论课堂教学高中英语课堂教学新课导入对策探微

摘 要：新课导入是课堂教学的重要组成部分，尤其是在高中英语课堂教学之中，它的正确使用不但可以集中学生的注意力，提高其学习的积极性，还可以起到活跃课堂气氛的作用。阐述了高中英语课堂教学新课导入的原则以及几种常用的方法，希望能够对高中英语课堂教学有所帮助，提高英语教学的课堂效率，让学生能够积极主动地学习。
关键词：高中英语；教学；新课导入
高中英语课堂教学和其他课程相比有着自己的特殊性，主要表现在其他的课程都为中文教学，学生的理解掌握较快，而英语教学多采用非母语教学，学生快速理解、掌握的难度较大。新课导入在高中英语课堂教学中有着重要的作用，其作为英语课堂教学的第一步，同时也是最为关键的一步，它的正确使用与否直接关系到英语课堂教学的效果。

一、新课导入的原则

1.教师引导的原则

教师作为高中英语课堂教学的主要实施者，在新课导入环节中扮演者设计者、组织者以及指导者的角色。高中英语教材的内容覆盖面较广，涉及课外内容较多，这就需要教师在对教材文章体系相当熟悉的基础上，明确文章中的难点、重点、深度以及广度。与此同时，还要确定课堂教学的目标，从而设计出有启发性、吸引人的导语，进而使得学生能够较快地进入新课程的主题，提高其学习的积极性和主动性，使其在较为宽松的课堂中掌握书本知识以及相关课外知识。

2.以学生为本的原则

课堂教学应该以学生为本，只有这样才能够充分地发挥学生学习的积极性及主动性，新课导入也不例外，要坚持以学生为本的原则。针对不同的教学对象，教师应该采取不同的导语，选用不同的导入方式。在进行新课导入的过程中，教师应该始终扮演着指导者的角色，逐步引导学生参与到新课导入的环节，让学生通过自己的独立思考来达到新课导入所要达到的目的。应该注意的是教师在导入环节设置的问题应由易到难，层层递进，只有这样才能使得更多的学生参与到导入的环节，进而提高他们的积极性及主动性。

3.趣味性原则

新课导入最主要的目的是集中学生的注意力，提高其参与课堂的积极性，让新课导入充满趣味性是最为有效的方法。俗话所“兴趣是最好的老师”，充满趣味性的新课导入一定会在一开始就提升学生的兴趣，使其学习的积极性大为提高，进而使得课堂教学质量大幅度提高。

二、常用的新课导入方法

在高中英语课堂教学新课导入设计上，教师应该针对不同的课文内容选取不同的导入方法，常用的导入方法有以下几种：

1.开门见山法

针对学生都比较熟悉的课文内容，新课导入时可以采用开门见山法，例如，在讲授First aid这篇课文时，由于大多学生对于first aid有些了解，这个时候，教师就可以问一些简单的问题，例如What should you do if you cut your fingers by mistake w

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hen you cook？从日常生活中很有可能发生的事件入手，可以使得学生感到很熟悉，有话可说，进而积极地参与到发言中来，这样就逐步的进入到了新课的学习中。这种导入方法的过渡较为自然，可以使学生在无意识中增加对课文内容的理解，此外，还可以培养学生的英语表达能力。

2.问题导入法

通过问题的设置可以激发学生参与课堂讨论的积极性，让学生在问题的引导下，加深其对课文内容的理解及掌握。教师在进行问题设置时，要坚持趣味性原则，使得相关的问题能够引起学生思考回答的积极性，起到活跃课堂氛围的作用。此外，问题的设置要突出重点，明确目的，使得学生的思考能够契合课文的内容，满足其探求的，以此加深学生对课文内容的理解及掌握。

3.图片导入法

图片有着信息量大、直观的优势，图片的展示可以立刻提升学生的兴趣。在First aid的课程导入环节，可以使用图片导入法。可以选取一张做饭时不小心切到手指的图片，然后以此作为课程的引入，让学生直观地看到常常发生的现实场景，以此提升学生的兴趣，然后让学生描述图片上所展现的内容，并回答此时该怎么办。这样的引入法可以使得学生的注意力立马放到急救的讨论中去，教师此时顺势引导学生：“那么，接下来我们看一下课本中是怎样进行急救的？”此时，学生学习的兴趣高，便会认真地阅读课文。

4.多媒体导入法

多媒体在英语课堂教学新课导入环节的使用可以较好地激发学生的多种感官，提高他们学习的积极性以及主动性。在新课导入的过程中，教师可以播放一些与课文内容或者课文背景知识相关的影音资料，让学生在画面或者声音中感受相关内容或者是场景，以此吸引学生的注意力，提升其学习的热情。在讲授First aid这一课时，也可采用此种方法，授课教师在课前准备一些与急救相关的影音资料，在课堂上播放，让学生了解急救的相关知识，增强其学习的兴趣，提高课堂学习的效率。
俗话说：“良好的开端是成功的一半。”正确使用新课导入可以使学生做好准备而进入良好的学习状态，在集中学生注意力的同时，提高学生学习英语的积极性和主动性，使得课堂教学达到良好的效果；反之，如果新课导入不成功，则会使得教学乏味呆板，学生觉得毫无兴趣，学习积极性下降，教师教起来也会觉得无从下手，这将严重地影响到英语教学质量。
参考文献：
［1］陈俭贤.高中英语新课导入方法探讨［J］.山东教育，2010（11）.
［2］阚春玲.高中英语课堂新课导入［J］.中学英语之友：下旬，2011（08）.