谈谈信息技术新课程中数学课堂教学和教育信息技术有效整合

【摘 要】随着信息技术的迅猛发展，以计算机为基础的现代信息技术在教育领域得到了广泛的应用。数学学科也不例外，20世纪中叶以来，数学自身发生了巨大的变化，特别是与计算机的结合，使得数学在研究领域、研究方式和应用范围等方面得到了空前的拓展。《数学课程标准》也指出：“要把信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。”现代信息技术的发展，为我们教师的教学活动提供了新的机会，在提高教学效率方面所起的作用也是不可忽视的。
【关键词】信息技术 数学教学 整合
1006-9682（2012）12-0194-02
信息技术与数学学科的整合就是把现代教育技术融入到数学学科的教学中去，实现教育思想教学内容、教学方式全方位的现代化，要突破传统教育的以教师为中心的教学模式。在整合过程中，教师必须改变传统的以教师为中心的教学结构，创建并紧紧围绕“教学并重”的新型教学结构来进行整合。应该注意的是：“整合”的目的和意义不仅是为了发挥信息技术的工具功能，而是赋予了新的教育意义；不是简单地将信息技术作为一种教学手段与传统的教学手段相叠加，不是简单地用一用多媒体，把原本应该写在黑板上定义、概念、图像、例题等反映在投影上，而是将信息技术真正的为教学怎么写作，深入浅出地学习数学，真正实现学生的学习过程交互化和学习环境的时代化、全球化。

一、教育信息技术与数学教学整合，为数学实验提供可能。

在数学实验中，观察、分析、对比、归纳、建立数量关系，处理数据、发现规律，现代信息技术特别是计算机技术给数学实验提供了可能。运用信息技术，有利于培养学生的创新意识和应用意识，以及认识数学的科学文化价值。例如，学生可以使用“几何画板”等软件进行自主性的数学探索；运用网络收集高中数学课程中有关知识的背景和数学文化；使用计算机建立直观形象的数学模型等，使学生能够人人学习有价值的数学，人人获得必须的数学，不同的人在数学上应得到不同的发展。譬如，使用《几何画板》这个数学教学软件。该软件功能强大，能方便地用动态方式表现对象之间的关系，既能创设情境，又能让学生主动参与，所以能有效地激发学生的学习兴趣，使抽象、枯燥的数学概念变得直观、形象，使学生从害怕、厌恶数学转变为乐意学数学。让学生通过做“数学实验”去主动发现、主动探索，不仅使学生的逻辑思维能力、空间现象能力和数学能力得到较好的训练，而且还有效地培养了学生的发散思维和直觉思维，是目前数学教学中最为流行的辅助软件之一。

二、教育信息技术与数学教学整合，有利于展示数学知识的发生、发展过程。

四、教育信息技术与数学教学整合，有利于实现个别化教学。

由于多媒体课件的出现，计算机可以利用自己强大的处理数据的能力，实现内容的切换和选择，即可以被用来在学内容的不同教学设计间切换和选择，也可以用来在同一数学对象的不同结构侧面的切换和选择，同一数学问题的不同解法思路的切换和选择。也就是说，教师可以利用计算机的这种快速切换和灵活选择的功能，设计出多种授课方式，满足各类学生的需要。信息技术与数学教学的整合，是教育面向现代化、面向世界、面向未来的必然发展，是一种国际趋势，数学教学中使用信息技术应该着眼于解决今天数学教学面临的现实问题，同时在积累经验的过程中，不断从教学观念、教学内容和教学模式等方面深化改革，逐步设计未来在信息技术支撑下的全新的教学。

五、教育信息技术与数学教学整合，有利于师生合作。

教师的作用在于组织、引导、点拨，学生要通过自己的活动，通过观察、实验、归纳、抽象概括等手段，提出检测设、检验检测设、获取知识。信息技术与数学教学整合，充分发挥了教师的主导作用，也体现了学生的主体地位。运用多媒体网络教室进行教学能充分体现出师生、生生之间的合作和交流。同时，也进一步融洽了师生关系。利用多媒体网络进行教学时，师生之间的关系发生了变化：在网络上活动的教师和学生一起成了学习者；在网络中学习的学生把教师看成学习过程的参与者，而不仅仅是指导者。学生在这种环境中对教师的惧怕心理消失了，主观能动性得到了发挥，他们不仅可以与同学进行学习交流，同时也可以同老师探讨问题，从而形成了交互学习的氛围。
信息技术让数学课堂教学不再枯燥乏味，给学生创设了大量的富有情趣的情景，让学生接触了更多的数学知识，开阔了学生的视野，满足了他们强烈的求知，让他们看到了丰富多彩的数学世界，从而不再局限于教师所讲，不再拘泥于课堂。但一切事物都具有两面性，计算机不可能

摘自：毕业论文免费下载www.udooo.com

完全代替教师的教学，不可能代替教师的情感教育，传统教学和现代教育技术各有利弊，要合理取舍，不可从一个极端走向另一个极端。有了现代教育技术，不能丢弃传统教学手段。数学学习很大程度上是一种经验性学习，经验的获得大都靠亲自实践操作实现，没有大量的直接经验的积累，感知就会成为蜻蜓点水，表象无法在大脑中建立。计算机也与黑板一样是一种教学工具，信息技术的应用也只是一种教学手段，而不是用来炫耀的新事物，多媒体技术向学生展示的更多的是一些形象思维的东西，使学生的视、听感官受到刺激，但过分依赖多媒体技术或不能科学地利用多媒体，会使学生产生思维的懒惰心理，不利于学生抽象思维能力的培养。
根据新课标的要求，作为从事数学教育的工作者，能合理运用信息技术，使学生更加顺利地从形象思维向抽象思维过渡，我们要努力实现用信息技术的手段辅助数学教学，培养学生学习的主动性、探究性，使学生从被动学习变为主动学习。在数学教学中，把信息技术和数学学科进行合理的整合，这是信息时代的要求，也是创新教育的要求。