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数学课让小学数学课动起来

收藏本文 2024-01-24 点赞:10318 浏览:43516 作者:网友投稿原创标记本站原创

要使数学课堂活跃,教师应根据小学生的年龄特征和认知规律,首先培养学生学习数学的兴趣,在此基础上,采用多种教学手段,让学生自主地参与到教学活动中来,促进学生在数学活动中产生兴趣,主动发展,让学生成为问题的探索者和解决者,真正成为学习的主人。

一、操作——让数学课堂灵动而有活力

心理学家皮亚杰说:思维是从动作开始的,如果切断思维与动作的联系,思维就得不到发展。“因此通过动手操作,让学生不仅能加深对知识的理解,还有利于发展思维,如在教学三年级《长方形的认识》一课时,引导学生先摸一摸长方形教具,用小棒摆一摆,并例举日常生活中见到的长方形形状的物体,让学生在动手操作和直观感知的基础上领悟长方形的基本特征:长方形有四条边,对边相等。我们知道,数学本身是一种实验科学。在小学教材中,编排了很多学生的操作实验。如:探索20以内进位加法、除法的含义、长方形和正方形的面积计算公式等,教师要精心安排教学内容,组织学生积极动手,提高他们的学习效果。如果我们能让学生真正地

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亲近数学,让数学唤起学生的热情,激发学生的共鸣,数学课堂就会是灵动而充满魅力的课堂。

二、生活化——给数学课堂带来无穷魅力

小学数学是抽象、枯燥的。课堂上多让学生动手摸一摸、量一量、剪一剪、拼一拼……不仅能满足学生的好奇心,更能促进学生在快乐的动手操作中主动获取知识。如:“克和千克的认识”,有一枚2分的硬币重2克和一包盐重500克的,让学生掂一掂感受物理的质量,然后在介绍两包盐重1千克,老师体重50千克,让学生上台抱抱老师,感受50千克的质量,然后让学生填空:一袋洗衣粉重800( )。有学生随口就说800千克,大部分同学反对,其中一个同学说:“老师才50千克重,我都抱不动,一袋洗衣粉我能随便拿起,怎么可能有800千克?又如教学“平行四边形的面积”,课前要求学生准备一个平行四边形纸片,在课上,让学生在平行四边形上任意画一条高,然后沿这条高将这个平行四边形剪成两部分,再拼成另一个图形(有梯形、平行四边形、长方形……)在这些图形中,我们可以求出哪个图形的面积?(长方形)。接着,引导学生观察、测量、讨论。这些与学生经验密切相连的生活事例,具有很强的亲和力,一下子就拉近了学生与数学的距离,让数学课堂魅力无限。

三、思考——让学生热爱数学

“语言是思维的外壳”。学生动口表述自己对一类数学问题的看法,有助于调动学生的积极性,营造学生自我探究的氛围。例如在教20以内的进位加法时,要注意凑十法的运用与理解。如:教学9+5时,引导学生口述:把5分成4和1,9加1凑成10,10加4得14。又如教学退位减法时,要注意训练学生口算过程,以便他们掌握加减的计算方法。如教学12-9时,要引导学生口述:9加3得12,所以12减9得3。这样,学生在动口的过程中,既培养了数学语言的表达能力,也把他的解题思路清晰地展示出来了。
总之,我们要充分相信学生内在的潜力,尽可能的让学生在数学课堂上动起来,激发他们学习的积极性,培养他们学习数学的兴趣。这将有助于学生更好地学习数学,提升自己的综合能力。
(作者单位:638000四川省广安市广安区希望小学)

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