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简述师范生如何在音乐教学中培养幼儿师范生革新能力

收藏本文 2023-12-17 点赞:32699 浏览:146759 作者:网友投稿原创标记本站原创

摘要:音乐课是幼儿师范学生必须学习和掌握的一门专业课程,作为未来的幼儿教师,肩负着幼儿学习和发展的重任。主要就“如何才能使幼师学生喜欢该课程,并培养他们的创新能力”这个问题做了简要的探讨。
关键词:音乐教学;幼儿师范学生;创新力
音乐教学是素质教育的重要组成部分,对学生综合素质的提高,有着重要的作用。而要提高国民的音乐素质和音乐质量,就必须从幼儿园抓起。幼儿音乐教学的质量直接影响着幼儿艺术能力的发展。所以,就必须格外重视对幼儿师范学生能力的培养,特别是学生创新能力的培养,它是幼师音乐教学的关键。

一、幼儿师范学生的现状

幼儿师范学生入校前大多数是初中毕业生,年龄也大多在14~19岁之间。这些学生的文化程度基本能够适应幼儿师范教学的需要,但是她们的音乐基础比较差,起点低,大多数能唱歌不识谱,“五音不全”的也是大有人在。对音乐的认识、理解、欣赏和乐器运用都还只是停留在原点。
一些幼儿师范生在学校抱着得过且过的心理,对音乐学习不重视,无所谓。学生的学习技能要求与现实能力的差距,使得兴趣缺失;学生心理对现实生活的不满,自卑、缺乏自信心;意志薄弱,性格懒惰,没有良好的习惯;学习态度不端正;学习方法不合理等等。

二、幼儿师范生创新能力的培养

1.兴趣是关键

兴趣是最好的朋友,只有树立了浓厚的兴趣,学生的求知欲才会不断高涨,学生的能力才能得到进一步的拓展。在现实调查中我们发现有一部分学生缺乏音乐热情,甚至不喜欢音乐。
我认为,学生学习的效率与效果还在于兴趣的培养,其关键还是老师的引导。老师可以运用多种方法充分调动学生对音乐学习的兴趣。其次,老师可以组织学生参加一些音乐比赛,用成绩激励学生进步。或者组织学生参加一些音乐家的演唱会或者演奏会,感受名人大家的音乐气场。在愉悦轻松的环境中学习和体会,从而激发学生的学习兴趣和创作的热情。

2.改变教学模式

学习方法和学习模式的落后,使得学习变得乏善可陈,就更别提创新了。因此,在制订教学计划时,就要根据这个年龄阶段学生的特点,制订出个性化的教学方式。个别学习困难的学生要进行强化训练,帮助学生素质的整体提高,使学生不自卑、更自信。
音乐是人类情感的宣泄和表达。老师在教学时,要让学生明白每一个音符和曲段

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,都是人类情绪和意志的表现。在教学中,要让学生尝试与音乐沟通,去亲身体验音乐。在演唱的时候,或者乐器演奏的时候,用高低不同的音阶、音量和强弱变换的音区,让学生体会,作家是什么样的心情,想表达什么含义,为什么要如此运用,有没有其他方式可以表达相同的情感?让同学去揣摩、研究,然后找出自己心目中的“那一段旋律”。

3.要重视对学生创新力的发现和培养

幼儿师范学生怎么写作的是一群“祖国未来之星”,是对幼儿园小朋友的学前教育。这些小朋友,年龄小、思维和行为具有很大的可塑性,他们不受任何思维的影响和干扰,对一切事物都充满了新鲜和好奇。
同时,这些小朋友年龄小,行为和性格还没有成型,但模仿性很强,一些规矩和规范很难起到有效的作用。这就要求对这些小朋友的教育,不能用小学和中学的教学方式。同时,这就加大了我们幼儿师范学生的要求。要求我们的幼儿师范学生,喜欢小孩,有耐性,有朝气,能够和小朋友打成一片,用自己的良好行为习惯影响小朋友。同时,也要求我们的师范学生具有很高的创新能力。
要突出幼儿师范学生的朝气和个性,在学习中,老师要尊重学生的个性化发展要求,允许学生有不同的想法和灵感创意。允许学生按照自己的想法,设计学习方式,整理学习点。把网络技术引用到学习中来,用网络应用软件检验自己的音乐水平,分享到网上,让大家共同评价和指导。
参考文献:
戴寿美.幼师音乐教育探讨[J].青海师专学报:教育科学,2006,26(3):80-81.
杜红艳.让幼师学生与音乐教法教学一同成长[J].中国科技信息,2009,(4):274,276.
[3]赵雅丽.当前幼儿音乐教学法教学存在的问题及改革路径[J].教育导刊:下半月,2011(7):45-47.
(作者单位 陕西省城固师范学校)

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