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从生活中学习化学科技

收藏本文 2024-01-02 点赞:27559 浏览:129390 作者:网友投稿原创标记本站原创

“生活处处皆学问。”化学也在生活中。化学,对于初学者,或多或少感觉较为抽象。我们在化学教学中,要善于引导学生,从生活中学习化学,使“抽象”的化学,变为直观亲切。让学生在熟悉的生活情景中,感受化学的重要性,了解化学与日常生活的密切关系,逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题。因而,在教学实践中,要从生活实际出发,引导学生积极探究。
化学要学什么?从化学概念来看,它是一门基础的自然科学,研究物质的组成、结构、性质、变化,以及合成等规律。刚接触这门学科,不少学生觉得有点儿抽象。但是,从具体来看,学化学其实就是要认识自己,也要认识并改造自然,为人类的发展怎么写作。人体的构成,生长发育,离不开化学。人类的衣、食、住、行,也离不开化学。社会的生产,农业、工业、国防、科技等,与化学都有关联。因此,在教学中,我们要引导学生,从生活中学习化学。
1以趣味激兴趣
爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”一个人对某事物有了浓厚的兴趣,就会主动去求知、探索、实践,并在其中产生了愉快的情绪和体验。学生有很强的好奇心,在导入新课时,从生活实际出发,创设问题情境,培养学习兴趣,从而激发求知。例如:在初中化学第一堂课教学中,教师可表演一个“烧不坏的手帕”魔术,来引发学生兴趣。在烧杯中倒入20毫升酒精和10毫升水,充分摇匀,将手帕放入溶液中浸透。用竹夹子夹出手帕,轻轻地把酒精挤掉,然后放在燃着的酒精灯上点燃。手帕着火后,火焰很大。这时要左右摇晃手帕,直到熄灭,手帕却完好无损。学生激动地观赏着,课堂气氛活跃,大家都十分感兴趣,激发了学生学习化学的积极性。还急切地发问:“这是怎么回事?为什么会有此现象?”接着老师说:酒精遇火燃烧,放出热量,使酒精和水大量挥发,带走部分热量。左右摇晃手帕时,可散去大量热。火焰的温度降低了,达不到手帕的着火点,手帕本身就不会被烧坏了。我们还可以再做一个“星光飞舞”魔术:取胆矾粉末、镁粉和还原铁粉各1克。把它们混和均匀后,放入小塑料瓶里。瓶底用针打一些小孔。然后在酒精灯火焰的上方,轻轻拍打塑料

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瓶。瓶里的粉末落在火焰上时,火焰呈绿色。在绿色火焰的上方,飞舞着红色和白色的星光,景色十分美丽。学生更是激动,还跃跃欲试。接着老师解释道:当胆矾粉末、镁粉和还原铁粉落在火焰上时,胆矾的铜离子使火焰呈现绿色,镁粉和铁粉因体积很小,与空气的接触面很大,容易被火焰灼热,能和空气中的氧气化合,生成氧化镁和四氧化三铁。反应所产生的热,使四氧化三铁发红,使氧化镁达到白炽状态,于是便出现细小的红光和耀眼的白光。因为金属粉末不是同一时间,落在火焰上燃烧的,加上在氧化时被热气流冲开,所以红光和白光四射,一闪一闪好象星光在飞舞。当然,我们也可以用其它的趣味化学魔术,如“魔棒点灯”、“无中生有”、“水中生火”等,来引入教学。通过观察实验现象,学生学习兴趣高涨,为学好化学打下了良好的情感基础。
2设悬问引探究
教学过程要贴近生活,运用生活实例进行教学,引导学生主动探究。学生的认知,都会和已有的知识体验密切相关。因此,在教学过程中,运用生活实例,可以激发学生的情感体验,和自身已有的知识体验发生共鸣,从而培养学生,探究化学知识的积极性和主动性。密切联系生活,处处从生活中的科学讲起,同时又强调,把所学知识运用于日常生活中,注重培养学生运用知识,解决实际问题的能力。例如:在《酸和碱之间会发生什么反应》一节教学,溶液酸碱度的表示方法,活动与探究:教师可以提出以下几个问题:①牙膏是中性物质吗?②食醋可以除去水壶中的水垢吗?③胃酸过多的人,可以多吃苹果吗?④肥皂水能使无色酚酞试液变红色吗?⑤厕所清洁剂与厨房清洁剂,可以替代使用吗?接着请同学们用pH试纸,来测定下列生活用品的pH值:厕所清洁剂、食醋、苹果、牙膏、肥皂、厨房清洁剂等。教师要引导学生,用pH试纸测定物质pH值的方法,强调其注意事项。学生活动探究,然后分小组讨论,进行表达交流,教师给予评点。通过生活实例,来进行教学,学生印象深刻,理解和掌握所学的知识。
3重观察细思考
化学与自然、生产和生活关系密切。教师要善于引导学生,从生活实践中观察探究。思考生活中的一些现象,并将学到的知识,运用到生活实际中去,巩固课堂上所学习的化学知识,还能激发学生学习化学长期稳定的兴趣。观察离不开思维,观察是积极的思维过程,在观察现象时,就会自觉地与已学过的知识、已有的经验联系起来,这就是一个思维的过程。观察得越深入,思考越深刻,就越能从表面现象中,寻找到本质的东西。反复思维活动的过程,可以促进对客观事物,更深刻的认识和记忆,有利于迅速、完整、真实地掌握客观事物。例如:《金属资源的利用和保护》一节教学,教师要求学生,找出家中废旧的金属制品,如:小刀、锁匙、螺丝、电线等(要有铁、铜、铝等制品),观察这些金属制品都采用了哪些防锈措施。刮去表面的保护层,把其一半浸在水里,每天观察一次,并记录观察到的现象。一周后,比较分析,得出结论,哪种金属最容易生锈?其哪个部位最先生锈?应采取哪些防锈措施?从中总结出金属制品锈蚀的条件是与水和氧气接触。并启发引导学生,认识防止金属制品生锈的具体措施:油漆、涂油、烤蓝、镀上其它金属、制成合金等。
总之,生活中处处有化学。柴米油盐酱醋茶,人们生活不少它,其组成是化学物质;食物中六类营养素:糖类、蛋白质、脂肪、无机盐、维生素、水,也是化学物质。我们在化学教学中,要重视化学知识与日常生活的联系,让学生从生活出发,学习化学,培养其实验、观察、探究、分析、解决问题等能力,以取得较好的教学效果。

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