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简谈新建财务管理应用型人才培养模式

收藏本文 2024-02-17 点赞:11554 浏览:46651 作者:网友投稿原创标记本站原创

摘 要:本文立足于财务管理专业人才培养方案,深入分析当前财务管理人才培养要点,探讨了本科财务管理专业人才培养创新模式,提出了有益实践策略。
关键词:财务管理;应用能力;培养
1674-7712 (2013) 16-0000-01

一、培养应用型财务管理专业人才的重要作用

(一)培养应用型本科人才是高等院校面对的重要工作任务

国内本科教育自实行分类管理以来,不同类型的院校对教研工作给出了不同定位,也严重影响了人才培养方案的制定。在社会就业形势日益严峻的形势下,如何培养应用型人才是当前高校必须认真深思的理由。应用型人才要求能够理论联系实践,善于利用理论知识解决实际理由。应用型人才的培养要围绕企业需求来进行,要努力提升学生的实践操作能力,不断提高毕业生适应企业发展人才需要,为社会输送大量实践性高素质人才。

(二)经济社会发展的需要

随着国内经济发展水平的不断提高,社会人才需求量不断扩大,对本科人才需求日益多样化起来,而对财务管理人才的需求更是突出了实际操作能力、决策分析能力、沟通策划能力和具体业务开展能力。培养财务管理本科应用型人才,要以市场需求为导向,以怎么写作社会经济发展为目标,为社会输送大量懂法律、懂管理、懂金融、懂理财的财务应用型人才。

二、当前应用型财务管理专业人才培养存在的理由

(一)人才培养与社会需求脱节

当前,国内高校本科财务管理专业人才培养定位是理论研究型人才,如果过度强调理论研究,必定导致人才市场结构性供求矛盾的计划。应用型人才是当前企业急需的人才类型,如果高校一味侧重于理论人才的培养,必定会导致社会人才需求与培养严重脱节,增大毕业生就业难度。

(二)课程体系设置不科学

课程是人才培养的基础,是学生获取知识的主要途径。财务管理作为一门应用型专业,必须要注重学生实际动手能力的培养,而过度依赖课堂上课的理论教学方式,显然不利于提升学生的专业操作能力的。在实际工作中,高校很少为学生提供理论联系实践的机会,大多数学生实际操作能力十分有限。在这种情况下,高校人才培养必定会与社会需求相脱节,加剧社会就业矛盾。

(三)实践教学环节薄弱

应用型财务管理专业人才培养目标是为企业输送大量财物管理实用型人才,而不是科研研究人才。因此,应用型财务管理专业要提高实践教学的地位。但是实际情况是,许多高校由于专业建立较晚,尚没有建立一套完善的实践教学体系,导致学生实践学习课时严重不足。有些高校虽然建立了实践教学基地,但是实践教学质量不高,形式大于内容,教学工作强调数量而不是质量。还有的学校实践课程体系不完善,教学内容陈旧、教学策略落后,不管是在实践还是实习方面,都与社会需求相脱节,导致财务管理实践教学有名无实。实践环节薄弱,实践教学体系不完善对应用型大学财务管理专业人才的培养极为不利。

三、财务管理专业人才应用能力培养的倡议

(一)明确人才培养定位

深刻理解应用型内涵人才培养层次的正确定位关系到学科发展方向、发展目标及发展格局,是学科开展各项丁作的基本依据,准确理解应用型的内涵实质,是加快应用型人才培养的前提。目前,对应用型人才的定义有:“所谓应用型人才,即技术应新建本科财务管理应用型人才培养模式相关论文由www.udooo.com收集用性人才,应是以怎么写作为宗旨,以就业为导向,在生产、建设、管理、怎么写作一线丁作的高级应用性专门人才”;
“能将专业知识和技能应用于所从事的专业社会实践的一种专门的人才类型,是熟练掌握社会生产或社会活动一线的基础知识和基本技能,主要从事一线生产的技术或专业人才”;“面向地方经济和社会发展需要,设置应用学科专业;强化实践实训教学,提高应用能力;重视应用研究,推动产学研紧密结合;培养具有一定理论基础,理论应用和技术能力,为党政机关、企事业等基层单位管理怎么写作的应用性人才”。以上对应用型人才的定义中都体现了“树立为地方经济和社会发展培养一线人才的目标理念;树立面向应用,依托学科的专业建设理念;树立”做中学“、”学中做“的教学理念和树立激励人人成材的育人理念”。

(二)完善课程体系

应用型财务管理专业要全面体现应用型人才培养要求。要坚持理论够用基础上,不断提高学生的实际动手能力。财务管理专业课程应由专业基础课程、专业核心课程和专业选修课程三部分构成。其中:财务管理专业基础课程主要构筑财务管理专业理论框架,提供财务管理专业技能和策略的经济管理相关课程。主要包括:管理学原理、宏观经济学、微观经济学、统计学,金融学等。财务管理专业核心课程是指涵盖系统的财务管理专业基本理论和专业技能知识的有关课程。主要包括:财务管理原理、中级财务管理、高级财务管理、国际财务管理、证券投资,管理会计等,财务管理专业选修课程是上述两者之外的财务管理其他有关课程,它可以根据学生就业岗位及能力需求,来开设不同的课程。

(三)加强实践教学

应用型人才培养同其他人才培养有所不同,在设置财务管理专业课程时也要体现应用型人才培养特点。课程体系既要重视理论学习,也要突出实践锻炼。为此,要科学确定人才培养方案,既要重视理论教学,又要重视实践教学。在课程的安排上,按照“实践——认识——再实践——再认识”的规律,科学确定二者之间的结构比例、时间顺序和结合方式等。在进行基础理论教学的同时,要面向实际,加强实践教学,着力培养学生的实践动手能力和科技创新能力。基于人才培养的这一客观需求和应用型本科院校财务管理专业实践教学的目前状况,可以从以下方面人手。
首先,要摒弃传统的教学教材和课程设置,要根据新的人才培养需要建立科学合理的教材体系,要强调理论实践的结合。其次,要坚持课内教学与课外实践相结合的培养策略。第一课堂是根据教学大纲要求,教师带领学生们开展理论知识学习。第二课堂是在课外时间,组织和引导学生开展教学实践活动。要将课外教学作为重要教学环节来对待,制定与教学教材相配套的课外学习计划,要组织专家讨论和研究,不断提高课外教学内容的科学合理性。第二课堂的安排要围绕人才培养目标的实现来进行,要结合专业实际,着重培养实践创新能力、适应社会能力和人际交往能力,培养健康的心理品质、高尚的人生情趣和良好的生活习惯,使学生做学问与做人协调发展。

四、结束语

本文深入分析了财务管理专业人才培养具体要求和特点,结合社会财务管理实践探索了本科财务管理人才培养路径,希望本文研究能够起到抛砖引玉的作用,今后有更多学者参与这方面的研究,不断完善财务管理人才培养理论。
参考文献:
[1]王君.应用型本科财务管理专业建设的深思[J].人力资源管理,2012(1).
[2]邓文豪.对应用型大学财务管理专业建设的深思[J].会计之友,2011(2).

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