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小学信息技术教学之我见

收藏本文 2024-01-23 点赞:5415 浏览:19914 作者:网友投稿原创标记本站原创

【摘 要】随着信息技术的迅速发展,中小学信息技术课程的发展也逐渐加快了步伐。为使小学生们更好地适应信息社会的发展,课程的教学是基础。本文就如何搞好信息技术教学作出探讨。
【关键词】小学信息技术课;自主意识;自主探究 因材施教;创新能力
21世纪是信息技术的时代,信息技术迅猛发展和普及,不断改变着人们的生产、生活方式。为了适应社会发展的需求,信息技术课成为了小学的必修课程,如何上好小学信息技术课,无疑成为了信息技术教师的最大挑战和考验。新课标明确指出:小学信息技术课程的主要目的是培养学生的信息素养,培养学生的思维能力、实践能力和创新能力,使信息技术成为学生终身学习的手段和工具。我结合这一目标,从以下几方面探析如在何进行信息技术教学。

一、激发兴趣,培养学生自主意识

摘自:学士论文www.udooo.com

兴趣是学习的巨大动力,实践证明,学生如果对所学的内容有浓厚的兴趣,心情定会愉快,就会由被动变主动,由督促变自觉,进而使注意力变得集中和持久,观察力变得敏锐,想象力变得丰富,创造思维更加活跃。作为信息技术这门学科,对学生来讲较有吸引力,为了更好的激发兴趣,教师在课堂设计上要下功夫,挖掘教材的潜在因素,千方百计调动学生的积极性,以增强其自主参与学习的意识。
比如在讲鼠标的基本操作(单击、双击、拖动)时,发现学生操作时显得极为笨拙,我利用孩子爱玩的天性,大胆引入“纸牌”游戏,在翻牌过程中,学生熟练了单击操作,在移动位置时,又巩固了双击和拖动操作。这样一来学生不仅玩得欢而且学得好。

二、组织协作、引导自主探究

小学信息技术课面临着一个急需解决的问题,就是学生学习的知识与信息技术高速发展的不平衡。解决这一问题的唯一方法就是教会学生“学”,引导学生自主探究,从而培养他们的创新能力。
比如我在教学WINDOWS自带的“画图”软件中的“橡皮”工具时,讲完橡皮如何使用之后,让学生自己去玩,有的学生就会发现橡皮太小,擦得太慢,教师适时鼓励,引导学生使用“+”和“-”号,如何将其变大变小,让他们从书本中去寻找答案,在临近尾声时,再让学生欣赏你表演的红橡皮、绿橡皮的杂技,让他们带着问题到课后去寻找鼠标“右键”在画图选色中的应用,这样学生在玩的过程中,不知不觉把知识学到了手,学生因此乐意学。

三、因材施教

我从每班抽出几名信息技术课程学习能力较出色的学生加入学校兴趣小组,再利用兴趣小组时间对这些学生进行辅导,除了对学科知识的教学外,还可以对这些“小老师”进行课外的加强拓展练习。这样,这些学生就会成为你在课堂教学中的得力助手,有些学生提出的小问题,他们就会帮你巡视指导。你就不会被学生一个接一个的问题而忙得焦得烂额,就可以腾出时间去辅导个别理解力动手能力偏弱的学生。

三、联系实际,培养学生的创新能力

教师在教学中可采取任务驱动方式,培养学生主动学习的习惯。教师在教学过程中,有意识地布置一些实际的操作任务,学生带着老师提出的问题,通过动手操作进行自主探究,充分发挥他们的主动性。这样不仅重视了学生作为学习主体的积极性、主动性,学生在完成任务的过程中也真正掌握了知识,他们主动学习的习惯也能得到大大的提高。例如,我在讲解Word《绘出生动的图形》这课中,要求学生利用自选图形里的各种图形绘一幅画,图形可自主选择,教师通过展示示例作品明确任务,我只提出任务,不提出要求,完全由学生自主发挥,为学生留下施展才能的广阔空间。到上交作品时,我发现每个学生所画的画都不相同,有的用到了笑脸、五角星组成了太阳、有的用到了矩形、三角形组成了房子和树……这些作品可看出小学生不同的创造力和想象力,充分发挥了学生主动学习的能动性,使他们在任务驱动下学习到了大量的知识。
又如我让班里学生分组运用Word设计校内小报,这种任务一般与学生的生活联系紧密,可以很大程度的满足学生的成就感,教师课前可让学生自己去收集资料,对排版作一定的要求后放手让学生自己去设计、创作。学生在收集资料、创作的过程中就是一个不断地主动学习的过程,这样的任务设计使学生的思维更具独创性,使他们对信息技术课有了更大的兴趣,他们就更愿意去学习信息技术的有关知识,从而培养了学习主动去学习的习惯。

四、以竞赛方式促进学生自主学习

利用竞赛方式培养学生主动学习的习惯。争强好胜是小学生的天性,在信息技术教学中以竞赛方式进行学习不仅能够促使学生自觉、主动地对要竞赛的内容进行深入透彻的学习,而且对教师及时地掌握学生的知识理解程度也是很有好处的。例如在对键盘基本键练习这一节,学生学起来枯燥无味,针对这一现象,我利用好恰当的契机,组织一次字母录入竞赛,利用“金山打字通”软件进行竞赛,看谁的速度快。通过这样一设计,学生的学习劲来了,在竞赛过程中你追我赶,看谁输入速度快。这样就促进了学生对键盘的熟悉程度及字母录入的熟练程度,有助于培养学生坚强的意志和主动学习的精神。

五、利用评价机制激励学生

评价对于学生学习起着至关重要的作用,学生学习过程中,尤其当学习懈怠时,评价的及时跟进,就显的尤为重要,这时的评价犹如雪中送炭,给予学生继续前进的力量,当学生做的好的时侯,评价就是锦上添花,让学生会精益求精,力争做得更好。评价的方式有多种,可以是自评,也可以是小组互评、还可以是老师评,老师评在教学中使用的较多,我认为评价不应只是泛泛的夸奖,而应该在肯定中给学生以指导,为学生指出努力的方向,这样学生在评价中就能及时发现自己的问题,查漏补缺,不断调整自己的学习策略,使自己的学习扎实有效。
参考文献:
李冬梅.信息技术教育课堂教学模式改革[J].中国电化教育,2001,(3).
齐仁德.任务驱动教学法在信息技术课中的运用[J].中国教育技术装备,2008,(23).
[3]周建平.游戏教学关论要[J].教育理论与实践,2002,(5).

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