中学多媒体教学中应注意问题与对策设计

随着社会的发展和科技的进步，多媒体教学已成为今后教学方式发展的主要方向。虽然目前多媒体教学已经被普遍使用，但是一些为评比使用多媒体，为公开课使用多媒体，甚至为“使用多媒体”而使用多媒体的现象还普遍存在。本文笔者以中学数学多媒体教学为例，浅谈目前在多媒体教学过程中出现的几个问题及解决策略。
● 出现问题

1.重“现象”轻“能力”

在多媒体教学中，应该充分发挥计算机将静变动、将抽象变形象、将微观变宏观等功能，但是一些教师却过分偏重现象的演示，忽视了演示的目的是为了培养学生的能力。例如，在讲解《空间四边形》的相关问题时，很多教师直接运用多媒体演示出空间四边形对角线不相交这一现象。但这种方法只能解决单一问题，并不能提高学生的空间思维能力。

2.重“教”轻“学”

多媒体辅助教学的目标应该是：便于学生主动参与；便于揭示教学内容实质；便于课堂教学的高效；便于学生思维和技能的训练。但目前多媒体辅助教学的手段还主要是在如何转变教师的“教”上下功夫。用多媒体辅助教师将其他教具不易于表达的问题表达清楚的教学模式占多数，很少用多媒体帮助学生提高“学”的质量和效率。例如，教师为一道数学题做出了多种解法，在课件中分别制作为解法

一、解法二等。但学生想到的解法很可能不在教师的预想之内，课件的使用会很被动。

3.重“媒体运用”轻“师生交流”

师生之间的沟通交流是解决教学问题的关键，师生之间必须善于沟通，教与学才能融洽。多媒体教学的一个弊端就是为师生沟通带来了障碍。如果堂课都面对着屏幕，那么教师就成了放映员，多媒体就成了应试教育的“帮凶”。教师对课堂环节的精心设计、工整的板书，解题演算过程的推理，师生间的沟通交流，这些都是多媒体所无法替代的。因此，过分夸大多媒体在课堂教学中的作用，忽视师生间的交流，必然会将多媒体辅助教学引向反面。

4.重“表面华丽”轻“使用效果”

个别课件在制作时过于追求外在的华丽效果，把教学用的课件做成了多媒体功能的展览。将多媒体课件是为了解决一些采取传统教学手段不便解决的教学难题的目的放在了一旁。个别教师制作的课件外表漂亮、华丽，但在课堂上往往会分散学生的注意力，干扰对问题的观察和思考。

5.重“形象思维”轻“抽象思维”

忽视对题目的分析和对学生学习能力的培养。有的教师在使用多媒体课件时，往往注重演示的过程、知识的罗列，而没有指明、讲清解题方法，忽视了对解

摘自：本科毕业论文结论www.udooo.com

法的分析、方法的指导以及数学思想的渗透。这样做的后果是导致学生只会模仿做题而不能深刻把握题目的本质，更不要说做到融会贯通、举一反三了。
● 解决策略
显而易见，以上这些多媒体教学误区的存在对数学课堂教学的质量有所影响，因此必须走出误区，那如何避免走入误区呢？笔者认为可以从以下三个方面入手。

1.合理使用媒体

现代教育技术的目的是为了提高教学效率，而不应该“唯技术论”，一节课从头到尾都采用多媒体技术，对其他教学手段不屑一顾。根据学生学习特点和心理学规律，在课堂思维活动比较活跃、紧张时，学生容易感到疲劳，时间一长就容易产生注意力不集中等情况，从而导致学习效率下降。因此，适时地选用多媒体手段刺激学生，利用多媒体在图、文、声、像等方面的优势来吸引学生的注意，创造新的兴奋点，这样可以适度缓解学生的疲劳，调节学生的学习情绪，激发学生的思维能力，使学生能够长时间保持较佳的学习状态。

2.突出学生地位

数学是一门与生活联系比较紧密的学科，只是学生学习的数学知识是人类几千年来积累的间接经验，具有普遍的抽象性。要使学生了解、学习和消化这些抽象化的数学知识，需要教师改变教学观念，探索更好的教学技巧，进一步提高教学效率。例如，在《圆锥曲线》中“椭圆”一课时，笔者利用多媒体课件介绍日常生活中、物理学中、天文学中的椭圆，通过大量现实生活中的图片让学生认识椭圆，通过对图片的介绍让学生对椭圆的形状、探究椭圆的方程和性质有所了解，从而极大地激发了学生的学习兴趣，并且可以使教学紧凑，过渡自然，教学过程顺利进行。又如，利用《几何画板》设计并创作“圆锥内接圆柱”课件，在展示课件时，让学生自行进行实验。

3.突出重点难点

爱因斯坦曾说：“教育应该使提供的东西，让学生直接轻松地作为一种宝贵的礼物来享受，留下深刻印象，而不是作为一种艰苦的任务来负担。”在讲解重点、难点时，可运用多媒体形象具体、动静结合等优势，展示事物发展变化或定理立论推理的全过程，将抽象化和理论化的东西形象化，将空间的、难以想象的内容具体化，有效突出重点、突破难点，实现精讲精练。例如，在讲解圆锥曲线的统一定义时，为使学生更好地理解圆锥曲线是如何随着e的变化而发生变化的，笔者利用Flash动画展示曲线的形状变化，使学生能迅速理解圆锥曲线之间的区别与联系，掌握圆锥曲线的性质及应用。
多媒体教学方式是一种蓬勃发展的现代教学手段，发展潜力巨大。我们只有充分理解和掌握现代教育技术的本质，才能合理利用现代教育手段，扬长避短，真正发挥多媒体教学优势，尽显多媒体教学风采。