小学体育教学中培养学生创造能力技巧站

【摘要】 探究性的教学方法，是培养学生创新能力与实践能力的有效方法。创造力是一个人的灵魂，是一个国家前进的动力。亲自实践,才能有所发现、有所体验，有所创造。让学生亲自实践，他们就有了自已的舞台。
【关键词】 探究 创新 情境 导入 创造 想象
21世纪，是经济飞速发展、科技更替的年代，知识经济的巨浪掀起一股股创新的热潮。在这个注重个性、关注特色的多元时代， 培养会学习的人，善于创造的人，是学校教育的灵魂。如何在体育教学中转变传统的教学方式，通过多种途径激发学生的创新意识，培养学生的创新能力呢？我们的教学改革实践证明：探究性的教学方法，是培养学生创新能力与实践能力的有效方法。体育是小学生喜欢的一门课程，其丰富的内涵与广阔的空间为教师创造性地教与学生探究性地学提供了发展的平台。在具体的教学过程中，我主要从以下几个方面进行了探索与实践：

1、快乐导入，营造氛围

美国创造力研究专家托兰斯认为：创新能力的发展，必须在自由而安全的气氛中才能进行。传统教学模式中的组织教学，用机械的定位操达到热身作用，枯燥的运动引不起学生的兴趣，课没开始学生已产生厌倦心理。体育课主要目的是培养学生的体能，如何让学生兴致勃勃地参入到运动中来，设计一个有趣而又能达到热身目的课前小活动，为学生营造出安全、自由、轻松的氛围，让学生一走进体育课堂便兴味盎然。如播放一段欢快的、动感强的乐曲，让学生在和着音乐的节拍自由热身，其情绪也随音乐一起兴奋。再如我让学生课前准备各式各样小动物的头饰，热身时学生根据头饰的动物进行模仿他们的肢体语言，学生的学习兴趣油然而生，跃跃欲试的积极性空前高涨。

2、丰富信息，拓宽视野

当今社会是一个信息化的社会，要求小学生从小就要学会处理大量不断更新的信息。就现代的体育教材而言，其内容有限，有一些知识还比较陈旧。因此教师要和学生一起跳出教材的圈子，到广阔的生活中通过各种渠道去了解自己喜欢活动，到课堂上去展示，充实课内的学习，不断开阔学生的视野。对于学生来说，这样的学习不再是灌输的过程，而是主动获取知识的过程。如：在做模仿大老虎的动作时，课前我让学生看电视观察老虎的动作，然后在课堂上让学生们模仿老虎的姿势，把收集到的信息充分展示给同学们，一般的学生是是以老虎跑动，跳跃加声音的形式进行，可是却有个学生学了一只被猎人的捕猎夹子夹到的老虎，一瘸一拐的模仿形式进行。我及时的给予其表扬，学生的热情高涨。这样既丰富了学生的视野，又弥补了教材容量小的不足。

3、展开想象，拓展思维

教育家乌申斯基曾经说过："强烈的活跃的想象是伟大智慧不可缺少的属性。"小学生思维活跃，富于想象，体育教学中教师要努力利用体育的自身的特点，创造出想象的空间，让他们展开想象的翅膀，在创新的天地里翱翔。如：在跳远教学中，我创设了这样的设

摘自：毕业论文的格式www.udooo.com

置问题情境导入课程："同学们在徒步春游时，遇到一个很大的、很宽的水沟时，你们用什么方法能过去"。我让同学们发挥自己的想象，激发学生的创造性思维，进行讨论发表看法。一些同学说"飞过去"一些同学说"跳过去"……。我抓住这个有利时机帮助同学们分析了这几种可能性及有效性。我又让学生们自由分组、自主讨论、自由选择参入活动方式，看如何能跳过去。学生有的说："用树枝撑着跳过去"、"用助跑的方法跳过去"、"在原地跳过去"等办法。使同学们乘着想象的翅膀翱翔在知识的海洋里。

4、创设情境，鼓励创造

创造力是一个人的灵魂，是一个国家前进的动力。作为一个体育教师应该充分利用体育课堂培养学生的创造力。我在教学中注意创设情境，让学生在具体的情境中培养学生的探究精神和创造力。如：课堂中创设我们小朋友到动物园，通过帮助大熊猫搬运竹笋，帮助小青娃在河中搬运瓶子等活动开发学生的创造性思维,增强创新意识,激发学生活动热情,创造体育的。在低年级教学中,我先让同学们在小青蛙跳荷叶游戏比赛中比一比,赛一赛,看谁的动作最准确、最优美。学生争先恐后,发表不同意见,求异思维得到了发展。继而，我让学生进一步在小青蛙搬运瓶子游戏中加上音乐，这时我先让学生小组自由讨论，如何在活动中恰当的时候加上音乐，小学生争强好胜，参加讨论时都想充分发表自己的见解，尽力表现自己，大脑处于积极的思维状态，讨论激烈时，智力达到平时难以出现的机会，不时闪现出创造的火花。看了学生在有板有眼地进行搬运瓷瓶子，并加上自创有趣的音乐时，看到同学们对自己创作成果时的那种喜悦、自豪与自信的表情时，我也情不自禁地跟着同学们的歌声活动起来。学生的自信心有了，创新精神得以激发，创新意识也大大增强了，而最终的目的是掌握了运动技能和培养参入的兴趣。

5、体验实践，充满创造

亲自实践,才能有所发现、有所体验，有所创造。让学生亲自实践，他们就有了自已的舞台。在教学过程中，我首先注重了对学生自主学习意识的引导，让他们主动自主地去学习、去发现、去创造、去求新。如在难点解决时，我放手学生让他们互相帮助来解决难题。这样互帮互学，学习气氛和谐而热烈。如我在讲授投沙包时，采用小游戏的方法，以学生熟悉小红帽的故事为主线，精心设计营救喜洋洋活动。我在远处安放了几只"灰太狼"，并提示学生："你能想出不同的方法打到远处可恨的灰太狼吗？"学生们跃跃欲试，各尽所能，用沙包打大灰狼。有的学生只须轻轻一掷，或采取几步助跑，就能把沙包扔得又高又远，击中目标，他们则做出了"只有我能行"的自豪之情；有的学生当然有点"望洋兴叹"了，几次出击都以失败而告终，他们做出"疑惑"的表情和动作。面对这种情形，我让他们去发现成功的同学是怎样做的，或者让同学之间相互帮助。他们在帮助或自己发现下提速挥臂，使尽全身的力气，抛出他们满怀希望的一掷，打中可恶的灰狼，救出了小红帽。学生体验到成功的喜悦，树立了自信心，同时也让更多的同学懂得了团结才是力量。在儿童的世界里，处处充满着奇思妙想。根据投沙包游戏进行创作，也是增强学生主体意识，培养创造能力的有效途径。如：在小组创投沙包游戏时，同学们的合作创编更是新意百出。有的小组创设在沙滩上打灰太狼的游戏，远距离的，可移动的活动；有的小组创设击准游戏，在一定的距离，一定数量的沙包，看谁投的最多。而这时，作为老师、作为观众、作为评委的我，最感欣慰的，不在于学生投的有多远，而是看到了学生们在自由合作、自主创编过程中的那种溢于言表的认真、快乐和满足。
以上是我在体育教学中研究性教学方法的几点探索。除此之外的其他途径和方法还有很多，只要我们善于思索、勤于积累、勇于改革，体育的课堂上必见创新精神与创造能力的闪亮。从校园走出的，必是崭新的一代。生命是有限的，而学生的创造力是无限的，只要给他们足够的"舞台"！
参考文献
［1］ 《体育课程标准(3－6年级)》（实验稿），北京师范大学出版社。
［2］ 《体育与健康课程标准》
［3］ 《儿童心理学》