提高学生如何提高学生口语交际能力

语文课程标准在总目标里规定：学生要具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听，表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。在中学语文教学中加强说的训练，不仅能提高学生的语言交际能力，而且会使学生的思维会愈来愈活跃，反应愈来愈敏捷，有助于提高他们的综合能力。那么，如何培养学生的口语交际能力呢？下面，就课内和课外两个方面谈谈训练的方法。

一、在课内开展说话训练的途径和方法

1.朗读
朗读是说话训练的最好形式之一。朗读课文，可以使口语受到严格的训练，得到全面的提高。学生朗读课文，能够逐渐习惯文章的用词用语，使自己的口语和书面语沟通起来。因此，每学习一篇课文，我都要求学生进行认真的朗读，从发音、速度到停顿、语调、都有严格的要求。

2.口头复述

口头复述的主要目的之一，是培养口语交际能力，特别是系统而连贯的口语交际能力。口头复述有种种形式，主要有详细复述、简单复述、摘要复述和综合复述等。在语文教学中，要求学生口头复述课文的内容，既培养了学生的说话能力，又加深了学生对课文的理解。

3.讲解和讨论

讲解，是由理解转入表达，是培养学生口语交际能力的有效途径。在教朱自清的《春》中的“春之五图”时，我先讲解“春花图”，其他四幅让学生讲解，学生有不明白的地方，让学生参加讨论，既解决了问题，又培养了学生的口语交际能力。

4.课前三分钟说话

这也是培养学生说话能力的有效途径。每节课，在教师开讲前的3分钟，由一位学生报道当天发生在校园、在当地的新闻或有趣的事，报道一条从广播、电视上听来的，从报刊上看来的时事新闻；由教师给出话题或学生自定话题进行即兴演讲等等。这种方法既可提高学生的口语表达能力，又可促使学生关心生活，关心社会，丰富知识。

5.编演课本剧

一是利用语文教材中现成的戏剧作品。“戏曲的语言，是最精彩最口语的语言，指导学生复现剧本语言，对提高说话能力有特殊作用。”还可以提高应对能力，磨练学生表情、手势、动作、语调加深对课文内容的理解。二是让学生自编自导自演课本剧。教《变色龙》、《皇帝的新装》可以让学生分别担任角色表演，用个性化的语言来表现人物的性格特点。学生可以充分发挥自己的想象力，自己设计场景、编写台词、设计形体语言，把书面语文文字转换成适合舞台表演的口语、学生兴趣高，提高了说话能力。

6.口语交际课中的口语交际训练

初中语文教材的每个单元，都有口语交际课，教师应该认真组织，学生应该积极参与，切实提高口语交际能力。

二、课外开展说话训练的途径和方法

1.讲故事

这种活动可在低年级多组织，它对讲故事者和听故事者都有吸引力，组织得好，能够收到很大的教学效果。组则的步骤可以是，第一步，让学生选定要讲的故事，第二步，组织讲述。第三步，评论讲述。

2.作读书报告

由读书而口头报告，由理解转入表达，是学习的进一步发展。指导读书报告的第一步，是指导读书。第二步是组织报告。第三步评价报告。
3.演讲
演讲是用口头形式表达逻辑上有条理的思想的语言训练。它对思考能力、辩论能力和说话能力的培养，都起很大的作用。指导演讲，需要注意下列各项：第一，要指导学生写好演讲稿。第二，要指导学生再语言上下功夫。第三，还要指导演讲的姿态、位置和手势等。第四，要指导作好心理准备。第五，应采取循序渐进的训练步骤。一般可分为如下步骤：第一步，基本照着文字稿讲；第二步，可以看着内容提要或内容摘录讲；第三步，完全离开文字稿讲。
4.辩论
所谓辩论，是参加者双方，就同一问题，站在对立的立场上，进行针锋相对的论争。其目的是，辩明真理，提高口头表达能力。要开展好辩论，应做好以下工作

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：首先是帮助学生确定题目，要求是：一是同学生的思想和生活紧密相关，于他们有益；二要有明显的分歧，能够树立起对立面；三要学生感兴趣，能引起辩论的热情。其次是指导学生翻阅资料，教给辩论的方法和辩论的程序、规则等。至于辩论的内容，则要由学生自己准备。可写成文稿或提要，但辩论时要备而不用。再次是做好组织工作。辩论能是否形成，要看意见是否交锋。因此，在辩论之前，教师或辩论的双方要说明分歧的由来，明确论争的焦点，同时宣布辩论的规则，诸如要回答对方的问题，要以理服人，要让对方把话说完，以及要严肃而有礼貌等。参加辩论的人数，双方要相等，每方一人为主辩人，其他为副辩手。教师和同学做评判员。

5.即席专题讲述

教师先预备好一些有趣味的题目，放在纸盒里。活动进行时，学生在纸盒里抽出一个题目，即席依据题目指示，作一简短的讲述。这样的训练形式，对于培养学生敏捷构思、迅速措词的能力，可有独特的作用。至于说话题目，可以说俯拾即时，比如，简述当日的生活过程，简述刚刚学过的一节课的内容，简述班级刚发生过的一件事，简述一种学习方法等等。

6.模拟日常生活

模拟日常生活环境作口头表达能力的练习，这也是一种说话训练形式。做法是，设想实际生活中的接待、访问、致辞、口试、慰问、电话对话等特定环境，做相应的口语模拟练习。

7.绕口令

绕口令是一种语言游戏，它用声、韵、调极易混淆的字，交叉重叠，编成句子。在一口气急速念出时，读音很容易搞错，词汇的组合也常会混淆，闹出种种笑话：念的人乐此不疲，听的人忍俊不禁。这种方法学生很喜欢，对训练学生说话能力十分有效。
总之，听说教学是语文教学中的重要组成部分。在听说读写四种语言活动中，听说是基本的语言活动，通过形式多样的活动,学生得到更多实际运用语言机会的同时,也提高了他们运用语言的能力与学习语文的兴趣。