《国家中长期教育改革与发展规划纲要(2010——2020年)》提出:“加强公民意识教育,树立社会主义法治、自由平等、公平正义理念,培养社会主义合格公民。”为了积极响应和贯彻落实精神,长春市南关区根据区域整体工作思路,结合全国教育科学规划教育部重点课题《增强学生社会责任感的公民教育实践模式研究》课题组的中心工作,“把培养中小学生责任意识和社会责任感”作为责任教育研究的核心任务,“把培养学生成为负责任的公民”作为研究的中心目标,“把培养具有为中华民族复兴而负责任的高素质公民”作为最高目标,树立“大”责任教育观,在进行责任教育理论研究的基础上,对责任教育实践模式进行了深入研究。
育人为本、德育为先,是为学生一生奠基的根本,以社会责任感为核心的
公民道德素质又是思想道德素养的要素。在当今社会,学生道德水平出现滑坡已成为不争的事实,这种滑坡可归结为公民责任感的缺失。因此,加强学生社会责任感的培养,已成为我国基础教育中的一项重要而紧迫的课题。
1.运用好宣传阵地。利用好校园广播站等宣传阵地,表扬、宣传身边先进教师、突出学生的感人事迹,树立典型,弘扬正气,对师生进行人生观、价值观、文明习惯、遵纪守法等方面的教育。
2.运用好实践阵地。组织学生参加社会实践活动,让学生
3.运用好专题活动。利用升旗仪式,节日、纪念日的活动、主题团队活动等,让每一次专题活动都使师生有所收获,自觉形成良好的社会责任感和责任意识。
东四小学是吉林省第一所少年交警学校,对交通负责、对生命负责也是东四小学责任教育的重要内容。学校结合不同年级采取“三个结合”的管理模式。以“三个一”为载体,有计划、分步骤地向学生灌输交通法规知识,使学生的交通安全教育形成了制度化、系列化、经常化,收到了良好的教育效果。
我们把责任教育文化分为“硬文化”和“化”,即物质文化和精神文化。要求学校从整体上融合“物质和精神”文化,从校园文化和班级文化两方面进行提升。南岭小学在责任教育文化设计上,把责任教育和现代文明、“传承”和“发扬”、美德和责任、规范和成长相结合,每个楼层各有责任教育主题,形成不同板块的文化氛围。实验学校通过良好的文化环境,润物无声地开展责任教育,发挥了环境育人的潜在功能。
1.对自己负责。内容包括“学会生存基本技能、养成良好学习习惯、珍爱生命、爱惜名誉、热爱生活、健康审美、健康心态、健康体魄、树立法制意识、爱惜时间”等九个方面。
2.对他人负责。内容包括“尊重他人、态度真诚、乐于助人、尊重他人隐私、诚实守信”等五个方面。
3.对家庭负责。内容包括“尊重、孝敬父母及长辈、养成勤俭节约的好习惯、承担力所能及的家务、为父母分忧”四个方面。
4.对集体负责。内容包括“服从组织意识、爱护公物、树立集体荣誉感、学会与人合作、热爱班级、热爱学校”等六个方面。
5.对国家,社会负责。内容包括“热爱祖国、树立远大想、树立民族意识、维护国家利益、维护国家荣誉、维护国家统
六个方面,三十七项内容在不同学校有不同的实施策略,对于不同年级的学生有不同的具体目标,每项内容都有与之相对应的方式、方法。在课题研究中他们初步总结了 “提倡四个结合”、“加强三个联系”和“四个增强性”的责任教育工作原则。遵循这些原则,使责任教育研究更加系统化、生活化、校本化,更具有实效性和可操作性。
(作者单位:长春市南关区教育科学研究所)
责编/张 鹤
一、高站位、深挖掘,充分认识“责任教育”的重大意义
责任是公民素养的基石,是人格素质的核心。责任感是社会前进的精神动力,责任感的培养对于社会主义现代化建设,构建和谐社会和完成中华民族复兴的历史史命都具有重要而深远的意义。历史上,无数仁人志士胸怀大志,褒扬责任。从范仲淹的“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”,到顾炎武的“天下兴亡,匹夫有责”,所有这些铿锵有力的社会责任情感和行为,始终是勉励人们斗志,催人奋进的强大精神动力之一。育人为本、德育为先,是为学生一生奠基的根本,以社会责任感为核心的
公民道德素质又是思想道德素养的要素。在当今社会,学生道德水平出现滑坡已成为不争的事实,这种滑坡可归结为公民责任感的缺失。因此,加强学生社会责任感的培养,已成为我国基础教育中的一项重要而紧迫的课题。
二、找入口、寻出口,全区调研,为课题的顺利开展提供有力保障
1994年12月,南关区教育局组织了联合调研组,对全区教育工作发展情况进行了专题调研。调研组深入基层学校,分别听取了校长、教师反映的教育教学现状,经过反复调研论证,南关区决定以教师队伍存在的“责任缺失”问题为突破口,在党员干部和教师中开展以加强责任意识为主题的系列活动。1995年,南关区在展开专项调研与课题论证的基础上,将责任教育系列活动上升为科研课题项目。从“八五”最后一年到“十二五”的第二年,我们开展责任教育研究已经连续坚持了十八个春秋。三、重过程、抓质量,责任课题研究初显成效
十八年的历程中,围绕目标与任务,基本上形成了宏观上——区域常态化管理;中观上——实验学校特色化发展的基本模式。为了增强责任教育研究的系统性和有效性,为了探索责任教育实践研究模式,从责任教育机制、责任教育课程、责任教育途径、责任教育环境、责任教育评价及责任教育内容六个方面着手,搭建了责任教育实践研究框架。(一)开发多元化的责任教育课程
课堂是责任教育研究的重要渠道。南关区组织专项研究小组,探索了课堂重要渠道的三个基本途径,即“教师示范、习惯培养、学科活动”和三项基本内容,即“学科渗透、实践活动课、校本课程”。 103中学在开展“以多元课程体系为载体,多途径培养中小学生的社会责任感”的课题研究中,总结出四种可操作的基本模式:“以国家基础课程为主渠道,让责任教育常规化”;“以修身塑德的特色德育课程为载体,让责任教育习惯化”;“以团结、协作的实践课程为途径,使责任教育生活化”;“以校本开发为主体的拓展性课程为辅助,使责任教育个性化”。西五小学为了使学校的责任教育研究更好地为学生成长怎么写作,教育学生从小学会“践行责任、传承美德”,组织老师创编了1—6年级《提高责任意识弘扬传统美德》“八字”道德教育学生读本,以朗朗上口、易于背诵的童谣和三字歌的形式,从“忠、孝、仁、义、礼、智、信、廉”八大方面对学生进行潜移默化的教育。(二)拓展多样的责任教育途径
责任教育活动是实践研究的主要途径。在指导实验学校开展责任教育时,要求每所学校做到“学校无小事,以微知著;学校无闲处,育人无声”。1.运用好宣传阵地。利用好校园广播站等宣传阵地,表扬、宣传身边先进教师、突出学生的感人事迹,树立典型,弘扬正气,对师生进行人生观、价值观、文明习惯、遵纪守法等方面的教育。
2.运用好实践阵地。组织学生参加社会实践活动,让学生
源于:论文格式范文模板www.udooo.com
接触社会,了解社会,在实践中得到锻炼,丰富自己的阅历,开拓自己的视野。3.运用好专题活动。利用升旗仪式,节日、纪念日的活动、主题团队活动等,让每一次专题活动都使师生有所收获,自觉形成良好的社会责任感和责任意识。
东四小学是吉林省第一所少年交警学校,对交通负责、对生命负责也是东四小学责任教育的重要内容。学校结合不同年级采取“三个结合”的管理模式。以“三个一”为载体,有计划、分步骤地向学生灌输交通法规知识,使学生的交通安全教育形成了制度化、系列化、经常化,收到了良好的教育效果。
(三)打造优质的责任教育文化
学校的整洁、优雅、安静、舒适,都会对学校的教育产生一定的影响,南关区把丰富多彩的责任教育文化作为课题研究的主要平台,把创建良好的责任文化作为一项重要工作来抓。我们把责任教育文化分为“硬文化”和“化”,即物质文化和精神文化。要求学校从整体上融合“物质和精神”文化,从校园文化和班级文化两方面进行提升。南岭小学在责任教育文化设计上,把责任教育和现代文明、“传承”和“发扬”、美德和责任、规范和成长相结合,每个楼层各有责任教育主题,形成不同板块的文化氛围。实验学校通过良好的文化环境,润物无声地开展责任教育,发挥了环境育人的潜在功能。
(四)挖掘科学的责任教育内容
通过对责任教育课题的深入研究,南关区提炼了责任教育的六个方面,三十七项基本内容:1.对自己负责。内容包括“学会生存基本技能、养成良好学习习惯、珍爱生命、爱惜名誉、热爱生活、健康审美、健康心态、健康体魄、树立法制意识、爱惜时间”等九个方面。
2.对他人负责。内容包括“尊重他人、态度真诚、乐于助人、尊重他人隐私、诚实守信”等五个方面。
3.对家庭负责。内容包括“尊重、孝敬父母及长辈、养成勤俭节约的好习惯、承担力所能及的家务、为父母分忧”四个方面。
4.对集体负责。内容包括“服从组织意识、爱护公物、树立集体荣誉感、学会与人合作、热爱班级、热爱学校”等六个方面。
5.对国家,社会负责。内容包括“热爱祖国、树立远大想、树立民族意识、维护国家利益、维护国家荣誉、维护国家统
一、遵守国家法律”等七个方面。
6.对环境负责。内容包括“爱护生活环境、爱护自然环境、保护生物多样性、树立正确资源观、良好的环境道德观念、整体自然观”等六个方面。六个方面,三十七项内容在不同学校有不同的实施策略,对于不同年级的学生有不同的具体目标,每项内容都有与之相对应的方式、方法。在课题研究中他们初步总结了 “提倡四个结合”、“加强三个联系”和“四个增强性”的责任教育工作原则。遵循这些原则,使责任教育研究更加系统化、生活化、校本化,更具有实效性和可操作性。
(作者单位:长春市南关区教育科学研究所)
责编/张 鹤