本站原创
【摘要】 在全面推进素质教育，体现现代教育理念，适应社会生产生活需要的今天。要提高初中语文课堂效率，作为教师应做到培养学生学习语文的兴趣、培养学生良好的学习习惯、培养学生的创新思维，营造良好的课堂气氛，巧用多媒体课件，在教学中还应充分体现以学生为主体的思想，只有这样，才能有效提高课堂效率。
【关键词】 以学论教 提高 初中语文 课堂效率
课堂是学生获得知识的主要场所，而课堂教学的好坏直接影响学生的学习成效。那么如何提高课堂效率和成绩呢？根据多年的教学经验，我认为在语文科的课堂教学中应重视以下五个方面：
教师要努力地采取多形式、多样化的教学方法和教学手段，巧妙运用各种激发学生兴趣的方法，展现语文知识的无穷魅力。在教学过程中，可采用创设情景、巧妙设疑、幽默语言、讲述故事、列举实例、热点讨论、分组竞赛、戏剧扮演、绘图等方法来培养学生的学习兴趣。例如在教学朱自清的《春》的过程中，我安排学生，利用课余时间，根据自己的想象和理解，绘出文中所描绘的五幅图画--春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图等。通过这一活动，使学生把抽象的文字具体化，培养了学生对文章的理解能力和欣赏能力，也提高了学生再创造能力。在活动过程中，确实达到了甚至超过了预期想象的效果，出现了不少与书中意境十分近似的图画，有些图画确能让你惊叹不已--让你惊叹于学生的理解力、想象力、再创造力。在课堂教学中展示这些画让学生欣赏，既鼓励了图画作者，也便于学生对文章的理解。
其次，教师教学中可以使用鲜明生动的图像、实物或景观模型等直观形象化的教学手段来使学生的注意力集中，对学生产生吸引力，能极大地诱发学生的学习兴趣。教学中教师可以借助直观教具有目的地组织学生观察操作，让学生亲自动手实践，使学生发现问题，认识问题，在动手操作中获得新知。例如在教学《中国石拱桥》一课时，我先让学生看课本前面赵州桥的插图，并让学生说明一下这幅图。要求用最简洁的话语把它说得清楚明白，学生试了之后才感觉要做到这点并非易事。在几位学生回答之后，我说："下面我们一起走进《中国石拱桥》这篇课文，看看著名的桥梁专家茅以升是如何说明的吧。"这既有知识性又有趣味性的内容，大大激发了学生学习的兴趣。学生在学习时不仅要熟悉本课知识，还要养成发散思维，整合知识间、学科间的联系，运用比较法找出事物之间的不同。能从思维的某一方面跳到另一方面，以至跳到更多的其它方面。这样知识就越学越活，越学越深，易于记忆。具体讲，教师可以引导学生横向思维，也可以引导学生逆向思维，向学生提问："如果不这样，又会出现什么情况呢？"从而加深巩固正确的结论。
例如教学人教版八年级下册第九课高尔基的《海燕》时，我首先向学生出示了一副"海燕在乌云翻滚，雷电闪动的天空中搏击"的课题图，一下子就吸引了学生的注意力，激发了他们的学习兴趣，课堂气氛也活跃起来。这样有助于开发学生的发散思维，培养他们自主学习的能力。
只有正确地认识多媒体在初中语文教学中的作用，恰如其分地运用在语文教学中，才能化难为易，变抽象为具体，全方位地调动学生思维和激发学习兴趣，充分发挥多种感官的感知的作用，把学生领入神奇美妙的语文世界，从而让学生自主、合作、探究地学习，逐步提高实践能力，提高语文素养，提高语文课堂的教学效率。
初中语文教学成绩的好坏，与是否提高课堂效率有密切关系，只有在教学中有效地利用课堂时间，才能使教学成绩有更大提高。
【关键词】 以学论教 提高 初中语文 课堂效率
课堂是学生获得知识的主要场所，而课堂教学的好坏直接影响学生的学习成效。那么如何提高课堂效率和成绩呢？根据多年的教学经验，我认为在语文科的课堂教学中应重视以下五个方面：
1.培养学生学习语文的兴趣
做任何事情、首先要有兴趣，因为兴趣是最好的老师，它可以创造出奇迹。实验表明，当一个人对某种事物发生兴趣时，他就会产生强烈的好奇心，主动地、积极地、执着地去探索该事物的奥秘。因此，教师在语文教学中首先应让学生产生兴趣，让学生充分认识到学习语文的重要性和必要性，理解学习语文对自己成才的重要作用，还要培养学生对教学内容和学习过程本身的兴趣。教师要努力地采取多形式、多样化的教学方法和教学手段，巧妙运用各种激发学生兴趣的方法，展现语文知识的无穷魅力。在教学过程中，可采用创设情景、巧妙设疑、幽默语言、讲述故事、列举实例、热点讨论、分组竞赛、戏剧扮演、绘图等方法来培养学生的学习兴趣。例如在教学朱自清的《春》的过程中，我安排学生，利用课余时间，根据自己的想象和理解，绘出文中所描绘的五幅图画--春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图等。通过这一活动，使学生把抽象的文字具体化，培养了学生对文章的理解能力和欣赏能力，也提高了学生再创造能力。在活动过程中，确实达到了甚至超过了预期想象的效果，出现了不少与书中意境十分近似的图画，有些图画确能让你惊叹不已--让你惊叹于学生的理解力、想象力、再创造力。在课堂教学中展示这些画让学生欣赏，既鼓励了图画作者，也便于学生对文章的理解。
2.培养学生良好的学习习惯
资料表明，人的大脑都相差无几，那么为什么在现实生活中有的学生成绩好，有的学生成绩差，究其原因是学习习惯和学习方法的问题。现代的初中生大多在衣食无忧中长大，畅流在网络世界中。缺乏毅志、耐心，没有忧患感，放任学习，没有良好的学习习惯和学习方法。因此，教师在课堂上要逐渐改变学生的学习方式，培养学生的实践和创新能力。大胆让学生自学、讨论、评价、归纳，然后教师释疑，同时引导学生形成自觉学习、独立思考、按时复习的好习惯。只有学生学习方法和习惯好了，才能真正提高学习效率。3.培养学生的创造思维
思维是分析事物形成原因，从而找出正确解决途径的基本过程。教师在教学过程中不仅要教学生知识，还要教学生思考问题的方法。努力培养学生的形象思维和发散思维。形象思维是以形象为主要思维手段的思维活动，体现着感性和理性的统一、它需经过从感性到理性的认识过程。
首先，教师要运用情境激发教学，引入思维。为了达到既定的教学目标，从教学的需要出发，教师可依据教材内容创设富有感彩的具体场景和氛围，引起学生的情感体验，帮助学生迅速正确地理解教学内容，提高教学效率。如实物情景，摹拟情境，图像情境，故事情境等，通过生动的故事化的语言把学生引入课堂内容。例如在教学《背影》时，可以如此导入：每个人都有双亲，当提及父爱或母爱之时，你的脑海里是否闪现出一幅动人心弦的画面？唐代诗人孟郊在《游子吟》中选取了母亲为儿子一针一线细细密密缝补衣服的镜头，这个镜头是耸立在人们心目中慈母的不朽雕塑。朱自清先生的《背影》也有异曲同工之妙，同学们，面对挚爱着自己的父母，怎样去为他们唱一首爱的赞歌，画一幅爱的画卷，雕一座爱的塑像，《背影》会告诉我们许多许多，那么今天我们就来学习这篇课文吧。这样的导入可以一下子抓住学生的求知欲，利用他们渴望了解课文的心理来培养其学习的兴趣，这样做往往可以收到意想不到的效果。其次，教师教学中可以使用鲜明生动的图像、实物或景观模型等直观形象化的教学手段来使学生的注意力集中，对学生产生吸引力，能极大地诱发学生的学习兴趣。教学中教师可以借助直观教具有目的地组织学生观察操作，让学生亲自动手实践，使学生发现问题，认识问题，在动手操作中获得新知。例如在教学《中国石拱桥》一课时，我先让学生看课本前面赵州桥的插图，并让学生说明一下这幅图。要求用最简洁的话语把它说得清楚明白，学生试了之后才感觉要做到这点并非易事。在几位学生回答之后，我说："下面我们一起走进《中国石拱桥》这篇课文，看看著名的桥梁专家茅以升是如何说明的吧。"这既有知识性又有趣味性的内容，大大激发了学生学习的兴趣。学生在学习时不仅要熟悉本课知识，还要养成发散思维，整合知识间、学科间的联系，运用比较法找出事物之间的不同。能从思维的某一方面跳到另一方面，以至跳到更多的其它方面。这样知识就越学越活，越学越深，易于记忆。具体讲，教师可以引导学生横向思维，也可以引导学生逆向思维，向学生提问："如果不这样，又会出现什么情况呢？"从而加深巩固正确的结论。
4.营造良好的课堂气氛
在课堂上，教师要尊重学生的主体地位，给学生一个自由想象的空间。适当引导，改变传统的灌输式教学方法，鼓励学生置疑，鼓励学生探索与创新。创设、平等、自由、和谐的教学气氛，形成一个无拘无束的思维空间，让学生处于一种轻松愉悦的心理状态，从而积极主动思维，敢于标新立异，打破陈规，怀疑一切。教师要允许学生随意提问，相互讨论。课堂上老师可以引导性地问 "你说呢？"、"你认为呢？"、"你说对吗？"、"还有呢？"、"再想想"、"还有什么不同想法吗？"用这些语言来到鼓励学生自由表达观点。学生表现好时，要及时赞扬鼓励，让学生感到成功的喜悦，可以说"不错"、"很好"、"有进步"、"有创意"、"全班学生鼓掌"等摘自：毕业论文的格式www.udooo.com
语言和行动来赞扬学生的观点。学生表现不好时也不能轻意地否定，以免挫伤学生的自信心和自尊心，可以暂时让学生坐下来换一个思维角度想想。让课堂形同家庭，让学生如同插上翅膀的小鸟，自由飞翔。5.巧用多媒体，形象直观地展示教学过程
在初中语文教学过程中，多媒体具有重要的地位和作用。著名教育家夸美纽斯说过："教学艺术的光亮是注意。"心理学研究成果也表明，人的各种注意的发展与保持，均以一定的兴趣为条件。在语文课堂教学中，运用录像、投影、幻灯、计算机软片等现代教育技术媒体，能展示生动、逼真的画面，播放出优美、动听的录音，能再现语文情景，使语文内容直观化、形象化。例如教学人教版八年级下册第九课高尔基的《海燕》时，我首先向学生出示了一副"海燕在乌云翻滚，雷电闪动的天空中搏击"的课题图，一下子就吸引了学生的注意力，激发了他们的学习兴趣，课堂气氛也活跃起来。这样有助于开发学生的发散思维，培养他们自主学习的能力。
只有正确地认识多媒体在初中语文教学中的作用，恰如其分地运用在语文教学中，才能化难为易，变抽象为具体，全方位地调动学生思维和激发学习兴趣，充分发挥多种感官的感知的作用，把学生领入神奇美妙的语文世界，从而让学生自主、合作、探究地学习，逐步提高实践能力，提高语文素养，提高语文课堂的教学效率。
初中语文教学成绩的好坏，与是否提高课堂效率有密切关系，只有在教学中有效地利用课堂时间，才能使教学成绩有更大提高。