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摘要：现阶段，美术教学以成为幼儿教育工作中的重要内容，加强美术教学有利于提高幼儿的审美能力，从而陶冶情操，提升艺术修养。本文中笔者结合幼儿身心发展特点，就如何利用美术教学培养幼儿的创造能力，提出了几点自己的看法。
关键词：幼儿教育美术教学创新意识
1672-1578（201
目前，美术教育已被公认为是培养创造力最有成效的学科之一，同时也是培养幼儿创造力的重要途径。在创新教育日益突出的今天，我们更应发挥好美术教育的独特作用，努力通过美术教学让幼儿进一步的认识社会、认识生活，从而提高幼儿的美术素养。那么，如何结合幼儿的身心发展特点，优化美术教学过程，充分培养幼儿的创造能力，笔者认为应做好以下几方面的工作。
在绘画教学环节，笔者注重提高幼儿的想象空间，在依照教材内容组织教学活动的同时，为幼儿营造出具有想象的艺术空间，充分激发幼儿的思维，鼓励幼儿创新，培养幼儿丰富的表现力与想象力。例如，在进行以“我的家庭”为主题的绘画教学活动时，笔者启发幼儿大胆思维，发挥想象，不仅仅局限于家中的成员、家具、电器等等，可以在画中融入丰富的想象内容。最后，孩子们的作品中有的在家中设计了机器人，有的则在屋顶上安装了宇宙飞船。这样的教学活动有利于拓展学生的思维，从而真正体现艺术美与想象美的完美结合。
此外，在教学过程中，笔者善于利用幼儿的好奇心来驱使他们寻找新事物。例如，在绘画教学“找耳朵”这一内容时，笔者巧妙了设计了“猜猜我是谁”的活动环节，先向孩子们展示小动物的背面，以激发幼儿的好奇心，让幼儿通过观察小动物的背影特征来辨别小动物，同时以提问的方式加以引导，鼓励幼儿相互讨论，并启发他们观察动物耳朵的不同，从而顺利引出教学的主题内容，进而有效激发了幼儿的绘画兴趣。
因此，在进行“画画我自己”的教学活动时，笔者先为孩子们描绘了这样一个情境：今天，天气非常好，圆圆的太阳在头顶上，阳光亮亮的，晒在身上暖洋洋的。太阳周围是一朵朵的白云，飘呀，飘呀。我们来到了草地上，小草儿青青的，还开着漂亮的花朵，红的、黄的、紫的。草地的旁边还有一条小河，河里的小蝌蚪呀，游来游去……这时，小朋友在草地上干什么呢？有的在踢球，有的在跳绳，有的在荡秋千，有的……在这一绘画教学过程中，笔者只教授了绘画正面人物的技巧和怎样表现自己的身体特征，其他的统统都来自于孩子们在听过语言描述后的想象，作品也反映出了孩子心中的灵动之处，而非千篇一律。
此外，还可以利用儿歌来辅助绘画教学，帮助幼儿记忆。例如，画“樱桃”时，笔者引导孩子们边画边念：“画一个圈圈太孤单，画两个圈圈来作伴，头上长着细辫子，红红的樱桃酸又甜。”四句简单的儿歌，却很形象的将樱桃的特征呈现在孩子们面前。利用儿歌来学习绘画，边说边画，有助于帮助幼儿记忆，从而为今后复杂的绘画打下基础。
例如，在进行折纸教学的时候，笔者进行了别开生面的“取名字”活动，因为孩子们手中的一艘小船、一朵小花，它们都不仅仅是一幅美丽的作品，它们都承载着每个幼儿心中的一个梦想、一份寄托、或是一个祝愿，因此，指导孩子们创造美并表现美，有利于激发幼儿的创作灵感，提升幼儿的美术素养。
又如，在“捏茶壶”的活动中，笔者先向孩子们展示了自己预先捏好的茶壶，然后引导幼儿观察茶壶的构成，并讲解茶壶的制作步骤，最后再由孩子们亲自动手尝试。由于茶壶的制作对于幼儿来说较为复杂，幼儿往往在团出茶壶的身子以后，却无法顺利地将捏出的壶嘴安放上去，因此在教学过程中，笔者先启发幼儿思考如何将壶嘴安放在茶壶的身子上。最后，通过大家的讨论，找出了一个好方法，那就是利用牙签棒将壶身与壶嘴固定上。但在幼儿实际操作过程中，又发现了新的问题，即“壶嘴的角度”问题。笔者再次让幼儿观察、讨论，并找出自己在制作过程中不合理的地方，加以改进。经过几次反复的尝试后，幼儿终于制作出了一个个漂亮的茶壶，在这一教学过程中，使幼儿动手动脑能力得到了充分的锻炼。
4 结语
综上所述，幼儿的创造力是难能可贵的，教师应保护好幼儿的这种天性，同时要善于捕捉幼儿创造思维的闪光点，鼓励幼儿大胆的将自己的想法表现出来，让幼儿体验到创作的乐趣，充分开发幼儿的创造潜能，为幼儿提供更广阔的发展创造力的空间。
参考文献：
高忠英.新课程背景下如何对幼儿实施科学美术的有效教学[J].学生之友,2011,5.
刘桂秋.有效教学概念新探[J].课程·教材·教法,2008,9.
关键词：幼儿教育美术教学创新意识
1672-1578（201
摘自：学术论文格式模板www.udooo.com
2)05-0223-01目前，美术教育已被公认为是培养创造力最有成效的学科之一，同时也是培养幼儿创造力的重要途径。在创新教育日益突出的今天，我们更应发挥好美术教育的独特作用，努力通过美术教学让幼儿进一步的认识社会、认识生活，从而提高幼儿的美术素养。那么，如何结合幼儿的身心发展特点，优化美术教学过程，充分培养幼儿的创造能力，笔者认为应做好以下几方面的工作。
1 保护幼儿个性发展，开发创造潜能
幼儿美术教育应致力于发展幼儿个性，提升幼儿美术鉴赏能力与表现能力，开发其创造潜能，因此，教师应充分利用多种途径，对幼儿进行创造美与表现美的培养，从而促进幼儿内化吸收，进而达到提升美术素养的目的。在绘画教学环节，笔者注重提高幼儿的想象空间，在依照教材内容组织教学活动的同时，为幼儿营造出具有想象的艺术空间，充分激发幼儿的思维，鼓励幼儿创新，培养幼儿丰富的表现力与想象力。例如，在进行以“我的家庭”为主题的绘画教学活动时，笔者启发幼儿大胆思维，发挥想象，不仅仅局限于家中的成员、家具、电器等等，可以在画中融入丰富的想象内容。最后，孩子们的作品中有的在家中设计了机器人，有的则在屋顶上安装了宇宙飞船。这样的教学活动有利于拓展学生的思维，从而真正体现艺术美与想象美的完美结合。
此外，在教学过程中，笔者善于利用幼儿的好奇心来驱使他们寻找新事物。例如，在绘画教学“找耳朵”这一内容时，笔者巧妙了设计了“猜猜我是谁”的活动环节，先向孩子们展示小动物的背面，以激发幼儿的好奇心，让幼儿通过观察小动物的背影特征来辨别小动物，同时以提问的方式加以引导，鼓励幼儿相互讨论，并启发他们观察动物耳朵的不同，从而顺利引出教学的主题内容，进而有效激发了幼儿的绘画兴趣。
2 发挥语言功用，辅助幼儿美术教学
在幼儿美术教学过程中，笔者强调利用语言来辅助教学，充分发挥语言在美术教学中的效用。例如，用语言为幼儿描绘出一个美妙的意象，在幼儿的脑海中形成无限的想象空间。再美的画面，看过之后，就有了印象；再动听的音乐，听过之后，便知如此。唯有语言，才能使“一千个读者心中，就有一千个哈姆雷特”。我们的幼儿美术教育，不仅是要培养孩子们的绘画技巧，更重要的培养他们的想象力与创造力，而不单单是培养出一个个的临摹者与复制者。只有当幼儿有了自己的想象，才能有自己的创作。因此，在进行“画画我自己”的教学活动时，笔者先为孩子们描绘了这样一个情境：今天，天气非常好，圆圆的太阳在头顶上，阳光亮亮的，晒在身上暖洋洋的。太阳周围是一朵朵的白云，飘呀，飘呀。我们来到了草地上，小草儿青青的，还开着漂亮的花朵，红的、黄的、紫的。草地的旁边还有一条小河，河里的小蝌蚪呀，游来游去……这时，小朋友在草地上干什么呢？有的在踢球，有的在跳绳，有的在荡秋千，有的……在这一绘画教学过程中，笔者只教授了绘画正面人物的技巧和怎样表现自己的身体特征，其他的统统都来自于孩子们在听过语言描述后的想象，作品也反映出了孩子心中的灵动之处，而非千篇一律。
此外，还可以利用儿歌来辅助绘画教学，帮助幼儿记忆。例如，画“樱桃”时，笔者引导孩子们边画边念：“画一个圈圈太孤单，画两个圈圈来作伴，头上长着细辫子，红红的樱桃酸又甜。”四句简单的儿歌，却很形象的将樱桃的特征呈现在孩子们面前。利用儿歌来学习绘画，边说边画，有助于帮助幼儿记忆，从而为今后复杂的绘画打下基础。
3 加强手工教学，激发幼儿的创作灵感
在幼儿美术教学过程中培养孩子们的创造力，离不开动手动脑。幼儿在有了一定的创造意识以后，就会忍不住想要通过自己的双手加以实现。在这一过程中，他们会不断地改进已有的思路，通过不断的再思考与再动手，来使自己的创作尽可能的完美。因此，教师应加强手工制作的教学，这是表现艺术美的重要途径。教师在指导幼儿进行手工制作的过程中，因努力将孩子们的作品融入美的因素。例如，在进行折纸教学的时候，笔者进行了别开生面的“取名字”活动，因为孩子们手中的一艘小船、一朵小花，它们都不仅仅是一幅美丽的作品，它们都承载着每个幼儿心中的一个梦想、一份寄托、或是一个祝愿，因此，指导孩子们创造美并表现美，有利于激发幼儿的创作灵感，提升幼儿的美术素养。
又如，在“捏茶壶”的活动中，笔者先向孩子们展示了自己预先捏好的茶壶，然后引导幼儿观察茶壶的构成，并讲解茶壶的制作步骤，最后再由孩子们亲自动手尝试。由于茶壶的制作对于幼儿来说较为复杂，幼儿往往在团出茶壶的身子以后，却无法顺利地将捏出的壶嘴安放上去，因此在教学过程中，笔者先启发幼儿思考如何将壶嘴安放在茶壶的身子上。最后，通过大家的讨论，找出了一个好方法，那就是利用牙签棒将壶身与壶嘴固定上。但在幼儿实际操作过程中，又发现了新的问题，即“壶嘴的角度”问题。笔者再次让幼儿观察、讨论，并找出自己在制作过程中不合理的地方，加以改进。经过几次反复的尝试后，幼儿终于制作出了一个个漂亮的茶壶，在这一教学过程中，使幼儿动手动脑能力得到了充分的锻炼。
4 结语
综上所述，幼儿的创造力是难能可贵的，教师应保护好幼儿的这种天性，同时要善于捕捉幼儿创造思维的闪光点，鼓励幼儿大胆的将自己的想法表现出来，让幼儿体验到创作的乐趣，充分开发幼儿的创造潜能，为幼儿提供更广阔的发展创造力的空间。
参考文献：
高忠英.新课程背景下如何对幼儿实施科学美术的有效教学[J].学生之友,2011,5.
刘桂秋.有效教学概念新探[J].课程·教材·教法,2008,9.