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摘 要：随着近几年来电脑在教育领域的不断普及和应用，多媒体教学作为一种具有特殊功能的教学手段，越来越受到教师的重视并在课堂教学中予以运用。多媒体教学具有传统电教媒体无法比拟的优点。通过多媒体辅助教学，不仅学生的学习兴趣和主动性、积极性得到极大的提高，而且更有利于学生思维、判断、分析能力的培养。多媒体教学在生理学教学中的应用使生理学书本上的知识化静为动、化虚为实、化抽象为直观，因而丰富了课堂教学内容、拓宽了学生的视野，对提高课堂教学效率，改善课堂教学氛围有着十分积极的作用。
关键词：多媒体教学；生理学；应用
1003-2851（2012）-12-0133-01
在动物放电现象里，我从网上下载了一个电鲶放电的视频，全长2分多钟。在播放视频的过程中，我告诉学生电鲶体长一般在2米左右，体重约20千克，身体表面无鳞片，没有背鳞。电鲶的发电器官很特别，它是由体内许多电板组成的，这些电板分布在身体皮肤和肌肉之间，头部为正极，尾部为负极，电流流向是从头部流向尾部。当电鲶在水中活动时，身体的任何一部分触及到敌人或其它物体，马上就产生一种强大的电流，击倒对方。电鲶放出的电一般在150伏左右，最高电压为200多伏。它放电的主要目的有两种，一种是为了捕获食物，以便自己生存下去；另一种是为了防御敌人，保护自己，人们称它为“水中高压电”。
在植物放电现象里，我也从网上下载了一个含羞草放电的视频，全长5分多钟。在播放完视频之后，我告诉学生含羞草之所以害羞，是因为当它的叶片受到刺激后，会立即产生电流，电流沿着叶柄传到叶片底座上的球状器官，引起球状器官的活动，而它的活动又带动叶片活动，使得叶片闭合。不久，电流消失，叶片就又恢复了原状。
通过观看这两个视频，使学生加深了对抽象难懂的生物电现象的理解和记忆，提高了学习的兴趣，为进一步学好细胞的生物电现象打好坚实的基础。
在这个过程中，通过多媒体的辅助，将书本知识化静为动，化无形为有形，化抽象为直观，既突破了教学难点，又丰富了教学内容，进一步优化了教师的课堂教学。
总之，运用多媒体辅助教学是课堂教学发展的必然趋势。在教学中，教师要善于总结经验，不断更新制作课件。此外，教师应当充分发挥学生的主导作用，同时突出师生互动，让学生畅想课堂的主旋律，给课堂添上生动之翼，让我们的教学达到最优化的效果。
关键词：多媒体教学；生理学；应用
1003-2851（2012）-12-0133-01
一、创设教学情境，调动学习兴趣
多媒体技术使计算机能交互地综合处理文本、图形、图像、动画、音频及视频影像等多种信息，它可以突破时间和空间的限制，把传统课堂无法表现出来的内容表现出来。它不仅能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，更能激发学生的求知欲，极大地调动学生的学习热情使其积极主动地投入学习之中，呈现最佳的学习状态。例如，在讲授《细胞的生物电现象》时，为了说明活细胞都具有生物电现象，可以举一些较明显的动物和植物放电现象。在动物放电现象里，我从网上下载了一个电鲶放电的视频，全长2分多钟。在播放视频的过程中，我告诉学生电鲶体长一般在2米左右，体重约20千克，身体表面无鳞片，没有背鳞。电鲶的发电器官很特别，它是由体内许多电板组成的，这些电板分布在身体皮肤和肌肉之间，头部为正极，尾部为负极，电流流向是从头部流向尾部。当电鲶在水中活动时，身体的任何一部分触及到敌人或其它物体，马上就产生一种强大的电流，击倒对方。电鲶放出的电一般在150伏左右，最高电压为200多伏。它放电的主要目的有两种，一种是为了捕获食物，以便自己生存下去；另一种是为了防御敌人，保护自己，人们称它为“水中高压电”。
在植物放电现象里，我也从网上下载了一个含羞草放电的视频，全长5分多钟。在播放完视频之后，我告诉学生含羞草之所以害羞，是因为当它的叶片受到刺激后，会立即产生电流，电流沿着叶柄传到叶片底座上的球状器官，引起球状器官的活动，而它的活动又带动叶片活动，使得叶片闭合。不久，电流消失，叶片就又恢复了原状。
通过观看这两个视频，使学生加深了对抽象难懂的生物电现象的理解和记忆，提高了学习的兴趣，为进一步学好细胞的生物电现象打好坚实的基础。
二、突破微观和宏观的限制
生理学的很多知识都是在细胞和分子水平加以研究的，这样就进入到了微观世界中，我们用肉眼无法看到，但通过运用多媒体技术就可以解决这一个难题。例如我在讲解《肌纤维的收缩功源于：论文库www.udooo.com
能》这一节的内容时，把肌纤维收缩的原理制作成一个动画过程：一个红色的神经冲动沿横管膜迅速传到三联体，使终池膜上的钙离子通道开放，终池内的绿色钙离子释放进入肌浆中，导致肌浆中钙离子浓度迅速身高。肌浆中绿色钙离与肌钙蛋白结合，使肌钙蛋白发生位移，同时带动与其相连的蓝色原肌球蛋白发生位移，暴露出与紫色横桥结合的褐色肌动蛋白位点。紫色横桥与褐色肌动蛋白位点结合，便激活横桥上的ATP酶，使ATP分解释放能量，使横桥发生扭动，牵拉粉色细肌丝滑行，结果是肌节缩短，肌纤维收缩。在这个过程中，通过多媒体的辅助，将书本知识化静为动，化无形为有形，化抽象为直观，既突破了教学难点，又丰富了教学内容，进一步优化了教师的课堂教学。
三、模拟或演示一些实验
生理学是一门实验科学，生理学实验不仅是生理学研究的重要手段，也是生理学教学的重要组成部分。通过实验教学，可使学生了解一些基本的实验方法，初步掌握生理学实验的基本操作技能，学会一些人体功能活动的检查方法，验证很巩固生理学的基本理论。但是，有些实验在学校实验条件的限制下很难做出来，或是即使做了，效果也不是很明显，但如果借助多媒体的话，就可以达到我们想要的效果。例如在做《渗透作用》这一实验时，由于不能找到一张符合条件的半透膜，实验结果不是很理想。在做《体液因素对蛙心搏动的影响》这一实验时，由于我们现在大力提倡人与动物和谐共处，保护野生动物，在这样的大背景下如果去做这个实验，显然与时代精神背道而驰。而借用计算机多媒体技术来进行模拟实验或演示这些实验，既能让学生了解实验的全过程及观察到实验现象，又能对学生进行保护生态环境的教育。四、增大课堂容量，提升教学效果
相对于以语言文字形态为主，一只粉笔走通堂的传统模式教学来说，运用现代化的多媒体技术，有着明显的提高传递教学信息速度和效率的优势。例如在讲“血液”一节时，在演示实验中观察血液中加入抗凝剂后的分层情况时，需要较长时间（一般几小时）才能出现结果，即使出现结果，也往往不是很明显。为了配合学生对现象的观察，在进行完一番实验操作后，可用放像机将最后的结果和现象放给学生看。这样不仅节约了课堂教学的时间，而且结果也非常明显。学生一看便认出：哪一层是血桨，哪一层是血细胞，各部分的比例大约是多少。同时，放大的图像也便于教师的讲解。总之，运用多媒体辅助教学是课堂教学发展的必然趋势。在教学中，教师要善于总结经验，不断更新制作课件。此外，教师应当充分发挥学生的主导作用，同时突出师生互动，让学生畅想课堂的主旋律，给课堂添上生动之翼，让我们的教学达到最优化的效果。