整理的策略52-53
4.4.2 高职会计专业课程标准53-54
4.5 确定教学大纲54-56
4.5.1 课程模块的4-55
4.5.2 技术论述知识的要求55-56
4.5.3 课程内容组织的成果—教学大纲的制定56
4.6课程教材的编写56-57
4.6.1 教材编写体例57
4.6.2 教材编写策略57
4.7 课程实施57-60
4.7.1 实训基地建设开发技术58-60
4.7.2 师资队伍建设开发技术60
4.8 能力本位课程评价的实施60-62
第五章 高职会计专业实践导向课程方式的评价62-64
5.1 高职会计专业实践导向课程方式的评价62-63
5.2 待进一步探讨的不足63-64