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高中政治思想课生活化大专

收藏本文 2024-03-20 点赞:27937 浏览:130077 作者:网友投稿原创标记本站原创

陶行知先生说:“我们深信生活是教育的中心。生活教育是给生活以教育,用生活来教育,教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育。”在教育改革的前提下,教师在教学中要把现实问题渗透到知识讲解中,使学生具有用知识解决实际问题的能力,达到新课改的教育目的。教师通过认真学习新课标的要求,在课堂上积极发挥学生的主体作用,让学生在自己意愿的支配下,不断进行知识的研究和学习,提高自己的学习能力和解决实际问题的能力。在学习中,教师要引导学生运用政治思想关心自己周围发生的事,并能合理地解决。通过知识在实际中的运用,可以使学生提高学习的兴趣,更有效地进行以提高为目的的学习研究。

一、课堂教学中,利用实际问题激发学生的学习兴趣

知识来源于生活,生活中包含着各种各样的知识,学生学习知识的最终目的是将所学运用到生活当中,解决生活中的实际问题。为了培养学生学习政治的兴趣,我在教学《国家的宏观调控》时,先告诉学生中国农业银行定期存款一年、二年、三年、五年的存款利率,然后要求学生分组进行表演,其中一组扮演中国农业银行的工作人员,其他学生扮演存款人。通过这种实际问题的引入,极大地调动了学生的参与性,体现了他们的课堂主体作用。在学生的注意力被吸引后,我结合国家对银行利率的调整,利用课本内容分析了国家的宏观调控,以及国家进行宏观调控的政策和做法。这种联系时政热点、结合课本知识进行分析的教学方式,不仅激发了学生的学习兴趣,还让学生在学习中了解了国家大事,从生活中引出政治知识,为政治教学提供了鲜活的实例。

二、利用生活实例,引导学生感悟生活

处于青春期的高中生,他们的生理和心理都在迅速发展,在心理上也日趋成熟。高中生普遍具有独立意识强、自尊心强的特点。针对这一特点,教师在教学中要注意发展学生的个性,缓解学生的高考压力,使学生能正确认识自己,制定正确的学习目标和发展方向。由于传统模式的教育影响和高考的压力,以及学生尚未成熟的心理,致使正处在青春期的高中生感到压抑,有的学生自我调节的能力较弱,会产生一些思想上的偏差,例如,不和同学交流,以自我为中心等。面对学生的这一系列问题,思想政治教师在教学中应该将知识渗透到生活中,让学生在生活中学习知识,学会调节自己,学会与他人交往。
为了培养学生的互助精神,让他们懂得感恩,我请学生观看了四川地震时发生的感人事迹:当汶川县映秀镇的群众徒手搬开垮塌的镇小学教学楼的一角时,被眼前的一幕惊呆了:一名男子跪仆在废墟上,双臂紧紧搂着两个孩子,像一只展翅欲飞的雄鹰。两个孩子还活着,而“雄鹰”已经气绝!由于紧抱孩子的手臂已经僵硬,救援人员只得含泪将之锯掉才把孩子救出。
这名男子是该校29岁的老师张米亚。“摘下我的翅膀,送给你飞翔。”多才多艺、最爱唱歌的张米亚老师用生命诠释了这句歌词,用血肉之躯为他的学生牢牢把守住了生命之门。
大震中,张老师的妻子、同是该校老师的邓霞和他们不满3岁的儿子也被垮塌的房屋深埋……
观看过程中,学生眼里噙满了泪花。观看后,我请学生结合所学的人生价值的知识点,联系自己的思想实际,写出观后感,通过这样的做法来纠正学生思想上的偏差,使他们在生活和学习中,学会关心和帮助同学,感恩父母和老师。

三、在体验生活中运用思想政治知识

教师要注重培养学生利用所学政治知识解决实际问题的能力,这是新课改的要求,也是教学的最终目的。所以,在教学过程中,教师要培养学生探索知识的能力、自主学习的能力,提高学生的学习积极性,发展学生的创新能力,使学生在学习中,通过自己的探索研究能有所创新和发现。在教学中,教师根据学生的日常生活背景,让学生在进行生活体验的同时,联系思想政治课的知识,在玩中学、在学中玩,提高学生的学习兴趣。这样寓教于乐的教学方法,有效提高了教学效率和学生的学习效率。创造性组织学生走进社会生活,把课堂知识学习和社会体验学习结合起

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来,让学生在社会生活中体验生活、体验社会,从而促进知行统一,造就学生的生活本领。例如,为了让学生在实际生活中运用思想政治知识,我组织学生进行生活体验,深入农村,了解新农村建设的发展、党和国家对农民的优惠政策;同时,我带领学生到当地的乡镇企业参观,感受新时代农村的发展,之后要求学生针对新农村发展的规划和前景写一篇论文。学生通过所看所感,深刻体会到了党和国家的支农惠农政策。在进行实际生活体验时,通过对现实情况的了解,深化了学生的思想政治意识,为学生进一步学习政治课提供了新的支持和动力。
总之,在教学过程中,教师要注重把现实问题引到政治课堂中,使政治知识与现实生活相联系,发展学生用“政治”的眼光看待问题,用“政治”的思想分析问题。在政治教学中,教师通过理论联系实际,使学生对自己身边发生的事所包含的政治知识感兴趣,从而激发学生对政治课的兴趣。朱永新说过:“只要我们的教师真正面对每一个具体的学生‘因材施教’,让每一个学生都感到求知的快乐、思考的快乐、创造的快乐,那么,所有学生都可以成为学习上的成功者。”

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