初中文言文教学方法改革和实践

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随着我国教育体制的不断改革，新时期全新的教育形势也为我国初中语文的文言文教学提出了更为严格的要求。可以说文言文教学的好坏不仅关系到学生的成长与成才，关系到初中语文教学质量的提升，从长远角度来说更关系到我国传统文化的弘扬以及人才强国战略的最终成败。因此，面对以往初中文言文机械教学的局面，作为语文教育工作者，必须要集思广益，采取多种方式促进文言文教学方法的改革，加强实践，从而进一步提高文言文教学的课堂实效性。本文则尝试从具体的改革与实践的措施入手，进行简要地论述。

1 转变观念，从兴趣入手，激发学生学习的积极性

文言文虽然辞藻唯美又极具教育意义，然而教学中却显得十分枯燥和晦涩，特别是由于教师着重于字词的讲解而忽视了文章的美感，往往会使学生丧失学习的兴趣。因此，教师在开展文言文教学之前，必须要能够调动学生的学习兴趣。常言道，兴趣是最好的老师，学生只有产生了浓厚的兴趣，才会有探究文言文世界的。教师可以在正式进行讲解之前，组织一堂文言文的欣赏课，作为文言文的入门和热身，教师在课前要有意多搜集

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一些与文言文内容相关的趣味性资料，活跃课堂趣味，例如，在讲解《论语》一文之前，教师可以鼓励学生自行去搜集与孔子相关的故事或者是箴言，通过图书或者网络等途径充分地了解孔子的生平事迹。教师再用多媒体课件制作成有声有色的图文，再配合风趣幽默的介绍，让学生们进一步了解孔子的伟大之处，从而敲开文言文的大门、激发学生们的学习积极性。

2 做好文言文的课前预习

做好课前预习对于较为难学的文言文学习来说是至关重要的，在学生预习文言文的过程中，教师要给予必要的预习提示，提出明确的预习要求，交代好文言文学习的重点和难点，尤其要做好文言文创作的背景和作者的基本情况，要求学生在预习的过程中借助词典等工具找出不懂的字词，排除文字上的障碍。让学生通过课后注释粗略了解文章，教师还可以为学生介绍作者的生平事迹，用故事的形式让学生了解作者创作时的情怀。做好预习提示，可以为学生的自学创造条件，还能够激发学生的学习兴趣，可以说是一举两得。提示之后，还要给予学生必要的阅读要求，可以让学生通过自己的阅读，从自己的理解出发去复述文章的内容，从而加深印象。

3 研究赏析，做到文言文境意的延伸

文言文教学不仅仅要让学生理解词语，通读句子，还要让学生在学习的同时感悟人生哲理，掌握写作知识，丰富自身的情感内涵，使学生胸怀世界，礼义待人。教师要重视在文言文教学中培养学生们的审美鉴赏能力，要转变观念，改变以往机械式教学的死记硬背。例如，在教材中有许多文言文均对于祖国的名山大川进行了或壮美或灵动的描述，还有的揭示了人世百态的丰富哲理，论述了诸多伟人的盖世豪情，通过这些经典文言文的赏析和研究，则能够使学生在揣摩名言警句的同时，感恩怀古，得到重要的人生启示，并用来更好地指导人生。

4 充分运用信息技术，促进文言文教学的改革

文言文内容生涩难懂，但是教材中均收录了古代名家的名诗名篇，要想理解这些极具艺术性和美感的文章，光有阅读和朗诵是远远不够的，要想充分理解这些文章，就要巧用以信息技术为支撑的多媒体教学作为辅助。教师要利用业余时间为自己充电，加强信息技术的掌握能力，巧妙设计文言文的配乐课件，为学生创造身临其境之感，用动情的视频和图片来帮助学生体会文章中的意境，从而进一步感染学生的学习情绪，深入学生的心灵深处，更好地帮助学生充分地理解文言文的境界。例如，在讲解苏轼的《水调歌头》一文时，教师可以为学生播放一段朗读的音频，让学生边听边思考，从中体会作者抑郁、复杂的心境。

5 开展合作学习，提高学生的学习兴趣

新课程要求教师要在课堂上采用合作学习的模式让同学向着共同的目标齐心协力地开展研究，从而提高学习质量。在文言文的教学中，教师要为学生进行合理的分组，教师要在这一过程中充分发挥自身的引导者作用，尤其是在文言文的创作背景、语法、内涵以及人文环境等方面，教师必须要为学生答疑解问，完成自身传道、授业、解惑的神圣使命。同时教师个人的文学修养也是至关重要的，教师自身的水平会对学生的合作学习产生重要的影响。举例来说，在讲解《岳阳楼记》一文时，教师可以运用合作学习的方式来提高学生的研究热情，教师可以将学生分为两组，要求学生在课前做好材料的搜集，对于第一组的学生来说，他们要负责的是关于文言文作者和岳阳楼的时代背景等资料的收集，另一组学生则负责收集与岳阳楼有关的其他文章和诗句等等。通过学生探讨的过程，加深学习的印象，使学生更好地在课堂上进行交流，从而提升文言文教学的时效性。

6 做好课后的复习与检测

温故而知新，要想让学生对于文言文的记忆更加牢固，理解得更加透彻，就必须要做好课后的复习与检测。通过复习，可以让学生再一次的温习知识点，加强记忆，减缓遗忘的速度，教师可以在讲完一篇文言文之后，让学生自己出题并提出解答思路，要求学生再一次阅读文言文，在自我检测的基础上，做好教师给予的检测题目，直到合格为止，通过这种方法，从而提高学生对于文言文的记忆力。
7 结语
综上所述，加强初中语文文言文教学方法的改革和实践是非常必要的。初中阶段的文言文教学对于初中生完善知识结构以及学校开展德育来说是极为关键的。如果学生在这一时期对文言文产生了浓厚的兴趣，就会为日后更好地学习语文、提高自身的文学素养奠定扎实的基础。文言文是中华民族优秀文化的传承，作为教育工作者我们有责任、有义务将文言文的精髓传递给学生，让学生更好地去了解我国的历史，增长才干。因此，必须要进一步推进初中语文文言文教学的改革和实践，从而提升文言文教学的时效性。
参考文献：
郭保富.初中文言文教学四策[J].学生之友（初中版）下，
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