《全日制高级中学英语教学大纲》中指出：全日制高级中学英语教学是在义务教育初中英语教学的基础上，巩固、扩大学生的基础知识，发展听，说，读，写的基本技能，培养在口头和书面上的初步运用英语进行交际的能力，并使学生获得一定的自学能力，为继续学习和运用英语打好基础。根据大纲的要求，高中英语教学的任务，就是培养学生的阅读理解能力，培养学生运用英语进行交际的能力，以满足不断发展的社会需求。那么，如何培养和提高学生的阅读理解能力呢？可以从以下几方面入手：
一、精选阅读材料，扩大阅读面。
目前，中学课本所提供的阅读材料及阅读量较以往有了较大幅度的增加，但离大纲的要求还远远不够，无法满足学生的阅读需求，因此教师应精心选择补充阅读材料。在选材上，要注意使所选材料在题材、体裁、难度等方面适合实际的教学要求与学生的实际水平，要能激发学
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生的阅读兴趣。
1.题材广泛。
阅读材料可以是名人轶事，民间故事，寓言，小品，日常生活，新闻报道，科普文章等，要求灵活多样，富有趣味。
2.体裁多样。
叙述，说明，议论，描写等多种文体兼备。
3.篇幅适当，难度适中。
尽量选用原汁原味的英文读物，而且这些读物应具有一定的生词量。当然生词量也不能太大，以免影响学生的阅读积极性。
通过广泛的阅读，不仅有利于扩大学生的知识面，开阔他们的视野，还有利于学生更多地了解英、美等国的文化背景，风俗习惯及英语特有的语言表达方式，从而提高阅读理解能力和英语运用能力。
二、明确阅读目的，注重阅读方法，提高理解能力。
阅读的目的是为了获取信息，理解的正确与否是阅读的关键，为了掌握文章大意，领悟文章的思想内涵，提高对文章的整体理解能力，阅读要注意方法。
1.明确中心思想。
任何一篇文章都会围绕一个中心展开，而文章本身又是一个有机的整体，段与段之间又存在着内在的联系，文章的中心内容就是通过各个段落的中心大意表达出来的。英语中，用来表达中心思想的句子称为主题句，通常放在文章的首句，有时也会出现在文章的末句。因此，学生在阅读时，要重视文章的首句和末句。但有时，文章的中心思想贯穿于全文。因此要求学生认真仔细地阅读全文，确切地把握各中心内容，以对文章有个全面的了解。
2.掌握具体事实和重要细节。
文章的中心思想是通过许多具体的事实和重要的细节来表达的，所以掌握具体的细节是归纳概括文章中心思想的前提，对帮助理解全文有着不可忽视的作用。因此，平时阅读文章时，要注意培养学生养成记忆和辨认具体事实和重要细节的习惯。
3.透过现象，推断本质。
在阅读的过程中，有时需根据文章提供的事实和线索进行逻辑推理，以获取信息；另外，还要能透过文章的字面意义推断文章的深层含义，准确地领悟作者的真实意图。
4.运用适当的构词法和语境等推测关键词文。
阅读文章时，理解词文是理解文章的基础，而同一单词会因语境的不同，而产生词文的变化。只有结合上下文，结合具体的语境，才能准确地把握词文。在阅读过程中，常会遇到一些生词，但大部分生词的词文可结合构词法、文章的语境进行大胆地猜测，以体会其意义。这样既可加快阅读速度，也可提高阅读理解能力，学生不能养成一遇生词就查字典的习惯，这样不利于阅读。
三、培养良好的阅读习惯，掌握阅读技巧，提高阅读速度。
阅读速度的快慢是衡量阅读能力高低的重要标志。要提高速度必须养成良好的阅读习惯，掌握阅读技巧。
1.培养默读习惯。
有的学生在阅读时，习惯于读出每个单词，或即便不读出声来，但在心读。这样容易分散注意力，降低阅读速度，严重影响了阅读速度的提高。所以平时阅读时注意培养学生默读的习惯。
2.减少回视，扩大视幅。
有的学生往往用手指点着，逐词阅读，甚至来回多次，这影响了阅读速度和连贯性。为避免频频回视、重读等不良现象的发生，要培养学生扫视阅读，整句理解的方法，以提高速度。
3.限时阅读。
为提高阅读速度，还需限定文章阅读的时间，在规定时间内，要求学生有效地获取信息，加快阅读节奏，要一口气将整篇文章读完，要边读边记有关重要内容，尽量减少回读次数。注意力应放在整篇文章上，不要过多地考虑每个词或短语的意思，如果遇到与信息无关的生词要跳过，不要在这些词上过多地浪费时间和精力。如遇到与信息有关的生词，要尽量根据上下文关系或构词法知识去猜测其含义，最好不要查阅字典或参考书，养成独立思考的习惯。
四、帮助学生掌握阅读技巧，提高阅读解题能力。
在文章结构上寻找快速阅读的突破口，是一种行之有效的既快速又正确的解题技巧。说明文的结构是提出问题、分析问题、解决问题；议论文的结构是提出论点、论证论点，得出结论；应用文比如
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