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“三动”指学校、家庭、社区三者之间互动。“育”指教育、自育，“人”在这里指学校之人（学生、教师、管理者）、家庭之人（家长）、社会之人（社区成员），重点指学生。“三动育人”就是通过学校、家庭
一是举办“家长学校”。家庭教育的滞后在一定程度上减弱了学校教育的成果。因此，我们将办好家长学校作为提高家长素质的主要渠道来抓。定期培训家长，开办家教知识讲座，向家长宣传国家的教育的方针、政策，新课改精神，说明学校的工作目标、管理措施、对学生的要求等，提供一些家教良方，让家长与教师共同成长成为教育孩子的良师益友。上期对三个年级家长开课，下期对另三个年级家长开课，保证每年一次集中培训，反映出年段特点，增强针对性和实效性，一年级为重点年级，可多开展几次活动。聘请专家讲，学校领导讲，骨干教师讲，优秀家长讲等多种授课方式结合，面授、推荐家教书籍自学、家长论坛交流、撰写经验文章、论文等形式并用；评选好家长、好儿童，促进参与积极性。让家长学校拥有源源不断的生机活力。
二是成立“家校协会”（家长委员会）。学校有校级和班级两个层面的家校协会，发挥的主要作用有：为学校的管理和教育教学工作提意见和建议，把学校的决策、规定向家长宣传，在学校和其余家长之间起到桥梁和纽带作用；开展听、评、上课活动，与教师的教研活动，互助活动；与教师一起进行家访。
三是召开家长会，每期至少召开一次全校学生家长会，既加强家校沟通，又为班级教师与家长沟通建立一个平台。各班根据实际情况每期可自行组织1-2次主题家长会，与家长共商教育，向家长提供有关教育资讯，明确良好家庭教育的标准，针对家长在教育孩子时出现的问题和困难，给予解答和帮助，加强与家长之间的联系。
四是开展“教师家访，家长进校”互访活动。
家访不应该被现代化的手段所取代，“今天，特别需要家访”这是来自家长的和社会的呼声。家访能了解到孩子的真实生活状况和在家的表现等信息。我们教给班主任“看、查、听、议”四字工作法，要求一学年内，至少家访三分之一的家庭，写出家访专题案例，进行评比、交流。
家长开放周与家长学校同步，每学年上期对一、三、五年级家长开放，下期对二、四、六年级家长开放，分别用一周的时间开展“三开放”活动，即课堂开放、活动开放、评价开放，让家长进入课堂听课、评课，自愿地参与升旗仪式、班队活动、课外活动，自主客观地评价老师、学校等。各班也可自行邀请家长参加联谊活动、主题班队会等开放活动。
五是充分运用现代信息技术，建立“家校教育网站”通过“三动直通车”网页、“互动论坛”、“留言社区”、“教子有方”、“心理咨询网页”、“知心姐姐信箱”等栏目的设置，重点对家庭环境与学生多种能力培养、良好行为习惯与心理健康进行指导，让网络教育在家庭与学校、社区之间架起一座跨越时空的桥梁。
六是组织亲子系列活动。亲子活动是融洽父母与孩子关系，增强情感，拉近心理距离、促使家长学生齐受教育、共同成长的良好手段。举行以下类型的亲子活动：
通过外出培训、校本培训，鼓励自我学习等契机，引领教师们学习“三动育人”的理论、方法，让教师具有相应的思想认识、知识储备和技能技巧。形成共识：学校是我们共同的家园，学生是学校的生命，让学校、家庭、社会互动，编织育人网络虽然要费时费力，但最终还是为了减轻教师的负担、形成教育合力、促进师生双自主发展。在教师中推行“三全”德育理念，即：全员育人-“人人都是德育工作者，人人都是德育教科书”；全程育人-“学校无小事，事事皆教育”；全面育人-“和谐发展，多能一专”。
学校、家庭、社会这三方面从不同的空间、时间上占据了学生的整个生活。因此，无论哪一方面出现疏忽，使学生在空间与时间上放任自流，不良的因素便会趁机进入学生的生活，抵消教育效果，产生“5+2≤0”现象，即：孩子在学校接受5天的德育教育，然后回家休息两天，在这两天中，孩子极易受到社会上存在的种种不良现象影响，这些社会不良现象足以使学校的教育成果在两天内化为乌有，甚至起负面作用。
社会、学校、家庭应该互动起来，建立以学校为主体，以家庭、社区为两翼的和谐教育体系，形成“目标一致、内容衔接、功能互补、配合密切”的良好教育场 ，呈现出“5+2≥7”的良好局面。
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、社区间互动来教育学生，并顺此为纽带借以教育、自育家长、教师、管理者、社区成员等。我认为“三动育人”重点是家校互动，难点是三方都“动”起来。一、家校互动——从引领和沟通开始
和谐教育把家庭教育视为学校整体工作中不可忽视的重要教育资源之一。学校充分发挥家庭教育所独具的优势，如因血缘关系亲近而持有的亲情教育、融于日常生活关照之中的隐性教育、营造适合学生个性特征的微观环境和氛围的个别教育等等。积极探索家校互动模式，拓宽家教指导途径，搭建家校沟通平台，重点采取以下举措：一是举办“家长学校”。家庭教育的滞后在一定程度上减弱了学校教育的成果。因此，我们将办好家长学校作为提高家长素质的主要渠道来抓。定期培训家长，开办家教知识讲座，向家长宣传国家的教育的方针、政策，新课改精神，说明学校的工作目标、管理措施、对学生的要求等，提供一些家教良方，让家长与教师共同成长成为教育孩子的良师益友。上期对三个年级家长开课，下期对另三个年级家长开课，保证每年一次集中培训，反映出年段特点，增强针对性和实效性，一年级为重点年级，可多开展几次活动。聘请专家讲，学校领导讲，骨干教师讲，优秀家长讲等多种授课方式结合，面授、推荐家教书籍自学、家长论坛交流、撰写经验文章、论文等形式并用；评选好家长、好儿童，促进参与积极性。让家长学校拥有源源不断的生机活力。
二是成立“家校协会”（家长委员会）。学校有校级和班级两个层面的家校协会，发挥的主要作用有：为学校的管理和教育教学工作提意见和建议，把学校的决策、规定向家长宣传，在学校和其余家长之间起到桥梁和纽带作用；开展听、评、上课活动，与教师的教研活动，互助活动；与教师一起进行家访。
三是召开家长会，每期至少召开一次全校学生家长会，既加强家校沟通，又为班级教师与家长沟通建立一个平台。各班根据实际情况每期可自行组织1-2次主题家长会，与家长共商教育，向家长提供有关教育资讯，明确良好家庭教育的标准，针对家长在教育孩子时出现的问题和困难，给予解答和帮助，加强与家长之间的联系。
四是开展“教师家访，家长进校”互访活动。
家访不应该被现代化的手段所取代，“今天，特别需要家访”这是来自家长的和社会的呼声。家访能了解到孩子的真实生活状况和在家的表现等信息。我们教给班主任“看、查、听、议”四字工作法，要求一学年内，至少家访三分之一的家庭，写出家访专题案例，进行评比、交流。
家长开放周与家长学校同步，每学年上期对一、三、五年级家长开放，下期对二、四、六年级家长开放，分别用一周的时间开展“三开放”活动，即课堂开放、活动开放、评价开放，让家长进入课堂听课、评课，自愿地参与升旗仪式、班队活动、课外活动，自主客观地评价老师、学校等。各班也可自行邀请家长参加联谊活动、主题班队会等开放活动。
五是充分运用现代信息技术，建立“家校教育网站”通过“三动直通车”网页、“互动论坛”、“留言社区”、“教子有方”、“心理咨询网页”、“知心姐姐信箱”等栏目的设置，重点对家庭环境与学生多种能力培养、良好行为习惯与心理健康进行指导，让网络教育在家庭与学校、社区之间架起一座跨越时空的桥梁。
六是组织亲子系列活动。亲子活动是融洽父母与孩子关系，增强情感，拉近心理距离、促使家长学生齐受教育、共同成长的良好手段。举行以下类型的亲子活动：
二、学校——营造积极向上的教师参与氛围
“学校的工作最终要靠教师来做。”教师是教育事业的第一资源，“三动育人”教师是生力军。我认为主要做法是：提高认识，让教师主动；提高待遇，让教师愿动；培训引领，让教师会动。通过外出培训、校本培训，鼓励自我学习等契机，引领教师们学习“三动育人”的理论、方法，让教师具有相应的思想认识、知识储备和技能技巧。形成共识：学校是我们共同的家园，学生是学校的生命，让学校、家庭、社会互动，编织育人网络虽然要费时费力，但最终还是为了减轻教师的负担、形成教育合力、促进师生双自主发展。在教师中推行“三全”德育理念，即：全员育人-“人人都是德育工作者，人人都是德育教科书”；全程育人-“学校无小事，事事皆教育”；全面育人-“和谐发展，多能一专”。
三、社会、学校、家庭互动--让“5+2>7”
如果问：学校为社会做了什么？社会为学校做了什么？学校为家庭做了什么？家庭为学校做了什么？可能答案说几天几夜也说不完，因为各自确实做了不少事情。但如果问：教育形成合力了吗？教育具有一致性吗？却让人无法轻易回答。举个简单的例子：学生在学校基本上能做到不乱扔垃圾，可出了校园就忍不住乱扔，原因很多：成年人也在乱扔、无垃圾桶、无人监管等等。学校、家庭、社会这三方面从不同的空间、时间上占据了学生的整个生活。因此，无论哪一方面出现疏忽，使学生在空间与时间上放任自流，不良的因素便会趁机进入学生的生活，抵消教育效果，产生“5+2≤0”现象，即：孩子在学校接受5天的德育教育，然后回家休息两天，在这两天中，孩子极易受到社会上存在的种种不良现象影响，这些社会不良现象足以使学校的教育成果在两天内化为乌有，甚至起负面作用。
社会、学校、家庭应该互动起来，建立以学校为主体，以家庭、社区为两翼的和谐教育体系，形成“目标一致、内容衔接、功能互补、配合密切”的良好教育场 ，呈现出“5+2≥7”的良好局面。