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谈谈英语借助《英语世界》提高高中生英语阅读水平

收藏本文 2024-02-29 点赞:7513 浏览:23527 作者:网友投稿原创标记本站原创

摘要:国内外研究以及我国中学英语阅读现状表明,仅仅依靠课堂阅读是远远不够的。教师应该通过课堂之外阅读材料的选用以及学生阅读策略的指导来提升学生的阅读水平。
关键词:英语杂志英语报刊指导阅读方法课外阅读选读
1672-1578(2012)07-0245-01
在全球化的当今社会,英语作为交际语言,它的工具性已经得到普遍公认。另外,要了解国内外的发展,捕捉各种经济、文化、科学的最新信息,对英语阅读能力的要求就异常突出了。传统的英语教学通过课本学习来完成,但根据国内外研究以及我国中学英语阅读现状表明,仅仅依靠课堂阅读是远远不够的。(转引自宗兆宏,2009)那么教师如何通过课堂之外阅读的延伸来提升学生的阅读水平呢?做大量的练习卷虽然是条捷径,但是就长远目标而言,它既不能提高学生的阅读兴趣,也无法满足信息量的摄入。因此,教师必须加强对课外阅读材料的选用以及学生阅读策略的指导来实现这一目标。

1 课外选读《英语世界》的原因

适合高中生阅读的英语杂志很多,例如:《英语世界》、《英语学习》、《彭蒙惠英语》等。从难度、题材、排版等角度考虑,作为一线教师的我比较偏爱《英语世界》(The World of English)。它是一份英语学习刊物。帮助广大读者在扩大视野、增长知识的同时,提高英语水平,特别是读、写、译的水平。从笔者的角度来看,这份刊物无论是在阅读体裁上,还是阅读题材上,或者词汇拓展上都能满足高中生对英语课外阅读的需求。在开阔学生视野,培养自主学习精神, 提高学习能力等方面, 这本杂志也有着课堂教学不可比拟的作用。
在高考英语(NMET)试题命题原则要求对阅读的命题中,体裁尽量避免单一化,在体裁上,大纲中规定的有议论文、记叙文、说明文和应用文。而每一份《英语世界》文章的体裁正涵盖了这些。以2009/7期为例,在第一部分文苑中分别涉及了Talking Typewriter(小说)、In My Neighborhood(纪事)、Learning from the School of Life(议论文);而医药、卫生中的Scientists Find Molecule That Tricks Cancer Cells into Dying等为说明文;在艺坛这一块的文章都为介绍新的电影或明星等的应用文。
考纲要求阅读理解的题材尽量多样化,包括日常生活、传说、人物、社会、文化、史地、科技、政治、经济等,信息丰富,有较为丰富的文化蕴涵。这些话题体现了课标对高中教学的要求,不但考查了学生的语言实际应用能力,而且考查学生在

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相关方面的知识。而每一份英语世界都非常吻合高考英语的这些主题,它涉及以下内容“文苑(多棱镜、科技、医药卫生、经济商业、健康养生、环保)、艺坛(人物、史地、旅游、军事…)
通过《英语世界》学生还能拓宽词汇量。教科书中80%的 词汇是最常用的2000个词汇,但是这些词汇对于以学术为方向并将英语作为第二语言的学生来说显然是远远不够的,课程标准明确指出,除教材外,课外阅读材料的总量要达到30万字以上。如何实现这一量化的目标,并让学生把课内的词汇进行巩固以外得到课外词汇量的拓宽?《英语世界》是很好的渠道。以09,11期为例,在Come Fishing (By James Lincoln)的这篇小说中有这样一段John flicked his cigarette butt out of the window. Oh, well, he thought, charge it up to experience. Now to face the music. He grasped his bag as the train drew up at his station. As luck would he it, a taxi was vacant at the rank and within a few minutes he was unlocking his front door. 其中下划线词均为牛津版英语高中词汇,学生通过课后阅读能反复刺激记忆达到巩固词汇,并熟悉语境中词汇的使用。而另外有些词像:charge it up to experience, face the music, draw up 等都是英语中常用的表达或者俚语,掌握的话有助于学生扩大词汇量,降低学习或以后生活中所遇到阅读材料的难度。《英语世界》提供了大量的词汇,并为这些词汇创造了良好的语言环境,展现给学生们不是枯燥的,单调的,静止的单词,而是鲜活的,有语境的这样的字,词,常用表达和固定搭配。

2 指导课外阅读的方法

教师要有意识地引导学生把在课内学到的知识用到课外阅读中去从而得到反复并加以巩固内化。指导并培养培养学生形成课后阅读习惯也是至关重要的。

2.1阅读习惯的养成

一个习惯的养成必须在开始的十天半个月内强迫自己在固定的时间(如睡前半小时)翻开阅读的文章,等一段时间后强迫成为内化的行为意识,那么一个阅读的习惯开始养成了。对与初学者教师应该知道他们选择比较简单浅显的阅读内容,或者选择故事情节性比较强的小说等文章,容易是读者产生兴趣而愿意读下去。在阅读过程中不要因为个别陌生的单词而停下来去查字典或其它工具,不断的打断会影响读者对整个语篇中心意思的把握,最后以偏概全或只记得片言只语。

2.2学会用不同的方法阅读不同体裁的文章

如对于一些报纸内容或应用文可采用skimming;对于经典文章使用scanning。包括培养归纳文章主题,把握人物、故事情节,形成一定的推断能力等;阅读方式的选择应根据内容和阅读需要来确定,科学的阅读方式会收到事半功倍的阅读效果。拿到读物后,首先明确阅读目的,然后再确定阅读方法。对于知识性读物,只想作一般性的了解,宜采用浏览式的泛读法,如果翻阅报刊可采用读版面,读标题,读导语的方法,快速了解内容,获取自己所需要的信息和材料。若读的是文情并茂的佳作,想品味其中的优美文字,宜采用精读法,对那些词句优美生动的文章段落,应反复大声诵读,深入思考,甚至成诵于口,熟记于心。从而清晰地感受文章的精妙之处,仔细品味,加以吸收。

2.3做好笔记

徐特立曾说:“不动笔墨不读书。”因此,在课外阅读时应要求学生注意圈点勾画,以养成良好习惯。做读书笔记的方法多种多样,一是摘记词组和常用表达。掌握词组和常用表达多的学生大多阅读和写作表达能力强。二是摘记谚语。这些句子语言精炼,含义深刻,充满睿智,特别富有启发性、欣赏性。三是摘记结构巧妙的长难句。摘抄这些句子,一方面促进学生对语法结构深入理解,另一方面促进学生在说话、写作时恰当运用复合句,提高表达能力。四是含有关联词的逻辑性强的句子。摘抄这些句子,可使学生的思维缜密,说话更富有条理性。另外还要指导学生将自己的读的文章写一下summary(概要)。

3 课外阅读的效果和意义

苏霍姆林斯基说:“让学生变聪明的办法不是补课,不是增加作业,而是阅读、阅读、再阅读。”“兴趣是最好的老师”, 激发他们的课外阅读兴趣,不仅有助于高中阶段的学习,而且将会使他们终身受益。并且鼓励学生把问题的探索和发现过程延续到课外的学习内容之中,形成自主探究的习惯和能力,为他们的未来发展和终身学习奠定良好的基础。

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