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摘 要： 心理健康教育是小学班级管理中的重要内容，在现代化的教育改革中扮演着重要角色，如何加强心理健康教育在小学班级管理中的应用，也是当前教学教师的重要任务。本文首先对心理健康教育在小学班级管理中的作用和意义进行了分析，在此基础上对心理健康教育在小学班级管理中的运用进行了研究，并给出了一些自己的看法和建议。
关键字：心理健康教育 班级管理 同伴辅导 班级氛围
前言
育人先育心，心理健康教育在学校教育中有着必不可少的地位和作用，并且，心理健康教育已经渗透到了学校教育的全过程中。在小学班级管理中运用心理健康教育，不仅是对学生在全方面的教育的要求，同时也是完善班级管理模式的必要方式。心理健康教育在小学班级管理中的渗透，是以班级为单位，以班主任为主导，协调各方面教育力量，从而促进学生心理素质发展。
参考文献：
李仲莹.小学班主任实施渗透式心理健康教育初探[J].科技信息，2007，（13）.
潘林元.钟庆文.试论班级管理中的学生心理健康教育[J].社科纵横，2007，（6）.
[3]黄溅华.以人为本的班级管理研究[D]，南昌：江西师范大学， 2005，01.
[4]吴增强.沈之菲.班级心理辅导.上海：上海教育出版社，2001.
关键字：心理健康教育 班级管理 同伴辅导 班级氛围
前言
育人先育心，心理健康教育在学校教育中有着必不可少的地位和作用，并且，心理健康教育已经渗透到了学校教育的全过程中。在小学班级管理中运用心理健康教育，不仅是对学生在全方面的教育的要求，同时也是完善班级管理模式的必要方式。心理健康教育在小学班级管理中的渗透，是以班级为单位，以班主任为主导，协调各方面教育力量，从而促进学生心理素质发展。
一、心理健康教育在小学班级管理中的作用和意义
(一)有助于完善班级管理，提高教育教学质量
在小学班级管理中实施心理健康教育，是促进小学生身心和谐发展、素质全面提高的一项重要任务。在实际教学工作中，随着学生在心理教育方面需求的不断增加，学生对教师提供关心的渴望与我国当前心理健康教育发展滞后的矛盾越来越突出，使得我国小学教育不得不重视学生心理健康教育的发展。在小学班级管理中渗透心理健康教育，有助于提高小学教育质量，扩大教育规模，促进学生身心全方面的发展。(二)有助于促进朋辈心理辅导，助人自助
朋辈心理辅导是指随着心理健康教育发展的新趋势，同年龄者对需要帮助的朋友提供支持、安慰以及咨询或倾诉的怎么写作。在小学班级管理中，小学生都处于同一年龄阶段，他们的心理发展水平大体处于同一层面；同时，在实际生活中，他们在智力、认识方面也都处于同一阶段，大多面临着同样的问题与困惑。因此，在班级管理中实施心理健康教育，学生之间更容易沟通和交流，彼此之间的理解也会越来越多。因此，通过朋辈们的心理辅导，就能相互影响，真正达到心理健康教育助人自助的目的。(三)有助于提升我国学校心理健康教育的目标
班级管理中实施心理健康教育，主要分为两类：一类是补救性的心理健康教育，旨在保护学生健康的心理，促进其正常成长；另一类是发展性的心理健康教育，旨在培养学生形成良好的心理素质，促进其健康发展。因此，在小学班级管理中实施心理健康教育，有助于提升我国学校心理健康教育的目标。二、心理健康教育在小学班级管理中的运用探析
(一)营造良好的班级氛围
心理健康教育在小学班级管理中的运用，首先就要营造良好的班级氛围，就要求统一学生与整体班级的目标，达成共识，从而建立一个团结向上的整体。其次，在班级氛围的营造中，还要尊重学生个性化的发展，树立整体向上的观念。同时，要积极培养师生之间、同学之间的相互尊重和信任，同学之间相互包容和接纳，和谐共处，这样才能让学生全心全意的投入到学习中来。(二)在班级管理中培养同伴辅导员
同伴辅导员，是班级心理健康教育中骨干力量，同时也是班主任班级管理的有力助手和朋友，在班级管理中培养同伴辅导员，渗透到了学生的生活中，及时了解学生的生活需求和困惑，同伴辅导员能够在第一时间关心同学。因此，可以在学生群体中，挑选一些具有和谐人际关系，情绪稳定以及热爱心理健康工作的学生担此重任。一方面，要加强对他们在心理健康教育方面的培训，让他们掌握基本的沟通和解决技巧；另一方面，同伴辅导员还必须实行每周与班主任沟通的程序，让班主任及时了解班级学生在心理摘自：毕业论文格式www.udooo.com
健康方面的问题，从而完善班级管理。(三)加强学校、家庭以及社会之间的联系
作为班主任，应该定期通过电话方式，加强与家长之间的沟通，引导家长树立正确的人才观，让学生在一个轻松、良好的环境下学习，从而消除学生畏学、厌学的心理；同时，小学生处于为人生发展的初期阶段，班主任应该多向学生宣传社会对当代学生的要求，促使学生能够主动、认真学习，形成良好的班风。除此之外，学校还可以邀请各界领导来学校进行座谈，多方面的加强对社会和国家对学生教育的重视，让学生及时了解当前社会的发展形式，与时俱进；并积极挖掘社会资源，通过社会渠道来帮助学生心理健康发展，充分利用社会的帮助，促进学生全面发展。(四)建立和谐师生关系，做好班级管理文化
班级管理文化是班级管理的核心支撑力，班级文化是整个班级所有成员或部分成员共有的信念、价值观以及态度的复合体，建立班级管理文化，是以学生生活为媒介，通过无意识的心理活动，来潜默移化的影响学生的心理发展。因此，教师首先要打造班级制度文化建设，规范各种班级管理制度，以良好的管理制度来管理学生。其次，建立良好的教室文化，学生大部分的时间都是在教室度过的，因此，让学生主动参与到教室的文化建设和布置上来，有助于提高他们的团结意识，促进学生心理成熟发展。参考文献：
李仲莹.小学班主任实施渗透式心理健康教育初探[J].科技信息，2007，（13）.
潘林元.钟庆文.试论班级管理中的学生心理健康教育[J].社科纵横，2007，（6）.
[3]黄溅华.以人为本的班级管理研究[D]，南昌：江西师范大学， 2005，01.
[4]吴增强.沈之菲.班级心理辅导.上海：上海教育出版社，2001.