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【摘 要】针对英语课程改革的不断发展，教学的有效性提高到一个明显的地位。作为每一个英语教师，都应该注重课堂的效益，
【关键词】教学；改革；高效
随着英语课程改革的不断深入，我国的英语教学取得了显著的效果。英语教学从传统的过分重视语法和词汇知识的讲解与传授的误区，转变为以学生为主，重视学生实践语言运用能力的培养。而学生综合语言能力的培养在于英语教师的课堂教学，它是连接教与学的重要纽带。因此，这就要求教师在自己的课堂教学中把握师生互动的节奏，要尽可能充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，有效地提高课堂教学。
英语课堂的有效教学的核心是效益，主要是指教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体进步或发展。教学的效益不是取决于教师教多少内容或知识点，而是取决于单位时间内学生的学习结果与学习过程综合考虑的结果。因此，在教学中，我把教学的有效性作为课堂教学的重点，我力求每节课都实现高效，具体我从以下几个方面做起：
人教版教材所涉及的话题覆盖了新课程标准的要求，内容丰富，有音乐、电影、文学、艺术、体育、幽默、广告等，具有时代性，反映了当代青少年的生活和精神面貌，并充分考虑到学生的兴趣与需要，贴近学生生活的实际。要充分利用教材优势，根据不同课型、教学内容选择不同的教学方法。如词汇教学时可以选用自然拼读法、构词法、“头脑风暴”、联想分类法等，遵循“词不离句，句不离篇”的原则，以词造句，以句固词，通过上下文来学习单词。
多样化的教学方法能让学生“动”起来，使课堂气氛“活”起来，使教学过程跌宕起伏，增加了趣味性、知识性，提高了学生学习英语的兴趣，加深了对所学知识的理解，提高了课堂教学的效率。
例如教学北师大版M6-U1-lesson3 Life Stories时，可先让学生看一段电影《Helen Keller》的视频，以激发学生的兴趣，调动他们学习的积极性，促使学生主动投入到学习课文的过程中，同时，也加深了学生对文章的理解。但是，多媒体教学只是一种教学辅助手段，必须与传统教学手段结合使用，遵循适时、适当、适度的原则，并根据教学对象、教学内容和要求采用相应的教学手段。只有这样，才能发挥出各自的优势，才能产生良好的教学效果，进而达到课堂效益的最大化。
总之，追求高效的课堂，是每一个英语教师的不懈追求。我们要努力学习新课标，认真实践新理念，自觉更新观念，改变教学方式，运用高效的教学方法，探索有效合作学习的途径和方法，以实现学习方式的转变，不断提高课堂教学的效率。有效的课堂教学能提高学生的综合能力，教师要在实际的教学实践过程中不断探索，摸索出提高英语教学有效性的策略，推动高中英语教学的进一步完善，真正的完成教学目标。课堂教学有效性的提高，有待我们去实践，去创新，去积累，长此以往，聚沙成塔，必有收获。
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方法多样，注重分层，利用资源，加强反思，这样才能有效提高课堂效果，达成教学目标，完善英语教学。【关键词】教学；改革；高效
随着英语课程改革的不断深入，我国的英语教学取得了显著的效果。英语教学从传统的过分重视语法和词汇知识的讲解与传授的误区，转变为以学生为主，重视学生实践语言运用能力的培养。而学生综合语言能力的培养在于英语教师的课堂教学，它是连接教与学的重要纽带。因此，这就要求教师在自己的课堂教学中把握师生互动的节奏，要尽可能充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，有效地提高课堂教学。
英语课堂的有效教学的核心是效益，主要是指教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体进步或发展。教学的效益不是取决于教师教多少内容或知识点，而是取决于单位时间内学生的学习结果与学习过程综合考虑的结果。因此，在教学中，我把教学的有效性作为课堂教学的重点，我力求每节课都实现高效，具体我从以下几个方面做起：
一、抓住关键 方法多样
“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。采用多样化的教学方法，能够使学生的视、听、嗅、味、触等多种感官与思维活动同时参加到整个学习过程中，这可以增强感知的效果和促进各种认识能力的发展。多样化的教学方法合理结合使用，有利于激发不同层次的学生的学习兴趣，让学生积极、主动参与到课堂教学各项活动，真正体现课堂教学以“学生”为中心。人教版教材所涉及的话题覆盖了新课程标准的要求，内容丰富，有音乐、电影、文学、艺术、体育、幽默、广告等，具有时代性，反映了当代青少年的生活和精神面貌，并充分考虑到学生的兴趣与需要，贴近学生生活的实际。要充分利用教材优势，根据不同课型、教学内容选择不同的教学方法。如词汇教学时可以选用自然拼读法、构词法、“头脑风暴”、联想分类法等，遵循“词不离句，句不离篇”的原则，以词造句，以句固词，通过上下文来学习单词。
多样化的教学方法能让学生“动”起来，使课堂气氛“活”起来，使教学过程跌宕起伏，增加了趣味性、知识性，提高了学生学习英语的兴趣，加深了对所学知识的理解，提高了课堂教学的效率。
二、关注根本 注重分层
现在高中阶段大多实行的是大班制教学，这种教学模式整体上要求整齐划一，课堂教学内容设置的比较多、比较难，教学目标也显得比较单一。但是，我们应看到，学生由初中升入高中，生理和心理都处在转变的过程中，在这个转变的过程中所体现出的个性差异比较大，学生的英语学习情况也会呈现出很大的差异性。对于这一现状，英语教师要引起足够的重视，如果不采取针对性措施加以弥补，很有可能在教学中导致部分学生被边缘化或者出现“优秀生吃不饱、中等生吃不好、后进生吃不了”这样的情况，这种现象显然不能适应素质教育的需要。教学要面向全体学生，发挥学生的主体地位，使每个学生的个性和才能都得到充分的发挥，教师必须从实际出发，因材施教。在现有的传统教学模式的基础上，在课堂教学中笔者实施了差异教学的教学方式。三、提高保障 利用资源
现代教育媒体的介入，极大地丰富了课堂教学的方式和结构，使现代课堂教学具有传统教学不可比拟的优越性，尤其是多媒体和网络技术的介入，大大优化了英语课堂教学。因为多媒体技术对文本、图形、静止图像、声音、动画和视频等信息具有集成处理的能力，可以为学生提供一个全方位学习英语的交互环境；网络技术由于资源共享，信息全面、量大、实时、快速，可在多方面补充英语教学资源，使教学内容更丰富。促进教学形式的多姿多彩，英语课堂教学得到了优化，提高了英语课堂教学效率。例如教学北师大版M6-U1-lesson3 Life Stories时，可先让学生看一段电影《Helen Keller》的视频，以激发学生的兴趣，调动他们学习的积极性，促使学生主动投入到学习课文的过程中，同时，也加深了学生对文章的理解。但是，多媒体教学只是一种教学辅助手段，必须与传统教学手段结合使用，遵循适时、适当、适度的原则，并根据教学对象、教学内容和要求采用相应的教学手段。只有这样，才能发挥出各自的优势，才能产生良好的教学效果，进而达到课堂效益的最大化。
四、抓本溯源 加强反思
教学反思就是教师自觉地把自己的课堂教学实践，作为认识对象而进行全面而深入的冷静思考和总结，从而进入更优化的教学状态，使学生得到更充分的发展，教学反思是一种有益的思维活动和再学习活动。一节课上完，总有成功之笔和失败之处。教师可以将自己在教学过程中感受深刻的、达到预期效果的、好的做法及时地记录下来，以扬长避短，精益求精；而对于那些不尽如人意的地方，要分析其原因，找到解决问题的方法。及时地记录下这些成功和失败之处，进行取舍，使之成为日后教学的指导和借鉴。总之，追求高效的课堂，是每一个英语教师的不懈追求。我们要努力学习新课标，认真实践新理念，自觉更新观念，改变教学方式，运用高效的教学方法，探索有效合作学习的途径和方法，以实现学习方式的转变，不断提高课堂教学的效率。有效的课堂教学能提高学生的综合能力，教师要在实际的教学实践过程中不断探索，摸索出提高英语教学有效性的策略，推动高中英语教学的进一步完善，真正的完成教学目标。课堂教学有效性的提高，有待我们去实践，去创新，去积累，长此以往，聚沙成塔，必有收获。