简论人才培养企业参和职业教育技能型人才培养状况站

【摘要】本文通过对河南省工艺美术学校、河南省建筑职业技术学院、郑州轻工职业学院等七所学校涉及室内设计技术、建筑工程技术、建筑设计技术、家具与雕刻艺术等十几个专业的相关人员（包括领导、教师、辅导员，且都具有不同程度的企业工作经历）进行了访谈。根据访谈内容进行了分析研究，提出了激

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励企业参与职业教育技能型人才培养的措施。
【关键词】企业；访谈；校企合作

一、访谈情况

（1）校企合作现状。从被访问者对校企合作案例的介绍，得知目前学校与企业合作的主要形式有：一是企业接受学生实习、就业；二是企业为教师提供实践基地；三是企业参与人才培养方案的制定；四是企业为学校提供教师；五是企业向学校提供教育奖学金；六是学校配合企业做好员工培训；七是学校为企业提供实技术怎么写作；八是校企双方实训设备共享；九是学校与企业签订订单培养协议；十是校企联合，解决技术难题。但其主要合作层面仍然局限于“企业接受学生实习、就业”，这就说明职业院校与企业的合作还处于比较浅层次的，深度合作仍需要加强。（2）学校在校企合作中的优劣势。一是部分学生不能适应企业需求。学校吸引企业参与校企合作的因素之一在于学校可以为企业培养优秀的人才，但是由于社会舆论对职业教育认识的偏颇，导致职业院校的生源质量下降，尤其是对普通的职业院校而言。二是指导不深入。40%的被访者认为学校对实习生的实习指导不深入，学校缺乏实习管理机制。部分被访专业教师还提出，由于专业教师教学工作量大，有时一名专业教师需指导30～40名的实习生，且有的学生实习地点比较偏远，使得学生实习、生活中出现的问题没有能够得到及时解决，影响了实习效果。三是教师为企业解决的实际问题有限。学校吸引企业参与校企合作的另一主要因素是教师能够为企业解决实际问题，但是由于各职业院校专业教师的教学工作量大，深入企业的机会少，使得专业教师不但不能配合企业完成实际项目任务，未能及时加强学习，提升自身专业技能，导致各职业院校的专业教师队伍素质参差不齐。

二、对策与建议

（1）学校层面。根据学校情况不同，被访者对学校在校企合作中优、劣势的看法也存在着差异性，如学校实力雄厚的学校老师认为学校在校企合作中的优势包括：有良好的实验设备，技术过硬的师资队伍，可为企业提供技术怎么写作，学生生源质量好，毕业生有较高的社会声誉等等。但是，对于一般的学校而言，这些内容恰恰是学校在校企合作中的劣势。因此，校企合作中各学校要首先从自身建设出发，吸引更多企业主动参与到合作中来。一是提升学校综合实力，增强对企业的吸引力。河南省内的职业院校中，中州大学以其独特的职业教育理念，吸引了富士康、苹果等多数大型企业与其合作，且合作效果良好。二是围绕市场需求开设专业，提高人才培养质量。有针对性地培养实践技能较强、符合企业需要的技术技能型人才，吸引更多的优质生源，提升企业与学校合作的信心。三是根据学校发展和人才培养的需要，认真选择合作企业。开展校企合作必须以人为本，切实为提高人才培养质量怎么写作、为学生发展怎么写作。学校在选择企业时要注重企业的规模大小、技术状况和文化氛围，把企业理念先进，领导社会责任感强，切实支持学校人才培养工作的企业和有保障的国有大中型企业，以及活跃的有潜力的中小型企业作为选择对象，寻找适合学生发展、有助于学校整体教育质量提高的合作伙伴。四是加强沟通交流，密切校企关系。学校要积极寻求与企业的紧密对接，如建立校企合作沟通机制，启用校企合作专项资金，加强对毕业生的信息反馈和情况通报等。（2）企业层面。增强企业对高技能人才培养工作重要性的认识，充分发挥企业培养高技能人才的主体作用，这就需要首先转变企业参与校企合作即是接受学生实习的观点，让其充分认识到合作即是在为自身培养人才。
目前虽然政府出台了鼓励校企合作的政策，但参与校企合作的企业没有能够得到必要的成本补偿，也没有收到政府提高社会声誉的表彰，再加上一些中小型企业对人才需求批量、实习岗位少，使得企业更不愿意花费更多的经历在校企合作中。而行业企业参与职业教育，需要政府部门发挥其行政职能，在资助、监管、统筹协调等方面发挥主导作用，充分调动企业参与技能型人才培养的积极性。
参 考 文 献
徐礼丰.职业技术院校校外实习基地建设的思考[J].实验室研究与探索.2007
朱天云.校内外实习基地建设的研究与实践[J].实验室研究与探索.2006
[3]应继慧.职业教育区域共享型实训基地运行研究[D].浙江工业大学.2007