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“体育艺术2+1”项目让学生在众多的体育和艺术项目中挑选出自己最喜爱的项目进行学习，目的是充分调动学生的积极性，让学生课外文体活动中得到艺术的熏陶，并使其发展成学生的艺体特长。对于培养学生的健全人格、减轻课业负担、促进学生的全面发展有着非常积极的意义。
体育 艺术 教育改革
“体育艺术2+1”项目是义务教育阶段推行的确保学生在九年义务教育阶段内掌握2项普及性质的体育项目如球类、跳绳、棋类等和1项普及性质的艺术特长如音乐、舞蹈、绘画等的教育改革尝试。让学生在众多的体育和艺术项目中挑选出自己最喜爱的项目进行学习，目的是充分调动学生的积极性，让学生在参加课外文体活动中得到艺术的熏陶，并使其发展成学生的艺体特长。“体育艺术2+1”项目对于培养学生的健全人格，减轻课业负担，促进学生的全面发展有着非常积极的意义。
长期以来，我校为组织学生参加课外文体活动做了大量工作，进入“新课改”和抓“减负”后，广大中小学校体育、艺术教育工作进一步加强，体育、音乐、美术等课程改革得到积极开展，课外文体活动也明显得到加强，学校课外活动的内容得到拓展，活动的时间增加并得到保证，学校积极组织开展小型多样文体竞赛活动，调动了学生参加活动的积极性。全体教师组织学生参加课外文体活动，积极探索，积累了许多经验，也涌现出一些好的典型。
解决的途径有：转变观念，重视体育艺术“2+1项目”对学校的作用；加强师资培训，提高体育教师的整体素质；发动学生参与“2+1项目”资源的开发；加强与家长、社会的联系。
参考文献：
＼[1＼]体育心理学教材编写组.体育心理学.北京：高等教育出版社.
＼[2＼]全国体育院校教材委员会.体育管理学.北京：人民教育出版社.
＼[3＼]刘清黎.体育教育学.北京：高等教育出版社，1994.
体育 艺术 教育改革
“体育艺术2+1”项目是义务教育阶段推行的确保学生在九年义务教育阶段内掌握2项普及性质的体育项目如球类、跳绳、棋类等和1项普及性质的艺术特长如音乐、舞蹈、绘画等的教育改革尝试。让学生在众多的体育和艺术项目中挑选出自己最喜爱的项目进行学习，目的是充分调动学生的积极性，让学生在参加课外文体活动中得到艺术的熏陶，并使其发展成学生的艺体特长。“体育艺术2+1”项目对于培养学生的健全人格，减轻课业负担，促进学生的全面发展有着非常积极的意义。
一、研究的目的
“体育、艺术2+1项目”，即通过学校组织的课内外体育教育和艺术教育活动，让每个学生在九年义务教育阶段能够掌握两项体育运动技能和一项艺术特长。它包含“三大要素”：实施范围界定，在学校组织的课内外体育教育和艺术教育活动；主体对象，限定在九年义务教育阶段的每一个学生；主体行为，掌握两项体育运动技能和一项艺术特长。长期以来，我校为组织学生参加课外文体活动做了大量工作，进入“新课改”和抓“减负”后，广大中小学校体育、艺术教育工作进一步加强，体育、音乐、美术等课程改革得到积极开展，课外文体活动也明显得到加强，学校课外活动的内容得到拓展，活动的时间增加并得到保证，学校积极组织开展小型多样文体竞赛活动，调动了学生参加活动的积极性。全体教师组织学生参加课外文体活动，积极探索，积累了许多经验，也涌现出一些好的典型。
二、研究方法
1.发挥优势，彰显特色
根据国家“2+1项目”体育与艺术技能标准，依本校现有师资条件及音体美教育教学等实际情况，力求借助此项试验的开展，在我校原有的《闽西音乐进课堂》、《书香溢满校园，好书伴我成长》读书、写字艺术特色的基础上，进一步提高学生活动内容，把“2+1项目”真正落到实处，同时培养学生体育锻炼的基本知识、技能，增强体质，发展学生个性，进一步彰显学校魅力。2.结合实际，分步实施
我校作为实施“2+1项目”的首批学校，是荣誉也是责任，我们将把“2+1”活动的开展作为一个新的起点，借鉴其他地区先进经验和做法，结合我校的实际情况，先在全校推行体育课间操（广播操+“板羽球、跳绳”），继续每天的一个年段“一小时”大课间活动，活动内容以上述两个项目为主，其他项目为辅，由班主任和体育老师共同负责。3.确定主项，突出主体
目前，我校的体育与健康课程教学呈现出学生多、场地小、经费缺、器材少、学生实践操作少、安全系数低等特点。我校共有25个班级，学生总数1559人，然而学生活动的场地只有一个排球场和一个约100平方米的不规则的空地，因此借用邻校（职专）的场地，故而我校选择体育的两个主项：板羽球和跳绳；这样学生在进行主项练习时既充分发挥学生的主体性，又可以避免大型器械和拥挤的活动场地造成学生安全事故；训练中以学生自主训练为主，鼓励学生的自我发展，教师适当指导并点评，让学生多练，多动，给学生尽可能多的时间与空间，使学生在多种活动体验的过程中发现、发展自己的运动天赋和艺术特长。4.制定细则，分期达标
根据教育部“2+1项目”的测定方法标准，结合本校实际教育资源和学生实际，制定《漳平附小“体育、艺术2+1项目”考核细则》，根据学校的定项，艺体教师分类进行有效的指导，由考核小组对每个学生进行“2+1”的阶段性考核。5.学科渗透，加强整合
“2+1项目”是体育与艺术课程的组词部分，教师在制订教学计划，设计教学内容时，要与学科教学加强整合、相互渗透，体现教学目标的多元性、内容的宽适性、时间空间的广域性和教学评价的主体性。三、结果与分析
1.体育艺术不分家，在教学中要让其充分融合，互相影响，共同进步
由于我校处于场地器材特别缺乏的学校之一，进而我校选择“板羽球、跳绳”这两个项目作为我校的基础体育，这样既避免了学校场地的不足，同时也让学生得到了上、下肢协调的锻炼。“体育、艺术2+1项目”的实施落实可以从根本上将素质教育抓实、抓好，“体育、艺术2+1项目”是现代刚兴起的一门学科，它体现的是文化性、多元性，办学理念先进，在浓厚的育人氛围中真正把素质教育贯彻到教学管理中，全校师生共同参与，将校园文化搞得特别好，体现出了学校的品位和高水准的内涵。学生通过“体育、艺术2+1项目”的锻炼，不仅能使个性得到张扬，彰显学生的青春魅力，而且能使学生的审美修养和艺术能力得到提高，从而使得综合素质得到全面提升。2.积极开展课外文体活动
实施“学校体育、艺术2+1项目”课堂教学是基础，广泛开展课外、校外体育艺术活动是课堂教学的延伸和补充，我们在上好体育、音乐、美术课的同时，以体育学科和课外活动为突破口，带动学校艺术学科课外活动的开展，形成了相互渗透、相互促进、共同发展的良好课外文体活动新局面，我学校共有常年坚持训练的体育田径队、舞蹈队、乐器兴趣小组、美术兴趣小组等。并且在不久前在市运动会和地区艺术比赛中取得了优异的成绩。3.科学、合理地组织校园2+1活动，建立有效评价机制，确保2+1活动开展的效果
体育、艺术“2+1项目”的实施范围是附小全体师生的共同参与；“2+1项目”促进了学生的身心健康，提高了学生的素养，构建了体育、艺术活动的内容、形式、方法和管理。营造了学校良好的教育氛围和校园文化，逐步形成了学校特色。进一步深化了学校新课程改革，对培养优秀的体育、艺术教师队伍发挥了重要作用。四、结论与建议
自开展“2+1项目”工程以来，学生面貌有了很大改善，整体素质明显提高，处处可以看到学生积极练习的身影，同时可以体验到学生参与的热情，各班都涌现处几个“特长生”在协助老师，使班级水平共上新台阶。然而，还是存在一些不足：体育师资力量薄弱；体育经费的短缺；学校、社会对体育“源于：查抄袭率毕业论文理工www.udooo.com
2+1项目”重视的不够；学生活动场所的远远的不足。解决的途径有：转变观念，重视体育艺术“2+1项目”对学校的作用；加强师资培训，提高体育教师的整体素质；发动学生参与“2+1项目”资源的开发；加强与家长、社会的联系。
参考文献：
＼[1＼]体育心理学教材编写组.体育心理学.北京：高等教育出版社.
＼[2＼]全国体育院校教材委员会.体育管理学.北京：人民教育出版社.
＼[3＼]刘清黎.体育教育学.北京：高等教育出版社，1994.