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将传统礼仪教育渗入语文教学

收藏本文 2024-02-14 点赞:28057 浏览:130152 作者:网友投稿原创标记本站原创

摘要:《新课程标准》将语文学科定位于交际工具、文化载体,要关注学生的语言能力,提升学生的文化品位,增强学生的文化积淀。本文探讨的是如何在语文教学中进行传统礼仪教育。
关键词:传统文化传统礼仪礼仪教育语文教学
1672-1578(2012)06-0134-01
我国素以礼仪之邦、文明古国著称于世。中华传统文化是中华民族在其发展过程中逐渐凝集起来的精神财富,良好的礼仪修养是中华传统文化的一个重要组成部分。古人云:“不学礼无以立,人无礼则不生,事无礼则不成,国无礼则不宁。”可见礼仪的重要性。今天,当我们接触一个人之后,常常会给他一些评语:“这个人素质高,有风度”;“这个人有教养,谈吐文雅”;“这个人太差劲,连句客气话都不会说”;“这个人俗不可耐,满嘴脏话”;“这个人太邋遢,衣服皱皱巴巴,连脸也没洗干净”……一个素质高、有教养的人,必须有良好的文明礼仪。这样的人,被人尊重,受人欢迎,从心理学上讲,被众人接纳的程度高,有利于建立和谐的人际关系,有利于打开局面,发展事业。如果缺乏教养,不懂文明礼仪,不被人们欢迎,怎么发展事业,立足社会?
我们的语文学科,教授的是民族的语言文化,是传授民族文化的最重要的载体。我们要培养的是民族的栋梁,是具有美好修养的人才,而不是高智商的野蛮人。所以在语文教学中必须重视礼仪教育,将礼仪教育渗入语文教学。
如何将礼仪教育渗入到语文教学中呢?主要有以下几种方式:

1 挖掘教材中的传统礼仪知识,水到渠成地教育学生

教材是死的,教师是活的。我们可以从教材中发现传统礼仪教育的模本。以苏教版语文教材为例,在学习课文的时候可以点滴地补充礼仪知识。比如,教学课文《获得教养的途径》时,可以引导学生理解:“识字,不等于有知识;有知识不等于有文化;有文化不等于有教养。”教师可以发挥,告诉学生,现在有很多人大学毕业了,却不懂礼仪,不会接人待物,和别人相处时没有礼貌,甚至出口成脏,张口闭口就是国骂。这样的大学教育是失败的,这样的大学生怎能成为我们国家的希望呢?课文中说:“没有心的教养,是戕害性灵的最严重的罪过之一。”在讲课文《林黛玉进贾府》的时候,我们分析林黛玉的处处留心,时时在意,可以告诉学生,到别人家里做客要讲究礼仪,不可太随意,要有礼貌地和主人讲话。分析凤姐的放诞时,可以告诉学生,在客人面前,不可粗俗无礼,不可大叫大嚷。讲《拿来主义》,分析鲁迅对“礼尚往来”的讽刺时,可以拓展开来,告诉学生在生活中要讲究传统的礼仪习俗“礼尚往来”,别人送给我们礼物时,我们要表示感谢,同时也要回赠,以表示自己的友好往来。课文《麦当劳中的中国文化表达》中认为,麦当劳之所以在中国受到欢迎,就餐环境及怎么写作质量是很大的原因。他们的怎么写作台明确地写着:“微笑”。我们在公共环境中也要以微笑的方式与人相处,也要自律,说话声调要低,不可旁若无人地大声喧哗。这些课文对我们教育学生讲究礼貌,懂得礼仪都有帮助,老师应该在平时多多提及,滴水可以成就大海。

2 充分利用包括名著在内的各种课外资源,引导学生接受传统礼仪教育

教师还可以指导学生充分阅读课外读物,读书明礼。比如可以选讲古代著作《论语》。《论语》中有一个比较长的段落,这在论语中是比较罕见的,完整的段落叫做"侍坐"。文中写曾点回答老师的问题前“舍瑟而作”,什么是“作”呢,过去学生听老师讲课或者大家聊天,在席子上古人都是这样跪坐在自己的脚后跟上,那么老师发问,要表示恭敬,立起在自己的膝盖上,这叫“作”。可见古人就很讲究尊敬老师了,我们今天的学生也要向古人学习,尊师爱校,当然我们有现代的表达方式。老师还可以介绍当代比较有名望的大师于丹对《论语》的解读,对传统礼仪的感受心得。还有古代的《弟子规》,也可以作为很好的教育材料。据《黑龙江生活报》报道,哈尔滨市中心小学掀起了学习传统文化的热潮,老师每天早上都和学生一起背诵《弟子规》,该校将传统文化内容编成校本教材,《国旗下学论语》、《中华传统文化精粹》等成为学生每周必修的课程。这取得了很好的效果。我觉得这种教育方式很不错,可以在中学继续推行。让我们的学生既对中国的传统文化有深刻的理解,又能形成温文儒雅的礼仪风貌。

3 在写作或表演中强化学生的礼仪意识

教师还可以让学生在周记或作文中写自己学习礼仪的心得,或对社会上一些人没有教养的行为进行评论,从而更好地锻炼自我。还可以表演关于礼仪方面的小品,以风趣生动的形式向学生传达传统礼仪重要的理念。

4 以身作则,言传身教,春风化雨般地使学生耳濡目染

教师是学生崇拜的对象,也是学生直接模仿的对象。从某种角度上讲,教师的行为对他们既是行为向导又是心理向导。我们要求教师做到言传身教,为人师表,凡是要求学生做到的,教师先做到,凡是要学生做到的礼仪,教师必须率先模范执行。例如,在升旗仪式上,当国歌响起时,教师必须行注目礼,不能东张西望,更不能交头接耳窃窃私语。这虽是小事,但现在很多老师却不能真正地做到,又怎能让学生心服呢?当我们教育学生要着装大方整洁时,自己是否也能做到不穿奇装异服?教师平时让学生做件小事,要先说声“请”,事后说声“谢谢”;课间不小心碰到学生,同样记住说声“对不起!碰痛了没有?”;课堂上学生站起来

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发言后,道声“请坐”,对答得好的学生报以微笑、点头,更不吝啬自己的赞语;路上遇到学生不端架子,以亲切的语言和贴切的举止礼待他们,让学生切切实实地感到老师是爱他们的!作为语文教师,我们在夸奖学生的时候,可以适当地用些有诗意的句子,这样会对学生产生潜移默化的作用。学生模仿性强,教师本人只有以身作则,才能使言传发挥更大的教育作用,让学生在教师的举止形象中感受到道德准则的可信性,从而激发他们积极行动。所以,教师为表率不但推动了礼仪教育的深入发展,也在双向交流中强化了学生的礼仪意识。
对学生进行传统文化、传统礼仪教育,目的是继承民族灿烂文化,弘扬民族道德规范,培养具有高素质的跨世纪人才,创造出具有时代气息的、学生乐于接受的新颖方式,使传统礼仪为当代教育怎么写作。我们希望能培养出知书达理、卓尔不群的人才。每一个走出校门的学生都能得到社会的认可,每一个走出国门的公民都能受到世界各国的好评与尊重。

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