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【摘 要】新课程改革内容的不断创新和变化推动着高中教育教学的改革，然而，在高中数学的教学过程中呈现出许多的问题，为了能够有效的提高高中数学教学的质量和效率，积极有效地采取相关措施成了当下必须要做的工作。
【关键词】新课改；高中数学；教学；策略
高中的数学教学是一门很有特点的学科，他注重理科的逻辑思维能力和发散性思维的运用，与其他理科学科的学习存在必然的联系，是一切理科学习的基础。因此，针对这样的状况高中学生必须学好数学知识，为本课程和其他课程的学习做好充分的准备。长期以来，高中数学的教学过程都是以理论教学为主，而缺乏实际应用能力培养，造成了学生在解决实际问题的过程中存在着这样那样的问题，如何解决这一系列的问题，就成了本篇文章探讨的主题。
科学技术的发展也无形中推动着教学手段的更新，例如，高中数学教学中多媒体技术的运用，就是充分的将现代化的教学手段应用到实际的教学课程当中，这样的教学方式能够实现高中数学中抽象知识的形象掌握，同时使学生更加容易的掌握相关教学知识，无形中提高自己的数学学习水平。先进的教学手段在实现课程内容的教学过程中，还能够吸引学生的学习兴趣，进而有效地促进高中数学教学的进步和发展。
设定数学教学情境，促进数学教学的进步
针对高中学生的特点来设置一些学生感兴趣的教学情境，以此来激发学生的学习兴趣，例如，在学习双曲线几何性质的内容中，可以借助学生比较感兴趣的影视内容中的相关情境来激发学生的思考。在这种兴趣的有效指导下，培养学生动手能力，使学生通过自己的能力来掌握这一章节内容的学习，在实践自己能力的同时还能获得自己学习后的成就感，这就无形中推动了高中数学学习的进一步发展和进步。因此，准确的抓住高中学生的性格特征能够实现新课程改革下高中数学教学的目标，有效地解决了数学学习过程中遇到的各种问题。推动整个高中数学教学在新课程改革下不断的发展和前进。
参考文献：
邓琼艳.新课程下高中数学教学中存在的问题及解决策略[J].读与写：教育导刊，2013（8）
李燕.新课改高中数学教学事实存在的问题及几点建议[J].考试周刊，2012（84）
[3]曹庆朝.高中数学新课程教学实践中的问题及其措施分析[J].中学生数理化：学研版，2012（12）
【关键词】新课改；高中数学；教学；策略
高中的数学教学是一门很有特点的学科，他注重理科的逻辑思维能力和发散性思维的运用，与其他理科学科的学习存在必然的联系，是一切理科学习的基础。因此，针对这样的状况高中学生必须学好数学知识，为本课程和其他课程的学习做好充分的准备。长期以来，高中数学的教学过程都是以理论教学为主，而缺乏实际应用能力培养，造成了学生在解决实际问题的过程中存在着这样那样的问题，如何解决这一系列的问题，就成了本篇文章探讨的主题。
一、新课改下高中数学教学中存在的问题
(一)学生对新课程改革的概念比较模糊
新课程改革是时怎么发表展下对教学目标和教学内容做的相关调整，其中结合了一些比较先进的教学手段和方法，然而这样的概念在学生的思想中还非常的模糊，造成学生没有清楚的认识到其中的真正含义，在教学中呈现出跟不上形式的特征。基于这样的问题，必须将新课程改革的核心思想传递给学生，正确的引导学生朝着探索的方向不断的发展和进步。于此同时教师在教学方法上也存在一些问题：1.探究式教学的单一化
教师在教学过程中应该注重和学生成为统一的整体，在传授新知识的过程中留给学生充足的时间来吸收和消化，进而完成基本知识的学习。在这个环节中，教师需要留给学生更多的自学时间和空间，尽最大可能的完善高中新课程改革下的教学方法，进而推动高中数学教学不断的进步和发展。2.探究教学的形式化
新课程改革教学在高中数学教学中明确的指出，必须结合实际的教学内容展开相关的探索教学，以学生自主学习的方式来引领整个教学过程。而现实中，高中数学的教学过程却是一种过于形式化的教学，尤其是在示范课和一些公开课中更是表现出一种太过表面形式的教学情境，仅仅为了追求教学的气氛而采取的一些表面的教学手段，这种教学没有任何的实际意义和价值，反而使学生不能真正的掌握教学内容。(二)新课程教学的进度和教学手段不科学
新课程改革中的高中数学教学应该以现代化教学的内容为主，将一些具有实际意义的内容安排到高中数学的教学课堂中来，依据学生的真实年龄和情况进行科学的教学。以一种分层教学的手段来引导学生学习。而在实际的高中数学的教学过程中，因为教师对课程内容的把握不到位，进而影响了整个高中数学教学的进度，这就使得和新课程改革的教学模式发生了偏离，盲目的传输课外知识成了教学中的主要问题。科学技术的发展也无形中推动着教学手段的更新，例如，高中数学教学中多媒体技术的运用，就是充分的将现代化的教学手段应用到实际的教学课程当中，这样的教学方式能够实现高中数学中抽象知识的形象掌握，同时使学生更加容易的掌握相关教学知识，无形中提高自己的数学学习水平。先进的教学手段在实现课程内容的教学过程中，还能够吸引学生的学习兴趣，进而有效地促进高中数学教学的进步和发展。
二、高中数学教学的教学策略
(一)以培养学生数学学习习惯为主，落实科学的教学方法
通过对高中学生的分析和研究，发现处于这个年龄阶段的学生在学习的方法上存在很多的误区，对知识的实质含义并没有很好的掌握和学习，出现急功近利的现象，这样的学习方法必然在形式上不能真正的实现高中数学的新课程改革的教学目标。教师需要正确的引导学生，学习是一个长期积累的过程，只有不断的日积月累才能很好的掌握其中的全部知识。增加数学教学中探索式教学方法的应用，探究式的教学能够有效地培养学生的发散思维和逻辑思维，这种特殊的教学方源于：免费论文查重www.udooo.com
式在促进学生深入数学学习中起到了非常重要的作用。按照一定的教学环节来落实具体的教学任务，进而完成新课程改革下数学学习和教学的目标。设定数学教学情境，促进数学教学的进步
针对高中学生的特点来设置一些学生感兴趣的教学情境，以此来激发学生的学习兴趣，例如，在学习双曲线几何性质的内容中，可以借助学生比较感兴趣的影视内容中的相关情境来激发学生的思考。在这种兴趣的有效指导下，培养学生动手能力，使学生通过自己的能力来掌握这一章节内容的学习，在实践自己能力的同时还能获得自己学习后的成就感，这就无形中推动了高中数学学习的进一步发展和进步。因此，准确的抓住高中学生的性格特征能够实现新课程改革下高中数学教学的目标，有效地解决了数学学习过程中遇到的各种问题。推动整个高中数学教学在新课程改革下不断的发展和前进。
参考文献：
邓琼艳.新课程下高中数学教学中存在的问题及解决策略[J].读与写：教育导刊，2013（8）
李燕.新课改高中数学教学事实存在的问题及几点建议[J].考试周刊，2012（84）
[3]曹庆朝.高中数学新课程教学实践中的问题及其措施分析[J].中学生数理化：学研版，2012（12）