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【摘要】《哈农》的不足，主要是它的单调枯燥、奏法比较单一和缺乏黑键训练等。然而只要我们善于灵活运用，便可以变其缺点为优点，弥补其不足。也正因为它单调枯燥，才非常便于我们背谱，可以说，每一位习琴者，每一条练习弹过一两遍，便可背记下来。当我们需要练习某一奏法时，可以专心致志于严格的触键动作、音色等问题，而不受读谱的干扰。至于音乐性与奏法，我们大可将不同奏法运用到《哈农》上，同时，还可以增加转调练习，以此来扩展练习范畴，增强各项练习的目的性。
【关键词】钢琴练指法 特殊训练 音乐性 变奏法
1006-5962（2012）12（b）-0240-02
大凡每一位习琴者，无一不熟悉哈农的《钢琴练指法》（下文简称《哈农》）这一教材的。而怎样能科学地运用好《哈农》，使它更好地为广大师生怎么写作，却是一件值得下一番工作钻研的事情。
虽然《哈农》已如此之久、如此之广的被运用着，甚至被许多教师指这为终生必弹之教材，然而，我们也不得不一分为二客观地看待它的优缺点，学习其可取之处，改进运用其不足之处。《哈农》的不足，主要是它的单调枯燥、音乐性比较差、奏法比较单一和缺乏黑键训练等。然而只要我们善于灵活运用，便可以变其缺点为优点，弥补其不足。也正因为它单调枯燥，才非常便于我们背谱，可以说，每一位习琴者，每一条练习弹过一两遍，便可背记下来。当我们需要练习某一奏法时，可以专心致志于严格的触键动作、音色等问题，而不受读谱的干扰。至于音乐性与奏法，我们大可将不同奏法运用到《哈农》上，同时，还可以增加转调练习，以此来扩展练习范畴，增强各项练习的目的性。这样，训练技术集中，目的明确，《哈农》便成为一本极好地、针对解决问题和增强手指机能训练的教科书。下面，我具体谈一下《哈农》在教学中的实际训练方法，供大家参考。
首先，从凑法上我们可以分为断奏、连奏、跳音等多种。《哈农》中的每一位练习都是针对某些手指做的特殊训练，在这种基础上，再针对某些奏法上存在的问题，做专门性训练效果一定会很显著。如：针对手臂不够放松，力量没有放下去，第一指关节站立不够稳等问题，就可多做断奏的练习，把任意一条基本练习变化成断奏的方法来训练，均可帮助学生找到指尖的感觉，体会放松。若小连线做得不好，也可将任意一条基本练习变化成二音、三音和四个音的小连线音型，体会“落一滚”的奏法或将小连线与跳音奏法做交替进行，来学习小连线的语气
若弹奏力量不够贯通、手腕移动重心掌握不好、连贯的感觉不够等，就可用连奏做长乐句训练或在通条练习中连奏，体会手腕与手指的协调动作，找到整个手臂、肩、手腕与手指的协调。从生理的角度来讲，钢琴演奏其实也是一种动作上的精确地协调。它需要眼、耳、手、臂、肩、脚、脑等全身心各方面的严格的协调动作，才能演奏好一首乐曲，而其中最基本的便是两只手的协调。这时，我们便可以专门做一种比如左手连、右手跳或者右手连、左手跳；左手轻、右手重或右手轻、左手重的练习。这种练习可使双手同音高、同节奏，但不同奏法；也可以右手加以反复，而左手用跳音奏法拉宽节奏，然后双手再反过来；亦可以双手做交替变节奏、变奏法等多种方法的练习。双手强弱的协调可同时贯穿于各种练习之中，以此来训练基本的演奏能力。
其次，我们还可以从节奏上做变节奏练习，以训练学生的演奏技巧及节奏感。如：为了使学生体会快逸放松和把每一个音的力量送到位，可用前附点和后附点两种节奏型来练习；若想加速之前练习速度，可以把跑到的乐句分成四个音一组或者若干连音组合等，用持续速度、变速或快慢交替的方法进行练习；节奏的变化可谓最丰富，练习者完全可以根据自己的情况，运用多种节奏型来练习。比如，把八分音符、三连音及十六分音符，这几种基本节奏混合运用，来训练稳定性和节奏感；也可双手练习二对三、三对四或者五对六等不规则对位。这些训练方法即可单独运用，也可交叉混合运用。这样，思路开拓，方法灵活，才会使《哈农》钢琴练指法变得丰富。
针对初学者，老师可通过《哈农》的变奏练习，循序渐进地教授学生掌握各种节奏型。这样，学生感觉读谱简单，就会减少学习的难度，并注意将各种节奏的特色弹出来（这一点很重要，它是使音乐生动的根本）。然后教师再通过各种节奏型的综合运用和交叉运用，训练学生较好的节奏感。总之，只要目的明确，方法得当，有针对性的加强训练，就一点会取得好的效果。
其三，可以用个层次的力度练习来训练学生对音色的控制，增强音乐表现力。如练习弱奏、强奏、渐弱、渐强、中弱、中强、突强突弱等。比如：若想求得力度层次的丰富，我们可以将每一条基本练习中每一组音符用渐弱、渐强来练习。
还可以在各句或双
另外，值得一提的是，重复也不失为一种很好的练习方法，对需要特殊训练的手指加大练习量，我认为一定会成效显著。比如：很多同学某些手指弹奏不清楚或者离键慢，就可以在练习这些手指的基本练习中，对某些音型做反复重奏，以加强训练。比如《哈农》第二条中5、4指和3、4指的交替重复练习，可以解决3、4、5指放松慢、连带音的问题；《哈农》第30条中1、2指和4、5指反复练习，可以加强1、2，4、5指的训练等等。诸如此类的练习课发展得很多很多，只要目的明确，训练集中，定会对解决手指问题起到良好的作用。
应该指出的是，这些练习方法比较适合于初、中级演奏水平。当弹到中、高级水平以后，便可以将《哈农》加以改遍，发展到诸如复调训练及适当变奏等较高程度的练习。比如，双手可以错开半拍或一拍进行竞奏或卡农式变奏；还可以双手反向演奏；也可双手错开三、六度演奏，或者单手甚至双手都进行变化演奏等等，这种种变化的例子举不胜举，并且可以把前面所讲的节奏和强弱变化的训练运用其中。这样虽然加大了练习的难度，却弥补了很多学生初、中级阶段复调熟练缺乏及练习中不动脑子的弊端，更好地训练了学生的实际演奏能力。
第四，音阶、琶音的训练。哈农训练的目的显然为乐曲演奏做技术储备，音阶、琶音的训练可以通过以下渠道来进行分组训练
同指法系统或指法接近的音阶琶音进行分组。如C、G、D、E、B为一组．bB、bE、bA、bD、bG为一组；大调琶音：C、G、F为一组，D、A、E、B为一组……个别训练
针对一部分调的独立指法进行。此练习若与前述方法结合相得益彰。
哈农说：聪明的教师和学生应该明白，对难点做特殊的处理和专门解决，是一种理性的学习方式，能节约时间，较快地达到目的；同样有意义的是，这样能使弹奏者对练习更感兴趣。当然，进行这种练习，要求练习者精神集中，专心致志，那种无思想的“信手弹来”则不可取。同样，反向进行、小规模的卡农训练，两手的不同演奏方式和移调等，在练习时都需要良好的乐感，这样就不再是干巴巴的技术练习，而使哈农的这套《钢琴练指法》变得生动有趣。
《哈农》的第二部分在训练中，应更加注重音乐性，不要把这些练习单纯当做手指训练，毫无感觉地弹奏。记住：任何一组音符一经组合，便已成为音乐，应该把它们当做音乐“唱”出来。
为了强调哈农编此指法练习的目的，我特从原版序言中摘引了以下两段话作为结束：
“如果每只手的五个手指得到充分的均匀的训练，它们就能演奏所有为钢琴而写的作品，那么，余下的仅仅是指法问题，然而人们可以毫无困难地找到解决这一问题的办法。”
“花一个小时的时间，就可以把本书从头至尾弹奏一遍。如能弹熟本书，并在一定时间内每天练习，困难就像着了魔似的会突然消失掉。”
【关键词】钢琴练指法 特殊训练 音乐性 变奏法
1006-5962（2012）12（b）-0240-02
大凡每一位习琴者，无一不熟悉哈农的《钢琴练指法》（下文简称《哈农》）这一教材的。而怎样能科学地运用好《哈农》，使它更好地为广大师生怎么写作，却是一件值得下一番工作钻研的事情。
虽然《哈农》已如此之久、如此之广的被运用着，甚至被许多教师指这为终生必弹之教材，然而，我们也不得不一分为二客观地看待它的优缺点，学习其可取之处，改进运用其不足之处。《哈农》的不足，主要是它的单调枯燥、音乐性比较差、奏法比较单一和缺乏黑键训练等。然而只要我们善于灵活运用，便可以变其缺点为优点，弥补其不足。也正因为它单调枯燥，才非常便于我们背谱，可以说，每一位习琴者，每一条练习弹过一两遍，便可背记下来。当我们需要练习某一奏法时，可以专心致志于严格的触键动作、音色等问题，而不受读谱的干扰。至于音乐性与奏法，我们大可将不同奏法运用到《哈农》上，同时，还可以增加转调练习，以此来扩展练习范畴，增强各项练习的目的性。这样，训练技术集中，目的明确，《哈农》便成为一本极好地、针对解决问题和增强手指机能训练的教科书。下面，我具体谈一下《哈农》在教学中的实际训练方法，供大家参考。
首先，从凑法上我们可以分为断奏、连奏、跳音等多种。《哈农》中的每一位练习都是针对某些手指做的特殊训练，在这种基础上，再针对某些奏法上存在的问题，做专门性训练效果一定会很显著。如：针对手臂不够放松，力量没有放下去，第一指关节站立不够稳等问题，就可多做断奏的练习，把任意一条基本练习变化成断奏的方法来训练，均可帮助学生找到指尖的感觉，体会放松。若小连线做得不好，也可将任意一条基本练习变化成二音、三音和四个音的小连线音型，体会“落一滚”的奏法或将小连线与跳音奏法做交替进行，来学习小连线的语气
若弹奏力量不够贯通、手腕移动重心掌握不好、连贯的感觉不够等，就可用连奏做长乐句训练或在通条练习中连奏，体会手腕与手指的协调动作，找到整个手臂、肩、手腕与手指的协调。从生理的角度来讲，钢琴演奏其实也是一种动作上的精确地协调。它需要眼、耳、手、臂、肩、脚、脑等全身心各方面的严格的协调动作，才能演奏好一首乐曲，而其中最基本的便是两只手的协调。这时，我们便可以专门做一种比如左手连、右手跳或者右手连、左手跳；左手轻、右手重或右手轻、左手重的练习。这种练习可使双手同音高、同节奏，但不同奏法；也可以右手加以反复，而左手用跳音奏法拉宽节奏，然后双手再反过来；亦可以双手做交替变节奏、变奏法等多种方法的练习。双手强弱的协调可同时贯穿于各种练习之中，以此来训练基本的演奏能力。
其次，我们还可以从节奏上做变节奏练习，以训练学生的演奏技巧及节奏感。如：为了使学生体会快逸放松和把每一个音的力量送到位，可用前附点和后附点两种节奏型来练习；若想加速之前练习速度，可以把跑到的乐句分成四个音一组或者若干连音组合等，用持续速度、变速或快慢交替的方法进行练习；节奏的变化可谓最丰富，练习者完全可以根据自己的情况，运用多种节奏型来练习。比如，把八分音符、三连音及十六分音符，这几种基本节奏混合运用，来训练稳定性和节奏感；也可双手练习二对三、三对四或者五对六等不规则对位。这些训练方法即可单独运用，也可交叉混合运用。这样，思路开拓，方法灵活，才会使《哈农》钢琴练指法变得丰富。
针对初学者，老师可通过《哈农》的变奏练习，循序渐进地教授学生掌握各种节奏型。这样，学生感觉读谱简单，就会减少学习的难度，并注意将各种节奏的特色弹出来（这一点很重要，它是使音乐生动的根本）。然后教师再通过各种节奏型的综合运用和交叉运用，训练学生较好的节奏感。总之，只要目的明确，方法得当，有针对性的加强训练，就一点会取得好的效果。
其三，可以用个层次的力度练习来训练学生对音色的控制，增强音乐表现力。如练习弱奏、强奏、渐弱、渐强、中弱、中强、突强突弱等。比如：若想求得力度层次的丰富，我们可以将每一条基本练习中每一组音符用渐弱、渐强来练习。
还可以在各句或双
源于：硕士论文www.udooo.com
手之间进行强弱力度对比演奏。同时，不同力度的演奏还可解决技巧问题，如为了使动作平稳，声音均匀，可用自然力量mp演奏即可，这样可以减少手指的负担；若手指力度不好，站立不稳，则可加大力度，用f通奏。另外，值得一提的是，重复也不失为一种很好的练习方法，对需要特殊训练的手指加大练习量，我认为一定会成效显著。比如：很多同学某些手指弹奏不清楚或者离键慢，就可以在练习这些手指的基本练习中，对某些音型做反复重奏，以加强训练。比如《哈农》第二条中5、4指和3、4指的交替重复练习，可以解决3、4、5指放松慢、连带音的问题；《哈农》第30条中1、2指和4、5指反复练习，可以加强1、2，4、5指的训练等等。诸如此类的练习课发展得很多很多，只要目的明确，训练集中，定会对解决手指问题起到良好的作用。
应该指出的是，这些练习方法比较适合于初、中级演奏水平。当弹到中、高级水平以后，便可以将《哈农》加以改遍，发展到诸如复调训练及适当变奏等较高程度的练习。比如，双手可以错开半拍或一拍进行竞奏或卡农式变奏；还可以双手反向演奏；也可双手错开三、六度演奏，或者单手甚至双手都进行变化演奏等等，这种种变化的例子举不胜举，并且可以把前面所讲的节奏和强弱变化的训练运用其中。这样虽然加大了练习的难度，却弥补了很多学生初、中级阶段复调熟练缺乏及练习中不动脑子的弊端，更好地训练了学生的实际演奏能力。
第四，音阶、琶音的训练。哈农训练的目的显然为乐曲演奏做技术储备，音阶、琶音的训练可以通过以下渠道来进行分组训练
同指法系统或指法接近的音阶琶音进行分组。如C、G、D、E、B为一组．bB、bE、bA、bD、bG为一组；大调琶音：C、G、F为一组，D、A、E、B为一组……个别训练
针对一部分调的独立指法进行。此练习若与前述方法结合相得益彰。
哈农说：聪明的教师和学生应该明白，对难点做特殊的处理和专门解决，是一种理性的学习方式，能节约时间，较快地达到目的；同样有意义的是，这样能使弹奏者对练习更感兴趣。当然，进行这种练习，要求练习者精神集中，专心致志，那种无思想的“信手弹来”则不可取。同样，反向进行、小规模的卡农训练，两手的不同演奏方式和移调等，在练习时都需要良好的乐感，这样就不再是干巴巴的技术练习，而使哈农的这套《钢琴练指法》变得生动有趣。
《哈农》的第二部分在训练中，应更加注重音乐性，不要把这些练习单纯当做手指训练，毫无感觉地弹奏。记住：任何一组音符一经组合，便已成为音乐，应该把它们当做音乐“唱”出来。
为了强调哈农编此指法练习的目的，我特从原版序言中摘引了以下两段话作为结束：
“如果每只手的五个手指得到充分的均匀的训练，它们就能演奏所有为钢琴而写的作品，那么，余下的仅仅是指法问题，然而人们可以毫无困难地找到解决这一问题的办法。”
“花一个小时的时间，就可以把本书从头至尾弹奏一遍。如能弹熟本书，并在一定时间内每天练习，困难就像着了魔似的会突然消失掉。”