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有关于班级管理班级管理中“心理战”

收藏本文 2023-12-21 点赞:11732 浏览:47589 作者:网友投稿原创标记本站原创

摘 要:在班级管理中,师生之间可谓是一场没有硝烟的战争,如何在这场战争中出奇制胜呢?可从“以柔克刚”“以刚克柔”“刚柔并济”三个方面思考班级管理中的“心理战”。
关键词:班级管理;心理战;以柔克刚;以刚克柔;刚柔并济
师生犹如一个团队,而教师则是领头的大雁。作为班级的管理者,合理的协调、引导和督促,能有效地促进班级良性发展。如果师生关系紧张,规章制度就无法推行,日常工作也就无法正常进行。因此,在班级管理中,师生之间可谓是一场没有硝烟的战争,如何在这场战争中出奇制胜呢?不妨来听听笔者一些浅薄的思考。

一、以柔克刚,完善师生关系,建设和谐班级

所谓“柔”,即指班主任工作的策略、情感。作为教师,肯定要了解学生的特点,到学生中去做学生的知心朋友。因为教师与学生的交流不仅仅局限于课堂上“问答”式的交流,而且要走进学生的生活,熟悉、掌握他们的年龄特点、思想状况、兴趣爱好及社会对他们的影响,有针对性地开展心理教育活动。
在工作中,我用看、聊、访的方法去了解学生。看就是看学生在学习、课外活动、日常生活中活动;聊就是通过与学生聊天了解学生的喜怒哀乐和内心世界;访就是访问家长,了解学生的思想、兴趣、爱好和语言。为了调动学生的积极性,进一步培养他们的兴趣、爱好,我组织学生开展丰富多彩的活动,使学生在活动中增长知识、激励兴趣、提高能力,并且到学生中去。我一边参与活动,一边像朋友一样和学生一起探讨活动乐趣,并借此对其进行教育,做什么事都要细心、有耐心。再后来,我把自己“下放”到学生中去,和他们一起学习,一起做游戏。我感受着他们那一颗颗纯净的童心,并积极地回应着,与他们分享快乐,帮助他们解除烦恼。

二、以刚克柔,宏观调控,以制度来约束学生的行为

所谓“刚”,即指班主任工作的准则、原则。在一个班级当中,每个孩子都是有个性的。作为教师,要充分尊重孩子们的个性差异。但是,一个班级犹如一个战斗集体,班级规章制度制定后一定要严格执行,班主任还要有另一面,即一定要铁面无私。要严肃地处理班上发生的一些严重事件,切不可太过于温柔,否则必将会给班级管理带来更大的麻烦,甚至由于太过于迁就、慈爱而毁了一个班级。“严师出高徒”也许就是千百年来教师从严要求的理论基础。
几年的教学中,我发现个别学生道德品质受家庭环境的影响很深,他们的性格非常顽固,无论教师怎么关爱、怎么开导就是难以感化他们。这些学生总是管不住自己,三天两头惹是生非,搞得班上鸡犬不宁。我认为对于这样的学生,班主任就应该用硬招,而不能再用软招了。因为光来软的,他们不仅无视老师的真情,甚至还觉得自己“很牛”,教师拿他没办法。
因此,我认为,作为一个称职的班主任,对学生要宜软则软,宜硬则硬。对于那些特别难管的学生必要时就得用硬招、狠招,不能过于迁就,不能把“爱”字用得太滥了。

三、刚柔并济,因生而异,做他们坚强的后盾

如果班主任在工作中过于求“刚”,一味地按照学校的规章制度行事,虽然公正无私,威严正统,但有悖于“感人心者,莫先乎情”的道理,其结果可能使学生对班主任敬而远之。如果班主任在工作中过于求“柔”,一味地迎合学生的愿望,虽然能赢得学生的好感,皆大欢喜,但有损于学校原则的坚持和制度的执行,不能真正落实学校的教育任务,不能真正把学生培养成合格的有用人才,班主任也不能算是一名称职的教师。所以,班主任在实际工作中,应灵活处理“刚”与“柔”的关系,力争做到刚柔并济。
一般说来,在“点”“面”结合的教育工作中,“面”上的工作宜侧重于“刚”的要求,“点”上的工作宜侧重于“柔”的教导。对待那些性格执拗、脾气倔强的学生,或者那些偶尔犯了一些错误,但未造成严重影响的学生,在教育时,可以以“柔”的思想为主导,以“刚”的原则为辅助,使学生在悔过自新的同时,既能体会到班主任母亲般的慈爱,又能体会到班主任父亲般的严格。只有这样,班主任在实际工作中,才能真正处理好自身与学校、学生之间的关系,既能顺利地开展班级工作,又能出色地落实学校的教育任务;既能得到学校的充分肯定,又能得到学生的一致认可。
总之,从实践中我体会到,班主任工作就如同调味品中的“味精”,在蔬菜中放得过少则淡而无味,放得过多则苦而不能食,不能烹出美味佳肴。我们每天接触的是一个个活生生的人,一个不同的世界,应用不同的模式、有同的大套路去实施教育,只要能在班级管理中灵活运用心理战术,就能够收到事半功倍的效果。
(作者单位

源于:查抄袭率本科毕业论文www.udooo.com

江苏省常熟市杨园中心小学)

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