谈述巧用巧用小活动激活生物课堂设计

在教学工作中，教师经常参加听、评课，那些精彩的课堂，都会给留下深刻的印象和启迪。许多小活动能让生物课堂更有意思、更吸引人。

1、小游戏

小游戏把学习的过程变成游戏的过程，激发了学生的兴趣。学生在课堂上参与的小游戏很多，如表演脱水缩合、特异性免疫过程、分泌蛋白形成过程、基因表达等。
例如表演特异性免疫：
（1）背景：免疫调节是一个重要的生命活动，很多学生区分不开各种免疫细胞的作用，如细胞免疫和体液免疫过程。怎样帮助学生更好地学习知识呢？
（2）过程：课堂小结时，教师拿出已做好的多个球形、Y形的模型，分别代表抗原、抗体。接着，叫多个学生分别代表吞噬细胞、T细胞、B细胞、记忆细胞，浆细胞，效应T细胞等。然后检测设当抗原初次侵来时，让这些“免疫细胞”一边接龙——传递“抗原”，一边说明自己将干什么。类似的让学生表演二次免疫过程。
（3）评价：这个小游戏可以让学生在听了长时间的课后，轻松回顾知识，区别了免疫细胞的作用，清楚了体液免疫和细胞免疫过程，达到了对知识的巩固。在教学中，当学生精力不能高度集中时，教师再重复一遍特异性免疫的过程来小结，效果自然不好。

2、小制作

小制作可培养学生的创作能力和合作精神。学生在课堂上参与的小制作有：制作细胞器模型、构建双螺旋模型、制作细胞膜的流动镶嵌模型、制作细胞核模型甚至整个细胞模型、合作制作重组质粒、制作小生态缸等。现例析制作细胞器模型。
（1）背景：人教版必修一中“细胞器一系统内的分工合作”这节课，细胞器的种类较多，结构、作用各不同，学生很容易记混。细胞器很小，学生只能看看图片。有什么办法让学生把细胞器记得更清晰呢？
（2）过程：学生上课前准备一些不同颜色的橡皮泥，并预习课本。课堂中，教师一边用多媒体展示不同细胞器的图片、模型，一边要求学生用橡皮泥做细胞器模型，然后检查并指出问题。例如学习线粒体时，

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发现有学生把内膜做得向内折叠时，教师先表扬他做得很细心，接着提问：你为什么要这样做？然后组织学生相互讨论。
（3）评价：这个小制作可以帮助学生加深对细胞器的印象，特别是对结构的区别，还能使单调的课堂活跃起来。有些教师往往运用多媒体展示各种细胞器的结构，而学生只看图片，不思考为什么要有那样的结构，这就激发不了学生的求知欲。

3、小比赛

小比赛可增强课堂的活跃气氛，提高学生的竞争意识。可组织的课堂小比赛有：绘图比赛、辩论赛、抢答比赛、找茬比赛等。现例析绘细胞分裂图比赛。
（1）背景：学习减数分裂后，学生很难把有丝分裂和减数分裂图像准确区分开，甚至有些学生对分裂过程都难以区分。怎样有效复习细胞分裂，且让学生很好地突破难点呢？
（2）过程：在上有丝分裂和减数分裂比较的复习课前，教师让学生准备好一大张纸和笔。课堂上，先通过多媒体展示分裂过程，然后总结两种分裂方式的异同点。接着，学生比赛画有两对同源染色体的细胞的两种分裂过程示意图。最后，从速度和质量两方面评价成果。
（3）评价：绘图比赛给枯燥的复习课注入了新的活力，通过比赛激起学生的好胜心，都想把图准确地画出来，那么，这就让全体学生由“得画好”变为“画得好”。在画图中，还能调动学生思考、巩固所学知识，从而让学生准确区分图像和过程。

4、小实验

小实验比较多，例如检测不同水果中含有的主要有机物、观察鸡蛋清的盐析现象、做胡萝卜在不同蔗糖溶液中的实验、检测自己是否是红绿色盲、观察植物向光性实验等。
教学中还有很多这样的小活动，举不胜举。只要教师善于创新并合理利用这些小活动，课堂上教师就会教得更轻松，学生学得更快乐。