本站原创
垫江县教育
2.成立了县留守儿童工作领导小组。成立了“留守儿童教育”领导小组，县妇联、县关工委、共青团县委、县少工委、县局、县司法局为主要成员单位，专门负责此项工作。乡镇人民政府也成立了相应机构，安排专人负责。各成员单位各司其责，分工合作，齐抓共管。县教育关工委、县教委基教科常年有人抓此项工作。县乡政府定期召开工作会，专门研究此项工作。政府的坚强领导起了很好的导向作用。各职能部门积极跟进，解决了工作中的许多具体问题，形成了全社会齐抓共管的良好局面。这对留守儿童的父母是县级各部门及乡镇人民政府一份关怀，对留守儿童本人是一种很好的教育。
3.出台相关政策。县乡人民政府大力招商引资、引进劳务外包、鼓励返乡创业等形式，增加农民工在家乡就业机会，让部分留守儿童的家长留在家乡，减少了留守儿童的数量，减轻了教育的压力，有一定的实效。
4.加大经费投入。县乡两级政府通过专项资金、各单位援助、社会实体、个人捐资等办法，加大留守儿童寄宿制学校、托管家园、周末怎么写作站的硬件建设，增修住房及活动室，增多活动面积，添加电脑、图书、体育器材等硬件设施，尽力让留守儿童住得舒心，玩得开心。
1.主管理意识。留守儿童在学校的时间最长，学校理应成为教育留守儿童的主要管理者。学校树立了主体意识，主动担当起教育的责任。通过学校的系列教育教学活动，提升了留守儿童的身体素质、学习素质、心理素质及品德素质。
2.主培训功能。一是培训教师，增强对留守儿童的爱心，提高教育教学艺术，提升教育质量；二是培训家长或写作技巧家长，提高技巧，优化教育效果。三是培训留守儿童，提高学习、生存、竞争的技能，提高素质。
3.主纽带角色。教育留守儿童是全社会的共同责任，学校起着桥梁和纽带的作用。我县各级各类学校多方联动，及时向政府汇报，向社会呼吁，向外届展现留守儿童的风采，反映存在的困难，形成了政府、社会各部门齐抓共管的和谐局面。
4.主阵地作用。学校充分发挥了育人主阵地作用，一是打造良好的校园文化，做到环境育人。二是办好黑板报、红领巾广播站等宣传阵地，做到宣传育人。三是充分利用学科教学，做到课程育人。四是开展丰富多彩的活动，做到活动育人。
1.净化校园周边环境。通过、文化、工商等部分倾力合作，按规定迁移校园周围的网吧及非法食品经营点，净化留守儿童成长的环境。
2.营造良好氛围，通过广播电视台（站）、报纸、宣传横幅、黑板报等媒体，以公益广告、宣传标语宣传等形式，引导全社会教育留守儿童。五洞小学在去年农历二十五举行的“多谢八方助校情”留守儿童教育成果汇报演出活动，在当地引起了强烈反响。共收到捐赠的留守儿童爱心钱（物）15万元。各村社、各届人士、返乡民工都积极投入到教育留守儿童的行列，效果很好。
3.搭建平台，寻求各单位、企业对教育留守儿童的支持。县和政府统一布暑的县级各部分援建寄宿制学校、托管家园，一定程度缓解了该项工作的资金压力。台湾顶新集团资助鹤游小学留守儿童教育项目，即”4+1“模式，通过军训、内务比赛、营养午餐、集体生日活动，取得了教育的实效。重庆建筑管理总站每年资助五洞小学10万元，用于资助贫困留守儿童在托管家园的费用 ，已连续资助4年。五洞民营企业贺洪贵私人捐助一万元，五洞退休教师群体捐款6000余元支持留守儿童教育工作。重庆市委书记张轩带领市女企业家协会部分企业家向新民小学、双河村周末怎么写作站捐赠电脑等价值5万元的物品。
1.开通亲情免费电话及亲。留守儿童定期和远方的家长联系，及时汇报自己的学习、生活、身体近况，既让家长安心，也让了了留守儿童及时得到家长的心理辅导。县电信公司为龙桥学校无偿提供40台话机，并装修亲聊天室，让亲情连线更加紧密。
2.培训受托者。通过家长会员会、家长学校进行培训受托者，教给常用家庭辅导方法、技巧，让家庭辅导更加有效。
3.加强家校联系。学校组织老师定期家访，与家长沟通，及时了解留守儿童在家表现，同时向家长反馈留守儿童在校综合表现。三是举办校访日。把周一至周五的某天作为家长接待日，便于家校联系。
4.实行写作技巧家长制。学校鼓励社会有识之士、学校老师、村社干部、离退休干部、党员、社区民警等担任写作技巧留守儿童写作技巧家长，让他们及时为留守儿童提供“家庭辅导”。
农村留守儿童“四导”教育机制的建立，构建了农村留守儿童教育管理的立体网络。有政府的坚强领导，有学校的主阵地发挥作用，有社会各界的鼎力相助，有家庭的后续辅导，留守儿童的教育管理工作一定会落到实处。农村留守儿童“四导”教育机制的建立，必将为我县留守儿童托起一片蓝天。
源于：标准论文格式www.udooo.com
委员会自承担全国教育科学“十一五”规划课题“农村留守儿童教育管理问题及对策的研究”研究以来，着力构建政府领导、学校主导、社会引导、家庭辅导的“四导” 教育机制，形成了留守儿童立体教育网络，让他们随时随地受到各级关怀，接受正面教育。一、政府领导，提供有力的政策支撑。
1.县乡各级政府高度重视。留守儿童工作是统筹城乡综合发展的一部分，县委、县政府非常重视，把留守儿童工作作为县十大民生工程之一，把此项工作纳入县级各部门及乡镇人民政府的年末工作考核，并形成了奖励机制。此举进一步调动了县级各部门及乡镇人民政府此项工作的积极性。2.成立了县留守儿童工作领导小组。成立了“留守儿童教育”领导小组，县妇联、县关工委、共青团县委、县少工委、县局、县司法局为主要成员单位，专门负责此项工作。乡镇人民政府也成立了相应机构，安排专人负责。各成员单位各司其责，分工合作，齐抓共管。县教育关工委、县教委基教科常年有人抓此项工作。县乡政府定期召开工作会，专门研究此项工作。政府的坚强领导起了很好的导向作用。各职能部门积极跟进，解决了工作中的许多具体问题，形成了全社会齐抓共管的良好局面。这对留守儿童的父母是县级各部门及乡镇人民政府一份关怀，对留守儿童本人是一种很好的教育。
3.出台相关政策。县乡人民政府大力招商引资、引进劳务外包、鼓励返乡创业等形式，增加农民工在家乡就业机会，让部分留守儿童的家长留在家乡，减少了留守儿童的数量，减轻了教育的压力，有一定的实效。
4.加大经费投入。县乡两级政府通过专项资金、各单位援助、社会实体、个人捐资等办法，加大留守儿童寄宿制学校、托管家园、周末怎么写作站的硬件建设，增修住房及活动室，增多活动面积，添加电脑、图书、体育器材等硬件设施，尽力让留守儿童住得舒心，玩得开心。
二、学校主导，发挥关爱的主要作用。
学校是教育留守儿童的主阵地。学校定期向当地政府汇报，积极争取相关政策。定期召开联席会，共同研究这一工作。学校也充分发挥学校的育人功能，加强对留守儿童的教育。鹤游小学探索出的学校“四主”模式，即学校是“留守儿童的主管理者”、“主培训功能”、“主纽带角色”和“主阵地作用”。1.主管理意识。留守儿童在学校的时间最长，学校理应成为教育留守儿童的主要管理者。学校树立了主体意识，主动担当起教育的责任。通过学校的系列教育教学活动，提升了留守儿童的身体素质、学习素质、心理素质及品德素质。
2.主培训功能。一是培训教师，增强对留守儿童的爱心，提高教育教学艺术，提升教育质量；二是培训家长或写作技巧家长，提高技巧，优化教育效果。三是培训留守儿童，提高学习、生存、竞争的技能，提高素质。
3.主纽带角色。教育留守儿童是全社会的共同责任，学校起着桥梁和纽带的作用。我县各级各类学校多方联动，及时向政府汇报，向社会呼吁，向外届展现留守儿童的风采，反映存在的困难，形成了政府、社会各部门齐抓共管的和谐局面。
4.主阵地作用。学校充分发挥了育人主阵地作用，一是打造良好的校园文化，做到环境育人。二是办好黑板报、红领巾广播站等宣传阵地，做到宣传育人。三是充分利用学科教学，做到课程育人。四是开展丰富多彩的活动，做到活动育人。
三、社会引导，营造积极的关爱氛围。
社会引导就是广泛宣传，在全 社会营造关爱留守儿童的良好氛围，形成重视留守儿童的环境，从而形成教育留守儿童的合力。1.净化校园周边环境。通过、文化、工商等部分倾力合作，按规定迁移校园周围的网吧及非法食品经营点，净化留守儿童成长的环境。
2.营造良好氛围，通过广播电视台（站）、报纸、宣传横幅、黑板报等媒体，以公益广告、宣传标语宣传等形式，引导全社会教育留守儿童。五洞小学在去年农历二十五举行的“多谢八方助校情”留守儿童教育成果汇报演出活动，在当地引起了强烈反响。共收到捐赠的留守儿童爱心钱（物）15万元。各村社、各届人士、返乡民工都积极投入到教育留守儿童的行列，效果很好。
3.搭建平台，寻求各单位、企业对教育留守儿童的支持。县和政府统一布暑的县级各部分援建寄宿制学校、托管家园，一定程度缓解了该项工作的资金压力。台湾顶新集团资助鹤游小学留守儿童教育项目，即”4+1“模式，通过军训、内务比赛、营养午餐、集体生日活动，取得了教育的实效。重庆建筑管理总站每年资助五洞小学10万元，用于资助贫困留守儿童在托管家园的费用 ，已连续资助4年。五洞民营企业贺洪贵私人捐助一万元，五洞退休教师群体捐款6000余元支持留守儿童教育工作。重庆市委书记张轩带领市女企业家协会部分企业家向新民小学、双河村周末怎么写作站捐赠电脑等价值5万元的物品。
四、家庭辅导，感受温馨的亲情温暖。
因为留守儿童的父母均在外出务工，留守儿童大多是隔代寄养在爷爷、奶奶、外公、外婆家，少部分寄养在父母的兄妹家的朋友家里，家庭辅导相对薄弱。但是，我们应看到：有寄宿制学校、托管家园及周末怎么写作站的管理，家庭辅导对留守儿童的教育作用不需要很大。课题组探索了以下做法：1.开通亲情免费电话及亲。留守儿童定期和远方的家长联系，及时汇报自己的学习、生活、身体近况，既让家长安心，也让了了留守儿童及时得到家长的心理辅导。县电信公司为龙桥学校无偿提供40台话机，并装修亲聊天室，让亲情连线更加紧密。
2.培训受托者。通过家长会员会、家长学校进行培训受托者，教给常用家庭辅导方法、技巧，让家庭辅导更加有效。
3.加强家校联系。学校组织老师定期家访，与家长沟通，及时了解留守儿童在家表现，同时向家长反馈留守儿童在校综合表现。三是举办校访日。把周一至周五的某天作为家长接待日，便于家校联系。
4.实行写作技巧家长制。学校鼓励社会有识之士、学校老师、村社干部、离退休干部、党员、社区民警等担任写作技巧留守儿童写作技巧家长，让他们及时为留守儿童提供“家庭辅导”。
农村留守儿童“四导”教育机制的建立，构建了农村留守儿童教育管理的立体网络。有政府的坚强领导，有学校的主阵地发挥作用，有社会各界的鼎力相助，有家庭的后续辅导，留守儿童的教育管理工作一定会落到实处。农村留守儿童“四导”教育机制的建立，必将为我县留守儿童托起一片蓝天。