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【摘要】在全面推进素质教育、深化课程改革、促进教育发展之际，树立新的教学理念，改变人才培养模式，培养符合时代要求的社会主义建设者和创新人才，对提高我国人口素质和综合竞争能力，实现社会快速发展具有现实而深远的意义。当今时代，科技迅猛发展，知识日新月异，为教育发展提供了条件和可能，同时也对教育提出了新的要求。为了适应现代教育教学的需要，如何探索有效的课堂教学是我们应该不断思考的问题。
【关键词】初中历史; 教育教学; 探索; 有效课堂随着社会的进步和教育的发展，现行基础教育课程存在的问题和弊端日显突出，如学校教育中过分注重知识传授，“填鸭式”的教学；课程内容“繁、难、偏、旧”；课堂教学“满堂灌”，过于注重书本知识，脱离学生经验等等。这些问题严重制约了教育的发展，为了提高教育质量，国家已经开始进行课程改革。作为一名一线教师，要适应现代教育教学的需要，除了在教师专业化成长中接受继续教育，不断提高自身素质和教学水平，还应该不断思考如何改进我们的课堂教学，探索有效课堂、高效课堂，为现代教育教学更好的怎么写作。
本人作为一名年轻的初中历史教师，有幸参加了凉山州初中历史教师培训，聆听了许多专家学者们的精彩讲座，受益匪浅。特别是四川省特级教师、成都
1创设具体有效的课堂学习情境
由于历史这门学科自身的特点，相对于其他学科，历史教学内容距离学生生活的环境较远，給学生的理解和掌握带来一定的困难，因此，历史课堂教学更需要创设具体、有效的学习情境。随着现代教育技术的普及，教师可以运用多种方式，特别是巧用多媒体技术，创设学习情境，把学生带入具体的历史背景下，让他们去“亲历”历史、感受历史，給学生身临其境的感受。学生在这样的特定情境中，大脑迅速兴奋起来，自然而然的主动参与进来，从而调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣。可见，创设有效的课堂学习情境，是让学生主动走进课堂的关键。
2采用适宜有效的教学方法
初中历史课程，因其知识结构的特殊性，也給学生的理解和掌握带来一定的困难，这就要求历史老师必须运用适宜的、有效的教学方法，把学生的思路打开，把注意力集中在课堂上。教学方法的选用，首先要与教学内容相适应，适用启发式教学的内容，可让学生先观察、思考，然后在教师的引导下归纳总结；如果采用探究式教学，可以让学生凭借以往或生活中的经验进行探究，在教师指导发现问题、解决问题，由教师把大家得出的结果展示出来，学生的注意力就会集中起来，最后再让学生找规律，进而在教师指导下强化训练，形成技能技巧，完成教学目标。其次，教学方法的选用也要适应学生年龄特点。不同年龄阶段的学生，有不同的认知特点，只有符合各阶段学生特有的认知要求的，采用适宜的教学方式，才能充分引起学生注意，激发学生兴趣，积极参与教学活动。
3运用正确有效的学习方法
教无定法，但学贵有法。传统的历史教学，教师要求学生通过死记硬背的方式，掌握的知识总是千篇一律，这种“填鸭式”的教学让学生望而生畏，甚至还没有学就先有了畏惧心理。新时代的学生渴求高效律的课堂学习，而又因自身的知识结构不全，认知能力有限，不能找到正确的、有效的学习方法，作为传道授业解惑的师者，有责任根据学生的自身特点，引导学生找到并能充分运用适合自己的学习方法，这样，让畏学的学生也变的乐学了。只有教师会教了，学生愿学、会学了，我们的课堂才会成为高效的课堂，学生才能学有所获。
4注重学科间的相互渗透
任何一门学科都不可能独立于其他学科之外，历史更是如此。源远流长、博大精深的历史，它和语文、地理、政治、美术、音乐等学科都有密切的联系。所以，有效的历史课堂教学应该注重各学科之间的相互渗透。沧桑的历史也可以披上文学的外衣变得优雅华丽；凝固的历史也可以乘着地理的翅膀纵横遨游；现代的历史也可以和时事政治“联姻”，评古论今，众说天下大事。总之，历史课堂应该摆脱以往“古董”式的形象，走向丰富多彩。
5发展学生的个性、培养学生创造性
在现代教育教学中，教师是主导，学生才是主体，教育的根本任务在于发现学生的潜能、发展学生的个性。有效的历史课堂应该留有余地的结合学生特点，让每位学生的个性得到张扬，充分展示自我，切忌把学生当作生产资料，经过统一的生产过程制成相同的产品，从而丧失自我。同时，要培养符合时代要求的社会主义建设者和创新人才，应树立新的教学理念，改变人才培养模式，不仅要注重培养学生的实践能力，还要培养学生的创造性。创造，源自于“大胆尝试，尽力而为”，鼓励学生不墨守成规，大胆创新，同时也鼓励学生团结合作，培养团队意识，以将大家的学习和学习能力发挥到最佳效果。
以上几点对初中历史有效课堂的探索与思考，还有很多欠缺之处，要真正探索出一条有效的课堂教学之路，需要我们思考和努力的方面还有很多。而这其中我们必须注意的问题，那就是教师应该对自己的课堂角色有一个准确的定位。无论是课前创设具体有效的学习情景，采用丰富有效的教学方法、优美的教学语言，还是在处理基础知识时运用行之有效的学习方法，对学生个性的张扬、创造性的培养，这一切都必须要怎么写作于教学目标。如果一堂课连基本的教学目标都达不到，再花哨的语言、再活跃的气氛也无济于事。所以，有效的课堂，教师的角色应该是一个引导者，所有的教学内容都要围绕特定的教学目标来展开，并最终要实现这一目标。
时代在进步，我们的学生在这样的环境中成长，必定能“青出于蓝而胜于蓝”。要能胜任新时代的初中历史教学，需要我们做的还很多，只有不断充实和完善自我，最终才能超越自我；在教学实践中，积极探索，努力打造有效的课堂、智慧的课堂、活力的课堂，为教育教学怎么写作，为社会主义现代化建设怎么写作。
【关键词】初中历史; 教育教学; 探索; 有效课堂随着社会的进步和教育的发展，现行基础教育课程存在的问题和弊端日显突出，如学校教育中过分注重知识传授，“填鸭式”的教学；课程内容“繁、难、偏、旧”；课堂教学“满堂灌”，过于注重书本知识，脱离学生经验等等。这些问题严重制约了教育的发展，为了提高教育质量，国家已经开始进行课程改革。作为一名一线教师，要适应现代教育教学的需要，除了在教师专业化成长中接受继续教育，不断提高自身素质和教学水平，还应该不断思考如何改进我们的课堂教学，探索有效课堂、高效课堂，为现代教育教学更好的怎么写作。
本人作为一名年轻的初中历史教师，有幸参加了凉山州初中历史教师培训，聆听了许多专家学者们的精彩讲座，受益匪浅。特别是四川省特级教师、成都
摘自：毕业论文格式下载www.udooo.com
盐道街中学副校长卿平海老师所讲的《初中历史教师专业发展策略》，成都盐道街中学教科室主任廖松老师所讲的《初中历史有效课堂探索》，对我的影响特别大，在探索初中历史有效课堂策略方面，也给了我很多启发。我会把这些宝贵的理论经验运用到我的课堂教学实践中，同时我也在对这条探索之路积极思考，以期待能在今后的教学中有更大的进步。1创设具体有效的课堂学习情境
由于历史这门学科自身的特点，相对于其他学科，历史教学内容距离学生生活的环境较远，給学生的理解和掌握带来一定的困难，因此，历史课堂教学更需要创设具体、有效的学习情境。随着现代教育技术的普及，教师可以运用多种方式，特别是巧用多媒体技术，创设学习情境，把学生带入具体的历史背景下，让他们去“亲历”历史、感受历史，給学生身临其境的感受。学生在这样的特定情境中，大脑迅速兴奋起来，自然而然的主动参与进来，从而调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣。可见，创设有效的课堂学习情境，是让学生主动走进课堂的关键。
2采用适宜有效的教学方法
初中历史课程，因其知识结构的特殊性，也給学生的理解和掌握带来一定的困难，这就要求历史老师必须运用适宜的、有效的教学方法，把学生的思路打开，把注意力集中在课堂上。教学方法的选用，首先要与教学内容相适应，适用启发式教学的内容，可让学生先观察、思考，然后在教师的引导下归纳总结；如果采用探究式教学，可以让学生凭借以往或生活中的经验进行探究，在教师指导发现问题、解决问题，由教师把大家得出的结果展示出来，学生的注意力就会集中起来，最后再让学生找规律，进而在教师指导下强化训练，形成技能技巧，完成教学目标。其次，教学方法的选用也要适应学生年龄特点。不同年龄阶段的学生，有不同的认知特点，只有符合各阶段学生特有的认知要求的，采用适宜的教学方式，才能充分引起学生注意，激发学生兴趣，积极参与教学活动。
3运用正确有效的学习方法
教无定法，但学贵有法。传统的历史教学，教师要求学生通过死记硬背的方式，掌握的知识总是千篇一律，这种“填鸭式”的教学让学生望而生畏，甚至还没有学就先有了畏惧心理。新时代的学生渴求高效律的课堂学习，而又因自身的知识结构不全，认知能力有限，不能找到正确的、有效的学习方法，作为传道授业解惑的师者，有责任根据学生的自身特点，引导学生找到并能充分运用适合自己的学习方法，这样，让畏学的学生也变的乐学了。只有教师会教了，学生愿学、会学了，我们的课堂才会成为高效的课堂，学生才能学有所获。
4注重学科间的相互渗透
任何一门学科都不可能独立于其他学科之外，历史更是如此。源远流长、博大精深的历史，它和语文、地理、政治、美术、音乐等学科都有密切的联系。所以，有效的历史课堂教学应该注重各学科之间的相互渗透。沧桑的历史也可以披上文学的外衣变得优雅华丽；凝固的历史也可以乘着地理的翅膀纵横遨游；现代的历史也可以和时事政治“联姻”，评古论今，众说天下大事。总之，历史课堂应该摆脱以往“古董”式的形象，走向丰富多彩。
5发展学生的个性、培养学生创造性
在现代教育教学中，教师是主导，学生才是主体，教育的根本任务在于发现学生的潜能、发展学生的个性。有效的历史课堂应该留有余地的结合学生特点，让每位学生的个性得到张扬，充分展示自我，切忌把学生当作生产资料，经过统一的生产过程制成相同的产品，从而丧失自我。同时，要培养符合时代要求的社会主义建设者和创新人才，应树立新的教学理念，改变人才培养模式，不仅要注重培养学生的实践能力，还要培养学生的创造性。创造，源自于“大胆尝试，尽力而为”，鼓励学生不墨守成规，大胆创新，同时也鼓励学生团结合作，培养团队意识，以将大家的学习和学习能力发挥到最佳效果。
以上几点对初中历史有效课堂的探索与思考，还有很多欠缺之处，要真正探索出一条有效的课堂教学之路，需要我们思考和努力的方面还有很多。而这其中我们必须注意的问题，那就是教师应该对自己的课堂角色有一个准确的定位。无论是课前创设具体有效的学习情景，采用丰富有效的教学方法、优美的教学语言，还是在处理基础知识时运用行之有效的学习方法，对学生个性的张扬、创造性的培养，这一切都必须要怎么写作于教学目标。如果一堂课连基本的教学目标都达不到，再花哨的语言、再活跃的气氛也无济于事。所以，有效的课堂，教师的角色应该是一个引导者，所有的教学内容都要围绕特定的教学目标来展开，并最终要实现这一目标。
时代在进步，我们的学生在这样的环境中成长，必定能“青出于蓝而胜于蓝”。要能胜任新时代的初中历史教学，需要我们做的还很多，只有不断充实和完善自我，最终才能超越自我；在教学实践中，积极探索，努力打造有效的课堂、智慧的课堂、活力的课堂，为教育教学怎么写作，为社会主义现代化建设怎么写作。