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关于初中语文教学中学生想象力培养结论

收藏本文 2023-12-17 点赞:24215 浏览:108329 作者:网友投稿原创标记本站原创

【摘 要】文学本身就是一种作者参照自身主观思想的创作,是作家思考和观察之后的美丽花朵。读者在阅读时要依靠想象力还原作者的创作情境,进而在作品中对作家的灵魂与思维在初中的教育中,发挥学生的想象力是很重要的。本文将如何在初中语文教育中引导学生发挥想象力进行探讨。
【关键词】语文教学;想象力;分析与研究
信息时代的

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到来,创新精神,创新能力在个人的发展中越来越重要,我国教育部也多次提出培养创造性人才的战略目标。而与这个目标相违背的就是目前的应试教育,“读死书”的学习模式正在逐渐的消磨学生的创新意识与想象力。对初中与教育中激发学生的想象力,使得学生更加的创新意识得到进一步的激发就是本文的研究目的。

一、鼓励学生探索

著名教育家曾经说过,提出问题的能力比解决问题的能力更加重要。这是因为解决问题是学习上或者是实践上的能力,而提出问题,发现新的问题与观点是需要提问者具备一定的创造能力与想象力,是一种是科学的进步。从发问的精神来看,在平时的教学中要多提问,有了提问的勇气和兴趣,会激励教师研究发展,推动学生独立思考和研究。培养学生独立思考,开拓创新的意识,在课堂上要给学生创造发问的空间。把课堂交给学生,让学生全面占据课堂,只有在这种情况下,学生才能够从传统的教学模式中解脱出来,转变学生在学生过程中的角色,让学生不只是参与者,更是主导者。把发问,求知解惑的过程交给学生。

二、加强表象的积累,丰富想象力的发挥空间

对生活细节与事物进行全面的观察就是丰富表象的重要方法。个体的记忆表象愈加的丰富其展开的想象能力就愈加的广泛。有个经典值得我们参照的事例就是一位名人,将学生带到自然中,让他们观察景物,充分发挥联想的能力,并且创造故事。小学阶段的学生虽然年纪不大但是仍然能创造出寓意深远,丰富有趣的故事。在艺术创作中,有很多大家会带着学生写生创作。这就是因为要在实践活动中积累丰富的表象,才能使想象力得到更好地发挥。
在平时的教学实验中,曾经让几个语文学习困难学生进行观察体验。体验劳动和集体活动,再让他们自己组织语言进行创作,要求学生以自己的真情实感进行创作,充分的做到将感情溶于事物,使用自身的独立想象能力对客观事物进行观察。通过这种方式可以发现,平时语文成绩不佳的学生都可以写出很好的文章。想象和丰富的情感体验对文学创作有很大的促进作用。
教师要对语文教材进行充分的了解,进而采用科学的方式丰富学生的表象累积。由于语文教材中的内容都是来源于生活实际,所以语文教材也能够作为一种培养学生想象力的素材。在教材中的文章可能有很多学生不熟悉的场景,没经历过的生活经历,教师要在这时引导学生开展合适的现象,对当时的情境进行深刻体会。
在教材的教授中,不可以让学生尽信书,要培养学生的质疑精神,挑战精神,有质疑课本,超越老师的勇气。
因为学生自身的限制,人生阅历有限,教师可以通过多媒体丰富学生的表象积累,适当组织学生观摩,并在此基础上要求学生进行文学创作,加深理解,有利于学生构建更深刻的自我认识,更完善的世界观,人生观,价值观。

三、培养学生发散思维的能力

思维和想象是不同的概念,可是又相互关联,想象是由思维引导。如果不打破学生本身的思维定势就难以达到培养想象力的效果。学生缺乏想象力往往是思维僵化的结果。在平时的教学中,教师要发挥主观能动性,帮助学生培养想象力。
在平时的阅读时,就可以引导学生进行大胆想象,用平时的感情经历进行创作,要有创新的勇气,不拘泥在固定的模式,不拘泥于单一的角度。在学生的创作中要积极引导,经常表扬鼓励,产生积极的强化作用。在授课时,可以发现作者可能会使用新颖的方式来进行创作,这时,教师可以让学生进行学习,模仿创作。以动物的视角去描写不一样的世界,以进行时的状态描写史实等等方式,都可以让文章变得新颖、有吸引力。
语文教师有责任、有义务对学生进行想象力引导,要求学生经常性地练习,丰富学生的想象力能够有效的激发学生的学习兴趣,进一步提高学生的文学素质,进而培养学生在语文学习过程中的积极性,这样的方式对课堂效率,学生对知识的吸收、接纳有很大帮助。在初中的语文教育中,培养学生的想象力是必要的,值得教师值得关注的。但是,教师要注意的是,教育和学习一样,不可急功近利,要注意平时不断地启发、引导,大胆发挥自己的想象,相信,长此以往,学生的语文水平必将得到巨大的提升。
参考文献:
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