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摘 要：“虎妈”“狼爸”的成功案例使万千家长为之羡慕，同时他们也开始效仿“虎妈”的做法，对其子女进行严厉的家庭教育。不论“虎妈”“狼爸”的教育方式，还是周弘的“赏识教育”都是正确的，必须是符合自己孩子气质类型的前提下才适用。
关键词：家庭教育；气质类型；方法
“虎妈”蔡美儿，美国耶鲁大学华裔教授，以其严厉的教育方式闻名美国。她骂女儿，不准女儿看电视，要求每科成绩必须拿A……在她的严厉管教下，她的两个女儿出类拔萃、成绩卓著。无独有偶，在中国，有一位叫萧百佐的商人，凭借严厉的教育方式将三个孩子培养成北大学子，被形象地称为“狼爸”。
“虎妈”“狼爸”的成功案例使万千家长为之羡慕，同时他们也开始效仿“虎妈”的做法，对其子女进行严厉的家庭教育。为孩子制订一个又一个学习计划，报各种各样的特长学习班。但这种严厉的教育热潮同时引起人们的争论，尤其是当一些父母看到自己的孩子并未表现出配合甚至出现逆反情绪时，家长开始反思“虎妈”式的教育是否真正可行。
与“虎妈”“狼爸”式教育形成对比的是，周弘的“赏识教育”采取了与他们截然相反的教育方式，对孩子采取鼓励的态度，使之获得信心，取得成功。
为此，众多家长开始烦恼，他们不知道该采取怎样的教育方式，不知道如何才能最大限度地发掘孩子的潜能。
对此，笔者认为因材施教，对不同性格的孩子采取不同方式的教育方法才是最明智有效的。
要因材施教，就要首先了解孩子属于什么样的类型。所谓类型，即气质类型，气质类型是表现人的情感、认知活动和言语行动中比较稳定的动力特征。心理学将气质类型划分为四种：胆汁质、多血质、粘液质、抑郁质。
——胆汁质的人具有热情开朗、精力充沛、动作敏捷有力、工作效率高的特点，但也有脾气暴躁、易冲动和感情用事的缺点。
——多血质的人具有活泼、热情及适应性强的一面，同时也具有变化无常、缺乏一贯性和坚持性等消极的一面。
——粘液质的人反应迟缓、对事冷淡、固执；但稳健、自制、有毅力是别的气质类型所不具备的。
——抑郁质的人生性多疑、孤僻、抑郁、怯懦；但有细腻、敏锐的特点。
由此我们不难看出，人的性格存在着巨大差异，不同类型的孩子具有他们特有的优点和缺点，如果我们对所有的孩子一视同仁，盲目模仿个别成功家长的做法，可能会南辕北辙，适得其反，不利于孩子的健康成长。
因此，笔者的看法是，不论“虎妈”“狼爸”的教育方式，还是周弘的“赏识教育”都是正确的，但必须符合自己孩子气质类型的前提下才适用。
反观“虎妈”“狼爸”式的教育方式，我们可以看出他们对其子女制订一系列的规则，对他们提出高标准的要求，并采取严厉的措施监督他们，我们不妨称其为“规格教育”。此种方法适用于胆汁质、多血质的外向型孩子，尤其对缺乏毅力、变化无常的多血质类型的孩子更加适用。此类孩子大多性格活泼，适应性强，反应灵活，但不喜欢循规蹈矩，在学习中他们可以快速领略要点，一旦他们将知识掌握就不思进取，出现抵抗心理，不想被困在一个地方继续学习下去，这时家长的任务就是采取措施对子女进行有效的制约，“虎妈”式“规格教育”对此种情况尤为适用。父母的一系列要求和约束可以使孩子在某一领域坚持下去，对其更深入地学习带来帮助，并使他们出类拔萃，获得成功。
而周弘的“赏识教育”更适用于粘液质和抑郁质的内向型孩子，因为此类孩子生性孤僻，缺乏信心，对其适当的鼓励会激励他们进取向上，克服心理障碍，从而实现自我肯定。粘液质和抑郁质型的孩子在学习方面反应相对迟缓，接受新知识的能力较慢，但这并不代表他们智力低下，此种特点会使他们存在自卑感，家长若在对其教育时横加指责，要求严厉，不仅效果不明显，而且会对其身心健康造成影响，带来意想不到的后果。若家长采取“赏识教育”，在孩子成长过程中耐心疏导，从其自身情况入手，为其设定恰当的学习目标，不可急功近利，对其取得的每一项小的成就都表现出赏识。其实，这一过程会对孩子的内心产生深远影响，使得他们的自卑心理减小并最终获得自信，发掘潜力，获得成功。
值得指出的是，孩子的成长阶段生理和心理处于不断变化之中，尤其心智不成熟，家长的教育会对其智能发展、个性塑造、价值观、人生观的养成产生深远影响。因此，家长在选择教育方式时不能盲从，更不能一味采取棍棒措施，要通过孩子的气质类型确定适合自己孩子的教育方法。
另外，笔者认为“规格教育”和“赏识教育”并不是对立的，二者都有其存在的道理，家长需要在孩子成长过程中不断调整教育方式，摸索适合自己孩子性格特点，符合其心理、生理发展水平的教育方法。
关键词：家庭教育；气质类型；方法
“虎妈”蔡美儿，美国耶鲁大学华裔教授，以其严厉的教育方式闻名美国。她骂女儿，不准女儿看电视，要求每科成绩必须拿A……在她的严厉管教下，她的两个女儿出类拔萃、成绩卓著。无独有偶，在中国，有一位叫萧百佐的商人，凭借严厉的教育方式将三个孩子培养成北大学子，被形象地称为“狼爸”。
“虎妈”“狼爸”的成功案例使万千家长为之羡慕，同时他们也开始效仿“虎妈”的做法，对其子女进行严厉的家庭教育。为孩子制订一个又一个学习计划，报各种各样的特长学习班。但这种严厉的教育热潮同时引起人们的争论，尤其是当一些父母看到自己的孩子并未表现出配合甚至出现逆反情绪时，家长开始反思“虎妈”式的教育是否真正可行。
与“虎妈”“狼爸”式教育形成对比的是，周弘的“赏识教育”采取了与他们截然相反的教育方式，对孩子采取鼓励的态度，使之获得信心，取得成功。
为此，众多家长开始烦恼，他们不知道该采取怎样的教育方式，不知道如何才能最大限度地发掘孩子的潜能。
对此，笔者认为因材施教，对不同性格的孩子采取不同方式的教育方法才是最明智有效的。
要因材施教，就要首先了解孩子属于什么样的类型。所谓类型，即气质类型，气质类型是表现人的情感、认知活动和言语行动中比较稳定的动力特征。心理学将气质类型划分为四种：胆汁质、多血质、粘液质、抑郁质。
——胆汁质的人具有热情开朗、精力充沛、动作敏捷有力、工作效率高的特点，但也有脾气暴躁、易冲动和感情用事的缺点。
——多血质的人具有活泼、热情及适应性强的一面，同时也具有变化无常、缺乏一贯性和坚持性等消极的一面。
——粘液质的人反应迟缓、对事冷淡、固执；但稳健、自制、有毅力是别的气质类型所不具备的。
——抑郁质的人生性多疑、孤僻、抑郁、怯懦；但有细腻、敏锐的特点。
由此我们不难看出，人的性格存在着巨大差异，不同类型的孩子具有他们特有的优点和缺点，如果我们对所有的孩子一视同仁，盲目模仿个别成功家长的做法，可能会南辕北辙，适得其反，不利于孩子的健康成长。
因此，笔者的看法是，不论“虎妈”“狼爸”的教育方式，还是周弘的“赏识教育”都是正确的，但必须符合自己孩子气质类型的前提下才适用。
反观“虎妈”“狼爸”式的教育方式，我们可以看出他们对其子女制订一系列的规则，对他们提出高标准的要求，并采取严厉的措施监督他们，我们不妨称其为“规格教育”。此种方法适用于胆汁质、多血质的外向型孩子，尤其对缺乏毅力、变化无常的多血质类型的孩子更加适用。此类孩子大多性格活泼，适应性强，反应灵活，但不喜欢循规蹈矩，在学习中他们可以快速领略要点，一旦他们将知识掌握就不思进取，出现抵抗心理，不想被困在一个地方继续学习下去，这时家长的任务就是采取措施对子女进行有效的制约，“虎妈”式“规格教育”对此种情况尤为适用。父母的一系列要求和约束可以使孩子在某一领域坚持下去，对其更深入地学习带来帮助，并使他们出类拔萃，获得成功。
而周弘的“赏识教育”更适用于粘液质和抑郁质的内向型孩子，因为此类孩子生性孤僻，缺乏信心，对其适当的鼓励会激励他们进取向上，克服心理障碍，从而实现自我肯定。粘液质和抑郁质型的孩子在学习方面反应相对迟缓，接受新知识的能力较慢，但这并不代表他们智力低下，此种特点会使他们存在自卑感，家长若在对其教育时横加指责，要求严厉，不仅效果不明显，而且会对其身心健康造成影响，带来意想不到的后果。若家长采取“赏识教育”，在孩子成长过程中耐心疏导，从其自身情况入手，为其设定恰当的学习目标，不可急功近利，对其取得的每一项小的成就都表现出赏识。其实，这一过程会对孩子的内心产生深远影响，使得他们的自卑心理减小并最终获得自信，发掘潜力，获得成功。
值得指出的是，孩子的成长阶段生理和心理处于不断变化之中，尤其心智不成熟，家长的教育会对其智能发展、个性塑造、价值观、人生观的养成产生深远影响。因此，家长在选择教育方式时不能盲从，更不能一味采取棍棒措施，要通过孩子的气质类型确定适合自己孩子的教育方法。
另外，笔者认为“规格教育”和“赏识教育”并不是对立的，二者都有其存在的道理，家长需要在孩子成长过程中不断调整教育方式，摸索适合自己孩子性格特点，符合其心理、生理发展水平的教育方法。
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