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对于小学语文阅读教学

收藏本文 2024-03-20 点赞:20056 浏览:92413 作者:网友投稿原创标记本站原创

摘 要 文章根据小学生生理和心理发展的特点,结合自身教育教学中的实践工,对学生的学习方法进行了思考和研究,并着重探索了阅读教学的方法。
关键词 小学语文;阅读教学;经验;方法
随着网络时代的到来,人们在信息、资料的获得变得更加便利,从而让大家更好地学习和借鉴别人的成功经验,不断地提高自身素质,实现思维的发展与写飞跃,人们对教学方法不断深入探讨,为更好的找出更适合学生学习的教育方法而努力。
在二十来年教育工作生涯中,面对许多不同个体的学生,如何使每个孩子都学有所获,我在教学工作中不断总结,不断改进,不断自觉提升自身教育素养,结合自身教育经验,得到以下几点心得:

一、要充分调动学生学习的积极性,让学生喜欢学

学生是学习的主人,要让学生围绕教材去学习,教师的方法就显得尤为重要,俗话说兴趣是学习最好的的老师,这句话一点不检测,作为教师要引导好学生自动学习,在课堂中创设情景就一定要把握好。尤其是小学低年级学生,由于生理、心理特点因素,注意力不能持久。教师就应当阅读教学中要考虑到如何才能吸引学生的注意力,辅以学生感兴趣探索的问题。让学生带着渴求的心理去自觉阅读,找出答案,让学生在小组讨论中充分享受到成功的快乐,从而让学生爱上学习,主动学习,而不是在教师滔滔不绝地讲授中被动的去接受知识,要充分体现学习中学生的主体作用,明白教师只是一个引导者而已,明白教师教会学生学习的方法远比单一地向学生传授知识更好。

二、阅读教学重在“读”,在读中体会,在读中感悟

阅读阅读,就是要重在让学生读,“书读百遍,其义自见”。古人为我们总结了一很好读书方法,教师在教学中通过学生自由读、带感情读、带语气读等方式,让学生在读中理解、在读中感悟,在反复的阅读后,学生自然而然地就加深了理解,对课文就有了更进一步的体会,体会到文中所含的情感。如我在教学一年级课文《风筝和纸船》,当讲到两个好朋友为一点小事谁也不理谁时,让学生结合自身实际说说自己和好朋友发生矛盾的事,说说你当时是怎样处理的?这时学生们的感受就出来了,纷纷说出了自己的当时的心情,这时我再回过头来让学生说说文中的松鼠和小熊这时的心情,学生们一下子就深刻地体会到了好友之内心的那种难受并迫切想和好的心情了,教师归纳说:“好朋友之间因一点小事谁也不理谁了,其实他

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们心里都是挺难过的,那么我该用什么样的语气来读呢?”在学生回答后,指名让学生带着自己所理解地感情去读,并及时地对阅读进行评价,使学生在读中感悟文章所表达的情感,从而促进学生对课文的理解。

三、阅读习惯的培养

学生良好学习方法、记好阅读习惯的养成,并不是一两次学习就能达到的目标的,因此教师教育教学过程中,要不断学习阅读方法,通过具体的学习掌握阅读方法,通过具体的学习掌握阅读方法。
首先,在课堂教学中每篇课文都要求学生多读,带着问题去读,并联系上下文理解文中的生字词,读懂、读通文章,抓住文中的重点词语、段落进行理解。要根据文章的内容,读出文中的情感。每篇课文通过自读、分段阅读、带语气读等方式,让学生一次比一次更深入地理解课文,达到预期的阅读效果。
其次,培养学生养成预习的好习惯,让学生课后按老师提出的要求去阅读课文,交及时检查预习效果,久而久之,学生就会自然而然地去自觉进行阅读。
再次,让学生在学习阅读过程中养成积累好词好句的习惯。记住一两句好句,有助于提高自己的写作能力,逐步养成阅读课后书籍的习惯,有助于形成良好的阅读习惯。

四、促进阅读能力的形成

阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程,因此,要让学生牢牢掌握“初读——感知——精读”这一过程,学习重点词句,品读文本、拓展视野。
阅读就是要以读为主,以读为重,以读代讲,让学生反复地读、理解地读、有感情地读,充分地把课堂交给学生,要让学生自己获得知识,获得成功的快乐,因此教师要充分尊重每个学生,积极为学生营造一个良好的、的学习氛围,让学生在一个愉悦的环境中,通过自主学生,相互交流,相互讨论,相互合作等方式来获得解决问题的快乐。只有让学生喜爱上阅读、能够自觉地去阅读,才能促进阅读能力的形成。
总之,在教学实践中,教师只有不断地探索、不断更新知识、不断的提高自身的素养才能更好的对学生的学生进行正确的、有效的引导,才能更好的了解学生、把握学生,更好地培养学生养成良好的阅读习惯,从而让学生能更好地获得获取知识的能力。

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