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利用远教资源实施农村初中开放性德育学术

收藏本文 2024-03-19 点赞:24621 浏览:109868 作者:网友投稿原创标记本站原创

目前初中的学习生活还是紧张多于轻松。如何激发学生学习的内驱力,提高学生在初中的成绩?初中教师不能为分数而追求分数,必须向教育管理要成绩,提高初中德育工作的有效性。为此,要把现代远教资源引入初中教育管理,通过网络远教资源、现代通讯手段,在理想教育、意志教育、心理辅导、学法指导、家校联系等方面,使学生真正成为能动的德育主体,使家长成为德育工作的强有力的后盾。
在新课程理念和素质教育大力推行的今天,教育的评价体制和高校招生制度已悄然发生变化。但是,初中的学习还是非常紧张的,中考分数的多少,决定着考生个人的前途和命运,也事关学校声誉和命运。在这样一个养兵千日、用兵一时的特殊阶段,学生往往会出现目标缺失,怕苦怕累;学习不得法,效率低下;心理紧张,信心不足;压力过大,情绪不稳等不良现象。教师肩上背负着社会和家庭的期望,头顶着学校的指标,眼盯着学生的分数,他们往往更多地重视教给学生多少学科的知识。
已经接受了几年新课程理念熏陶的初中教师该怎么办?是牺牲初中学生德育工作,挤出更多的时间来追求分数,还是强化初中学生德育工作,激发学生学习的内驱力?笔者相信教师一般会选择后者。笔者结合郧县青曲中学课题《关爱农材留守儿童远程教育怎么写作体系的建设与研究》,谈一谈在这方面的做法。

1 运用网络远教资源,让学生真正成为能动的德育主体

我国传统的以灌输为中心、以说教为特征、以压服为手段的道德教育模式是有悖于德育规律的,没有主体的参与就不可能有真正道德的发展。《公民道德实施纲要》指出:“计算机互联网作为开放式信息传播和交流工具,是思想道德建设的新阵地。”

1.1 挖掘网络信息资源,建立开放性的德育课堂,引导学生进行自我教育

网络有丰富的信息资源,人们在很短的时间内可以非常便利地获取所需信息。让学生树立奋斗目标,可以带领学生进行一次网上游览省内外各大名校的活动。为了节省游览时间,教师可以首先进行网上搜索,把省内一些重点大学的或网页下载下来,通过超级链接制作到本校的网站上。然后把班会课移到网络教室,学生通过不停地点击,穿梭于网络中,畅游在自己向往的大学里。
有了前进的奋斗目标,还需学习方法指导。利用网络资源,教师可以进行有关学习方法的搜集,帮助学生建立学法指导园地。一方面,利用班会课带领学生上网浏览;另一方面,考虑到学生没有充足的时间上网浏览,还能从网上下载一些有关学习方法的文章,张贴在教室的“学习园地”里。要学会鼓励学生“不选最好的,只选最合适自己的”方式方法。通过学习方法的指导,不撞南墙不回头的学生少了,敢于创新另辟蹊径的学生多了。换一种方法更精彩,只有不断地去尝试,才能掌握成功的金钥匙。

1.2 利用德育专题网页,通过网上论坛互动交流,提高学生的耐挫能力

人生道路不平坦,失败、挫折在所难免。初中——人生转折的重要关头,如何对待学生可能遇到的这样那样的挫折?教师要细心观察,及时发现和解决问题,要鼓励学生越挫越战,贵在坚持,必将走向成功。教师做德育工作,网络可以作为主阵地,不时地带领学生浏览校园网站中的专题网页,并要求学生就感兴趣的话题在网上跟帖、评帖,自由发表意见。
通过师生、生生交流,适时的反馈,不但教师可以及时了解学生的思想动态,而且学生往往在交流、评论中教育了自己,不断获得帮助和鼓励。生动的事例,无声的开导,深深打动了那些成绩暂时比较落后的学生,有效地制止了他们悲观失望、破罐子破摔的不良现象,重新激发了他们对成功的渴望。

1.3 借助隐蔽的网络交流平台,开展个性化心理辅导,延伸德育工作的时空

初中学生时间紧,任务重,压力大,心理问题多。青曲中学尝试多渠道为学生解决心理问题,一方面有专职的心理咨询教师为学生提供帮助,另一方面鼓励每位班主任开展个性化心理教育辅导。根据学生的实际情况,对于性格开朗,把心理问题写在脸上的学生,笔者常常找个僻静的地方,和他们进行面对面的谈心;而对于性格内向,把心理问题埋在心里,不愿意面对面敞开心扉的学生,笔者与他们每周约定一个固定的时间在网上见,把德育工作延伸到课外、校外。通过隐蔽的网络,构筑起师生间交流沟通的平台,让学生可以坦诚地与教师进行心与心的交流,从而获得最大的帮助。

2 运用现代通讯手段,让家长成为德育工作的强有力的后盾

学校虽然是德育的主渠道,但仅靠学校自身力量是远远不够的,家庭、社会各方面都应当承担起相应的责任。那么如何加强学校与家庭的联系,发挥家长强有力的作用呢?

2.1 运用现代通讯手段,传达家长的心声

教师可以开展征求“家长心声”的活动,请家长把自己的心声通过手机短信或电子邮件发送给教师。现在的家长都非常关心子女在校情况,他们不再将初中视作高级幼儿园,将孩子往里一送就没事了,这种活动一定会得到很多家长的支持。收到家长发来的短信、邮件后,需要教师把家长的心声收集整理并打印出来,在“学习园地”里设立“家长心声”专栏,让这些励志性的心声时刻陪伴着学生。“有始有终,定能成功”“阳光总在风雨后,请为明天的阳光努力奋斗”“加把劲,爸爸、妈妈支持你”等言简意赅的心声、激励的话语会一直萦绕在学生心头。通过这一教育活动,学生不仅获得家长和教师的鼓励,使他们的备战不再孤单,而且强化了他们的升学动机和学习内驱力,激发了他们的学习。

2.2 运用现代通讯手段,解决家长的心理问题

要做好学生的心理工作,得先解决好学生家长的心理问题。有的家长望子成龙心切,只看分数,不看其他,只看结果,不看过程,见学生成绩不理想,便简单粗暴地处理,这往往给学生带来更不好的结果。如何正确引导家长教育自己的孩子?对于家长中普遍存在的心理问题,可以利用家长会有重点地、有选择地做些介绍,如“考生压力需要家长的心理减负”“考试与饮食”;对于个别家长心理问题,可以电话或短信联系家长,通过快捷、方便的电话或短信及时告之家长“您的孩子这次又进步了”“您的孩子这次没考好,注意孩子的情绪调节”等,有效地避免家长教育方式的简单化、粗暴化。笔者相信,经历了初中,学生家长心态平和了,心理健康了,家庭就更和谐了,学生就会更好地发展。

3 运用远教资源,建立学生成绩数据库,及时发现学生存在的问题,提高德育工作的针对性

初中阶段,大考小试也特别多,如何处理好学生的一次次成绩,提高下一阶段工作的针对性?教师可以专门为每位学生设置一个数据库,汇总每次考试的各科成绩及总成绩,有数据成绩,有各科直观形象的柱状图,还有每一次总成绩的曲线图。有了成绩数据库,每个学生的每次、每科成绩及成绩发展趋势一目了然。每次考试后,就根据掌握的成绩资料,首先在班级里进行面上分析,表扬成绩进步的学生。而对于那些未能考出理想成绩、可能产生情绪波动的学生,则在课后把他们逐一带到成绩数据库面前,与他们一起找出存在的问题与不足,分析下一步的对策。
通过以上运用远教资源,加强初中教育管理的实践,笔者深深认识到改变以灌输为中心、以说教为特征、以压服为手段的道德教育旧模式,构建一种信息媒体介入的道德教育新模式,提高学校道德教育有效性的必要性和可能性。
(作者单位:湖北省十堰市郧县青曲中学

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