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简述相结合学生讲课和教师授课相结合在升段《内科护理学》教学中

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【摘 要】 目的:探讨学生讲课与教师授课相结合在升段《内科护理学》教学中的使用效果。方法:依据《内科护理学》的教学大纲,随机选取2012级2个升段护理班,分别采用学生讲课与教师授课相结合的教学法和传统教学法授课,并且对2个班教学效果进行比较。结果:实验班学生的学习成绩及学习兴趣和能力明显高于传统教学班(P<0.05)。结论:学生讲课与教师授课相结合的教学法能调动学生学习的主动性和积极性;能提高学习效果,能加深对所学知识的理解;能锻炼语言表达能力,提高团结协作能力;促进评判性思维能力形成,提高学生综合素质。
【关键词】学生讲课;教师授课;护理教学;内科护理学;使用
2095-3089(2013)32-00-01
升段班学生已在中专阶段系统的学习过《内科护理学》,再加上前期的基础课及桥梁课的学习,为更进一步学习《内科护理学》打下了坚实的基础,也为学生讲课与教师授课相结合的教学方法提供了可能。实验班采用学生讲课与教师授课相结合的教法授课,即授课仍以自然班级为单位,60%以上的内科常见病和多发病有学生讲授教师总结,罕见病难懂的内容仍由教师讲授。2012年,我们尝试在升段《内科护理学》中运用这一教学方法,取得较理想的效果。

一、对象与方法

1.对象:随机选取我系2012级护理专业2个升段班,实验班57例和传统班56例,两组学生年龄、教育背景、授课学时等一般资料经统计学处理,差异无统计学意义,具有可比性,两班均有师授课。
2.方法:传统班教学方法,教师根据《内科护理学》教学大纲,按传统教学方法,以讲授式教学为主。实验班以班级形式,采用学生讲课与教师授课相结合的教法,实施内容和方法如下:将实验班的同学均分为10组。以宿舍为单位每5-6个人一组,每组采用自愿与抽签相结合的方式确定学生的讲课内容,提前一周的时间布置任务,给学生充足的时间制作课件、查阅资料、相互讨论,然后每组派1-2名代表进行讲解。在学生讲解的过程中教师腾出时间学习和思考,其他学生在讲完后提出问题,最后教师进行补充和点评,并让每组的组长和教师共同评分,平均成绩作为这一组的讲课成绩。
3.评价方法:(1)成绩评价:学期结束后,统一命题,同时对2个班所有学生进行考核,包括基础理论成绩占80%,讲课成绩占20%的两个方面的综合成绩。集体阅卷。以优秀率、合格率、平均成绩进行分析比较。(2)教学评价:考试后对实验班发放自制调查问卷,了解学生对此教学方法的评价。调查问卷统一发放,当场回收,有效回收率为100%。

4.统计学方法:采用SPSSl

7.0统计软件进行统计学分析,计量资料采用t检验。

二、结果 1.两组学生综合成绩比较:实验班平均成绩、优秀率高于对照班,差异有显著性意义(P

2.实验班学生对PBL与案例结合的教学方法的评价:见表2。

三、讨论
现代教学理论特别强调:“授人以鱼,不如授人以渔”“教会学生学习,使之成为一种终身享用的行为习惯”。学生讲课与教师授课的教学法正是把以教师的教为重心转移到以学生的学为重心,

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给学生以压力,提高了学生的学习兴趣,变被动学习为主动学习,培养了学生的自学能力。
1.有利于调动学生的学习积极性和主动性:传统教学中总是教师讲,学生听,学生非常依赖于教师,学生只是被动的接受知识,而不主动思考问题,所以学习效率差,分析解决问题能力不强,而学生讲课与教师授课教法不同于传统“灌输式”、“填鸭式”的教育,以任务为驱动,学生要想讲出来讲明白,必须自己先想法设法搞清楚,学生便会主动学习,以免在同学面前丢脸。表2可见,92.98%的学生认为学生讲课与教师授课教法能激发学生的学习兴趣,8

4.21%的学生认为学生讲课与教师授课教法能调动学生的学习积极性。

2.帮助学生掌握及获取新知识的效果明显:学生讲课与教师授课教法给学生以压力和任务,让学生借助网络、图书等辅助方式,对于具体的内容进行深入的钻研,要想讲出来讲明白必须自己先搞清楚,所以加深了对所学知识的掌握,提高了学习效果,加深对了所学知识的理解。我们先期鼓励学生使用课件,学生在准备课件的过程中可能会遇到很多问题,比如动画的使用、声音的加入等,便会寻取途径解决,既掌握了学习方法,也提高了学习效果。
3.提高学生的团队协作能力、交流沟通能力:学生在准备的过程中需要组内成员的大力配合,并且分工明确,在准备完了之后还需要派代表讲出来,既能提高学生的团队协作能力,又能提高学生的交流沟通能力。表2可见,84.21%的学生认为学生讲课与教师授课教法能能锻炼语言表达能力,84.21%的学生认为学生讲课与教师授课教法能能提高协作能力。
参考文献
杨韵歆,李付儒.铁金玉.PBL教学法在急诊科临床护理带教中的应用体会.中华护理教育,2008,9(5):254.
张桂芬.急诊开展护士核心能力培训的实践效果探讨[J].当代护士(中旬刊),2010,7:95~97.

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