本站原创
1009-9328（2013）05-000-01
摘 要 本篇文章主要通过文献资料法、逻辑分析法、分析体育与权力的关系，及体育与权力在体育教学和课程里的意义，提出“体育权力”和“学校中的体育”这一新的概念，并指出“体育权力”是指人们在从事体育活动时的选择的权力。通过对人们从事体育活动选择权力的分析，来了解国内学校对体育权力的重视程度，为加强学校中体育事业及体育教学和课程的进一步发展做好基础。
关键词 体育 权力 体育与权力 教育
体育是一种个体的身体活动，以培养和增强人们道德和意志品质的有目的、有意义的教育过程，并且人们可以选择自己喜欢的运动方式达到自己的运动个人目的。从另一个方面讲，体育这是以身体运动为手段，为了满足社会政治、经济和人类自身文明发展的需要而进行的一种有意识、有组织的社会活动。它是社会文化总体的一部分，其发展受一定社会的政治、经济条件的制约，目的是为一定社会的政治和经济怎么写作。从这个层面上讲，体育是社会赋予每个公民的权力，在学校中这种权力也是相同的。
五、结论
（一）学生在体育课方面的权力没有得到学校和社会的广泛重视，仍是处于一个被选择的状态，不是体育课的主动者和参与者。
（二）学生在选择自己喜欢的体育项目时不是在体育课上，而是在课下，教师没有起到很好的引导作用。
（三）由于体育教学和课程的资源，教师数量，资金，学生选择方面的不同和各方面的局限性，学生在体育课上做喜欢的项目，还要很长的一段过程。
（四）由于政治原因和国家赋予学校的一些权力方面，
参考文献：
卢佳，佘勇.权力：教育规范有效运行的条件[J].教育理论与实践.201
[3] 汪建先，胡延福，张春宝.中国基础教育各历史阶段体育课程教学动态分析[J].科学家.200
摘 要 本篇文章主要通过文献资料法、逻辑分析法、分析体育与权力的关系，及体育与权力在体育教学和课程里的意义，提出“体育权力”和“学校中的体育”这一新的概念，并指出“体育权力”是指人们在从事体育活动时的选择的权力。通过对人们从事体育活动选择权力的分析，来了解国内学校对体育权力的重视程度，为加强学校中体育事业及体育教学和课程的进一步发展做好基础。
关键词 体育 权力 体育与权力 教育
体育是一种个体的身体活动，以培养和增强人们道德和意志品质的有目的、有意义的教育过程，并且人们可以选择自己喜欢的运动方式达到自己的运动个人目的。从另一个方面讲，体育这是以身体运动为手段，为了满足社会政治、经济和人类自身文明发展的需要而进行的一种有意识、有组织的社会活动。它是社会文化总体的一部分，其发展受一定社会的政治、经济条件的制约，目的是为一定社会的政治和经济怎么写作。从这个层面上讲，体育是社会赋予每个公民的权力，在学校中这种权力也是相同的。
一、研究方法
（一）文献资料法：本文通过查阅中国知网近十年发表体育与权力的科技文献，以主题字“体育与权力”在中国优秀硕士论文全文数据库中搜索资料1篇相关文章；以“学校中的体育”以关键词进行检索，共检索29篇相关文章；(二)逻辑分析法：通过对所查阅的文章进行逻辑分析讨论。
二、学生对体育课的权力
查阅近几年的文献和资料，大部分论文都是从管理者和教育者思维出发考虑问题，想学生应该去上什么样的体育课程和接受什么样的教育，从这个角度来说这完全失去了教育的最终本质，学校对学生来说本应是一个怎么写作者和教育者身份，不仅仅是一个管理者，决策者身份。在体育课中让学生有权利选择自己喜欢的体育活动，让学生自己做课程的制定者，充分发挥学生的自权力，创造力，这不是没有方向和目标的，是在老师的指导和帮助下完成的，避免了学生的盲目性，老师再根据实施的可行性，制定符合学生本人的体育课程。在这些大量的文章里，主要论述的是从教师的角度出发更好的完成体育的教学和课程，解决教师在上课中遇到的一些问题进行的对问题的解决，而不是对学生的个人特点，生理特点，兴趣爱好等进行的问题阐述，完全抹杀了学生读对体育的天性，许多文献中主要研究是从以下几个方面进行的阐述是，一些已经实施课程在学校中的一些情况，对策，及出现问题的解决办法。三、现行教育对学生的束缚
由于国家政策，现实状况，学校条件，及教学资源等的限制 。在国家政策上，国家要求各级县、市、学校、对学生进行一定身体要求和特定项目的练习，使学生达到一定的标准和要求，这就是学生束缚在规定的学习任务当中。有一些由于学校条件和学校的现实状况，有些国家规定的课程要求都不能够完成，更何况去使学生行使体育的权力，学校为了达到国家教学的目的，去使学生参加一些形象性的课，既没有提高学生体质也没有达到国家的标准，学生就失去了在体育课上的主动，即使有也是能是在学生的业余时间，可以说有没有这个课对学生都无关痛痒。在体育的教学和课程资源上，资源是有限的，条件是有限的，教师数量是有限的，这就使得学生在选择上也是有限制的，当然学生的权力是受一定规范和法律的约束的，不是随意的和无止境的四、权力下的教育规范
政治通过权力尤其是教育权力来影响和控制着教育，但权力的运作不可能是盲目的或者随意的，权力的运作必须按照一定的规范进行。权力必须通过教育法律、教育制度等教育规范的形式去实现其意志。因此，法律的形式固定下来，赋予它“强制力”。这样，教育规范不仅成为了教育行动者的行为准则，同时也成为了行政权力机构权力运行的法则。权力是使教育规范被教育主体遵循的强有力的保障。教育规范的运行总是和惩罚相伴在一起的。惩罚或制裁是教育规范的必要保护措施，如果缺乏这种必要的保护措施，教育规范将不堪一击甚至会流于形式，或者只能是一种停留在思想或观念层面的指示。惩罚主要保护的不是规范约束之下的教育生活中的行为人的利益，而是保护教育规范本身，维护教育规范的权威性和不可侵犯性。这就使管理者教育者拥有了一定的权力，拥有者就可以去支配和使用这样一种权力。五、结论
（一）学生在体育课方面的权力没有得到学校和社会的广泛重视，仍是处于一个被选择的状态，不是体育课的主动者和参与者。
（二）学生在选择自己喜欢的体育项目时不是在体育课上，而是在课下，教师没有起到很好的引导作用。
（三）由于体育教学和课程的资源，教师数量，资金，学生选择方面的不同和各方面的局限性，学生在体育课上做喜欢的项目，还要很长的一段过程。
（四）由于政治原因和国家赋予学校的一些权力方面，
摘自：硕士论文格式www.udooo.com
学生的一些权力在这些权力之下，是一个被支配者。参考文献：
卢佳，佘勇.权力：教育规范有效运行的条件[J].教育理论与实践.201
2.18.05.
王箫雨.体育权利的行政法视角研究[D].西南政法大学.2008.04.[3] 汪建先，胡延福，张春宝.中国基础教育各历史阶段体育课程教学动态分析[J].科学家.200