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张齐华老师曾经说过用文化润泽数学课堂，他认为现如今课堂里的数学已经不那么“文化”了，我们的数学及数学教育，已经开始和文化背道而驰，并沦落为一种“非文化”、“反文化”的东西，让我们的小学数学课堂里充满文化气息，应该是我们数学教育工作者首先要解决的理由。如果我们能充分地利用数学文化，让学生接受它的熏陶，体会它的丰富价值，这对于激发学生的数学兴趣和求知欲，培养独立观察、深思、解决理由的积极性和主动性以及创新精神和实践能力都有积极的推动作用。更重要的是，学生通过数学文化的学习可以受到人格品行的教育。那么我们怎样在课堂里穿插数学文化，怎样才能使数学文化在课堂里起到作用呢？
2.展示数学的美，体验美感，增进感情 数学的美还体现在它的形式上，那就是简洁美、对称美、统一美和奇异美等等。检测如我们能在教学中，适时地插入一些数学的文化知识，那效果就截然不同了。我们在讲《认识圆》这一节课时，在最后我穿插了一组关于圆的图片，例如阳光下绽放的向日葵、中国民间的圆形中国结、世界著名的圆形建筑、中国传统的圆形剪纸、北京的天坛、水的波纹等等，学生看了这么多美丽的图片以后，都感到惊讶，都说原来我们的生活中有这么多圆形的事物，圆在我们的生活中随处可见。
3.谈论中国数学历史，加强爱国主义教育 我们知道历史往往揭示出数学知识的现实来源和应用，从而可以使学生感受到数学在文化史和科学进步史上的地位与影响，认识到数学是一种生动的、基本的人类文化活动，进而引导他们重视数学在当代社会发展中的作用，并且关注数学与其他学科之间的关系。讲到方程的“天元术”，“圆周率”时，我们老师都要介绍方程和圆周率的发展史，让学生都为我们国家的数学家感到骄傲，此外，我还适时地介绍了我国古代数学的领先与现代数学的落后，并给学生分析造成这一后果的内在理由，深刻的民族尊严感和为中华数学之崛起而奋斗的决心在学生心中升腾。
2.数学教师文化修养中的数学文化 培养什么样的人才很大程度上取决于老师的教育思想和教育行为。如果说数学需要“文化”，那么首先教师需要“文化”。教师要树立以人为本的教育观，着眼于学生的终生学习的愿望和能力，从学生的全面、持续、和谐发展出发进行教学工作。另外，教师的文化底蕴是数学“文化”的保证，教师对教材的理解，对数学的理解，对教学活动的组织都反映了教师的文化修养。
3.生活中的数学文化 新课标十分强调数学与现实生活的联系，新课标增加了“使学生感受数学与现实生活的联系”，不仅要求选材必须密切联系学生生活实际，而且要求“数学教学必须从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供观察和操作的机会”。五年级数学下册《数字与信息》就是从生活中选取关于数字的信息整理介绍，通过对电话号码、班级编号、邮编、等等和数字有关的知识与学生交流，让学生在熟悉的生活情境中感受数字的魅力，进一步提升学生的个人素养，进一步提高学生的学习兴趣！
数学文化对于小学生来说更多的是去培养他们学习的兴趣，让他们了解到数学让数学文化成为课堂的自然本色相关范文由写论文的好帮手www.udooo.com提供,转载请保留.在各个领域所发挥的作用。让我们和学生一起走近历史的长河，去追寻数学家的足迹，体会数学中浓郁的文化底蕴。通过我们的教诲，让数学文化在每个学生身上能有更多的沉淀和积累，成为他们个人文化底蕴中不可或缺的一块基石，伴其一生。
（作者单位：江苏省盐城市盐渎实验学校）
一、数学文化在课堂里的作用
1.提供背景知识，加深理解，激发兴趣 我们知道数学文化不应从数学之外去寻找，数学最内在的文化特性应该是数学本身，它应该是反映数学的个性，体现数学的思维魅力。在讲《复式折线统计图》时，说在一年中，我国上海和澳大利亚悉尼的气温变化趋势为什么大不相同呢？我相机介绍了关于这方面的地理知识。这与上海和悉尼在地球上的位置有关。上海位于北半球，悉尼位于南半球，上海和悉尼的夏季和冬季正好相反。讲了这个知识，学生都知道了这一现象，也帮助了学生更好地了解统计图的作用。再如：在讲授钟表时，可以用ppt呈现计时工具的演变过程，让学生知道“日晷”和“滴漏”都闪耀着我国古代科学家的智慧，让学生体验到这个演变过程融合了多少先人的聪明才智，激发学生的民族自豪感。这种介绍数学背景知识的方式自然流畅，让学生能切实领会到数学的文化内涵。2.展示数学的美，体验美感，增进感情 数学的美还体现在它的形式上，那就是简洁美、对称美、统一美和奇异美等等。检测如我们能在教学中，适时地插入一些数学的文化知识，那效果就截然不同了。我们在讲《认识圆》这一节课时，在最后我穿插了一组关于圆的图片，例如阳光下绽放的向日葵、中国民间的圆形中国结、世界著名的圆形建筑、中国传统的圆形剪纸、北京的天坛、水的波纹等等，学生看了这么多美丽的图片以后，都感到惊讶，都说原来我们的生活中有这么多圆形的事物，圆在我们的生活中随处可见。
3.谈论中国数学历史，加强爱国主义教育 我们知道历史往往揭示出数学知识的现实来源和应用，从而可以使学生感受到数学在文化史和科学进步史上的地位与影响，认识到数学是一种生动的、基本的人类文化活动，进而引导他们重视数学在当代社会发展中的作用，并且关注数学与其他学科之间的关系。讲到方程的“天元术”，“圆周率”时，我们老师都要介绍方程和圆周率的发展史，让学生都为我们国家的数学家感到骄傲，此外，我还适时地介绍了我国古代数学的领先与现代数学的落后，并给学生分析造成这一后果的内在理由，深刻的民族尊严感和为中华数学之崛起而奋斗的决心在学生心中升腾。
二、数学文化的选取
1.重视发挥数学教材中的数学文化 新教材注重体现数学文化的价值，从一年级开始就以生动有趣、易于阅读的形式，以“你知道吗？”为题，向学生介绍一些有关数学家的故事、数学趣闻、数学发现、数学史的知识等等，通过这些丰富多彩的内容的呈现，使学生了解数学知识的产生与发展首先源于人类生活的需要，丰富学生对数学发展的整体认识，体会数学在人类发展历史中的作用，激发学生学习数学的兴趣。比如在讲授用计算器计算时，在单元最后补充了关于“计算工具的演变”的“你知道吗？”，从古代劳动人民发明的记数和计算的“算筹”工具，到几百年前的“算盘”，再到现在的计算机和电脑。这些知识的传授，一方面增加了学生的知识面，另一方面也激发了学生学习数学的兴趣。2.数学教师文化修养中的数学文化 培养什么样的人才很大程度上取决于老师的教育思想和教育行为。如果说数学需要“文化”，那么首先教师需要“文化”。教师要树立以人为本的教育观，着眼于学生的终生学习的愿望和能力，从学生的全面、持续、和谐发展出发进行教学工作。另外，教师的文化底蕴是数学“文化”的保证，教师对教材的理解，对数学的理解，对教学活动的组织都反映了教师的文化修养。
3.生活中的数学文化 新课标十分强调数学与现实生活的联系，新课标增加了“使学生感受数学与现实生活的联系”，不仅要求选材必须密切联系学生生活实际，而且要求“数学教学必须从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供观察和操作的机会”。五年级数学下册《数字与信息》就是从生活中选取关于数字的信息整理介绍，通过对电话号码、班级编号、邮编、等等和数字有关的知识与学生交流，让学生在熟悉的生活情境中感受数字的魅力，进一步提升学生的个人素养，进一步提高学生的学习兴趣！
数学文化对于小学生来说更多的是去培养他们学习的兴趣，让他们了解到数学让数学文化成为课堂的自然本色相关范文由写论文的好帮手www.udooo.com提供,转载请保留.在各个领域所发挥的作用。让我们和学生一起走近历史的长河，去追寻数学家的足迹，体会数学中浓郁的文化底蕴。通过我们的教诲，让数学文化在每个学生身上能有更多的沉淀和积累，成为他们个人文化底蕴中不可或缺的一块基石，伴其一生。
（作者单位：江苏省盐城市盐渎实验学校）