高职“思政课”多元化实践体验活动和实践站

摘要：在高职院校的思想政治理论课的教学过程中，实践体验是十分重要的教学环节，也是高职院校提高“思政课”实效性的有效途径。高职院校“思政课”实践体验活动必须遵循主体性原则、过程性原则、可接受性原则和发展性原则。多元化实践体验活动的实施要围绕主题课程开展实践体验增强实效性、围绕感恩开展志愿者行动感受社会责任、围绕技能开展科技文化活动培养综合职业能力、围绕就业开展社会实践活动增长适应复杂社会的竞争能力，使思想政治理论课教学的针对性和实效性得到进一步增强。
关键词：高职院校“思政课”；实践体验；探索实施
1674-9324（2012）08-0120-03
高职院校思想政治理论课的重要任务是对学生进行马克思主义、思想和中国特色社会主义理论教育，以帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观和社会主义道德观与法制观，是思想政治教育的主渠道和主阵地。实践体验是思想政治理论课教学过程中一个不可缺少的教学环节。高职院校的教育目标是培养高端技能型人才，也就是培养思想政治素质和职业能力都较高的合格人才。《国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》明确指出，“社会实践是大学生思想政治教育的重要环节，是新形势下提高大学生思想政治教育的有效途径之一。”在思想政治理论课教学中，能够促进学

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生由“知”到“行”转变的有效相似度检测就是实践体验。因此，在教学中重视锻炼实践能力，逐步培养学生的自主实践意识，是高职院校思想政治理论课应该遵循的一个重要的教学原则。

一、高职院校“思政课”开展多元化实践体验活动的必要性

1.多元化实践体验是思想政治理论从“外化”到“内化”，由“知”到“信”再到“行”的重要过程。高职院校思想政治理论课教育的目的在于用科学理论武装学生的头脑，可分为“外化”和“内化”过程。所谓“外化”是指学生能够“进教材、进课堂”，也是必要的途径和手段；“内化”是指学生能够将所学理论“进头脑”，也是根本目的。通过课堂讲授，使学生了解、熟悉和知晓理论。实践是认识的来源和动力，对认识具有决定性作用。在对所学知识进行了解和熟悉的基础上，只有通过实践体验，才能使学生深刻理解和信服科学理论，从而实现由“入耳入眼”的感官认识到“入心入脑”的感性认识的转变。因此，实践体验是理论“内化”过程的重要环节，是由“知”到“信”再到“行”的重要过程。多元化实践体验活动可以充分激发和调动高职院校学生的参与意识，加深学生对社会、对时政的了解，理性思考现实问题，设身处地进行社会实践，可以帮助学生进一步自觉理解、认同和接受科学理论，增强对中国特色社会主义建设的自觉性和坚定性。
2.多元化实践体验是贯彻高职院校教育方针，培养高端技能型专门人才的需要。高职院校教育以就业为导向，以怎么写作为宗旨，培养生产、管理、怎么写作第一线的高端技能人才。因此，高职院校教育的最大特点就是突出实践教学，能力的训练和职业素质的训导占据主导地位。同志指出：“马列主义、思想如果不同实际情况相结合，就没有生命力了。”高职院校学生具有构成复杂（三年制、五年制；普高生源、中职生源）、生源分数低（高低分接近一倍）、文化素质差、接受能力弱等特点，如果用传统的灌输式教学模式，只能是事倍功半。因此，在教学过程中开展多元化实践体验活动，不仅可以探讨现实社会存在的若干问题，还能深入社区、工厂、企业进行社会调查，不仅能充分体现高职院校高端技能人才培养的本质属性，也使思想政治理论课的针对性和实效性得到进一步增强。
3.多元化实践体验是转变课堂教学模式的迫切需求，提高学生综合素质和自身修养的重要方式。目前，高职院校思想政治理论课教学实效性不高的重要原因就在于“满堂灌”的教学模式，特别缺乏系统化的实践体验活动，无法在实际生活中做到理论与实践的统一。因此，在高职院校思想政治理论课的教学过程中，不仅要搞好主体课程教学，更重要的是要进行系统的实践教学设计，在枯燥乏味的理论教学中融入丰富多彩的社会实践活动，通过多元化实践体验，使学生加深对所学知识的理解，培养浓厚的学习兴趣，在实践体验活动中发挥特长，找到自信，培养能力。高职院校思想政治理论教学引入多元化实践体验活动，可以破除传统教学方法中存在的重演绎推理、轻归纳分析综合的弊端。学生通过看、听、问等方式获得感官资料，再进一步思考、讨论和分析，可以学到很多课堂之外的知识内容，不仅可以培养学生发现问题、分析问题、解决问题的综合能力，而且对提高自身综合素质，塑造健康的人格魅力也颇为有益。

二、高职院校“思政课”多元化实践体验活动的特色之处

高职院校思想政治理论课程在教学过程中，首先必须要牢固树立社会主义前沿阵地意识，坚持用社会主义核心价值体系占领大学生思想阵地，其教学的核心、重点、基础和目标分别为理想信念教育、爱国主义教育、思想道德建设和学生全面发展。此外，还要积极打造特色社会实践基地，培养和建立学生自我教育、自我管理和自我完善的能力，使广大学生在实践受教育、长才干，多为社会做贡献，切实有效地将思想政治教育融入到实践体验活动中。
调查显示，在高职院校思想政治理论课组织的实践体验活动中，其活动形式的数量和规范程度是与学生参与的积极性和教育效果成正比的。[3]所以，在设计多元化实践体验活动时，必须遵循以下原则：
1.主体性原则。主要是指在教学过程中充分发挥教师和学生的主体能动性，培养教学对象之间的互动性和协调性。最重要的是，教师要转变传统的思想政治理论课教育观念，充分调动自主积极性，并坚持激发学生学习的潜在能力，重视学生的主动参与性，培养学生举一反

三、锲而不舍的主动学习精神。

2.过程性原则。主要是指实践体验活动的组织必须从知到行的认知和发展的内在联系为线索，充分展现和经历其中的体验活动，使学生真正参与到知识运用的过程中来。使学生能够积极主动地参与学习活动，自主地学习，主动地探索实践，发展其分析问题和解决问题的能力、自我创新能力。3.可接受性原则。主要是指实践体验活动的主题、形式、内容和方法要适合学生的身心发展，他们乐于接受，同时，又必须要有一定的针对性，符合高职院校学生的素质要求。一方面要充分了解学生的教育需求与发展水平，切合实际地进行活动设计；另一方面要考虑学生认识发展的时代特点。思想政治理论课教学坚持可接受性原则可有效解决合规律性问题。[4]
4.发展性原则。主要指思想政治教育评价的内容、方法、结果的解释利用等，都要有利于高职院校学生的成长和发展。发展是思想政治教育评价的出发点，也是落脚点。发展性原则是贯穿评价全过程的主线，离开发展，评价的意义就黯然失色。坚持发展性原则解决了合目的性问题。发展性原则与可接受原则的有机结合，是提高思想政治理论课“实效性”的必然途径。

三、高职院校“思政课”多元化实践体验活动的实施效果

在思想政治理论课实践教学建设系统工程过程中，不仅需要充分发挥一切校内外资源的整体潜力，而且需要对实践教学进行规范化、制度化和机制化管理。因此，将学校中的常见文娱活动、科创活动，如寒暑期社会实践、素质拓展计划、志愿者活动、各种社团活动等，与思想政治理论课实践教学有机地、和谐地结合起来，并合理利用学校所在地区丰富的教育资源，规划相同的实践教学计划和大纲，做到资源共享、优势互补、分工协作，最大发挥校内外各种思想政治教育力量和教学资源的潜力。高职院校可结合自身教育特点，对每门课程进行实践体验项目设计。以《思想道德修养与法律基础》课程为例，将多元化实践体验活动进行项目化设计，根据实践体验项目逐一实施。如下表：
《思想道德修养与法律基础》实践体验教学项目安排
我们一般理解的实践体验活动是让学生走出校园，观察参与社会活动。这样势必会给教学组织活动带来一些困难。其实，实践教学与课堂理论教学是统一的，实践教学从内容上讲必须与所讲授的理论有内在联系，让学生动口、动手、动脑的活动。因此实践体验活动的进行可以在课内，也可以在课外，可以在校内，也可以在校外，可以说，也可以做。
1.围绕课程主题，增强实践体验的实效性。在坚持社会主义核心价值观教育的基础上，将主题鲜明的各项实践体验活动融入到高职院校学生的实际生活中。一是案例教学。围绕相关教学目的，把社会生活实际问题引入课堂，引导学生分析、思考这些案例，并独立地作出判断和决策，提高学生分析解决问题的能力。二是进行视频教学，组织学生观看、等伟人的记录片，为真实理解他们的思想奠定基础；观看《复兴之路》《大国崛起》等方面的记录片，《青春中国》《秋菊打官司》等影视片，学生在声情并茂的环境中，不仅可以很快的掌握所学内容和知识点，还能引导树立正确的人生观和价值观，培养爱国情怀，增强建设祖国、怎么写作社会的责任意识。三是进行辩论、讨论、无领导小组讨论、专题演讲等互动活动，提高学生的理论兴趣，培养学生独立思考能力、理解能力和持之以恒的意志品质。四是开展读书活动，拓宽学生视野，提高自学能力。五是举行专题报告会，聘请校内外知名专家和校友，围绕理想信念、就业创业、感恩励志等方面进行专题报告，提升学生的文化品味，培养良好的个人修养，树立科学的职业价值观。六是开展丰富多彩的校园文化活动，陶冶学生情操，促进学生个性发展。
2.围绕感恩主题，开展志愿者行动，增强怎么写作社会的意识。组织学生立足校园、深入社会，广泛开展青年志愿怎么写作，如深入敬老院、儿童福利院进行慰问，在旅游景点、公园、商场等公共场所进行环保宣传，深入社区免费进行小家电维修、专业技术咨询怎么写作，深入农村开展科技文化下乡活动等，使学生在实践活动中不仅怎么写作社会和奉献爱心，还能培养良好的敬业精神和心理素质。湖北职业技术学院大力弘扬地方优秀传统文化，践行“感恩、责任、忠诚、奉献”的思政主题，倡导学生“传承美德当孝子，一专多能做义工”。通过几年的教学实践，学生的思想素质、道德品质、职业素养普遍提升。涌现了一届全国道德模范，两届湖北省年度十佳大学生，三位孝感市十大孝子。
3.围绕技能主题，开展特色课外活动，培养综合职业技能。为了进一步激发学生的学习兴趣，锻炼学生的自我管理和合作协调能力，从而培养学生的综合职业技能，可以通过成立风格迥异的学生社团，如电脑爱好者协会、广告协会、摄影协会、演讲学会、跆拳道协会、舞蹈协会、书法协会等，重点支持以专业知识拓展和技术创新为主题的课外科技活动，使课堂内外互动，教学实践与课外科技活动有机统一，个人素质培养与职业技能培养互为补充。湖北职业技术学院现已拥有学生社团53个，社团成员8000余人。近年来，学院每年都要举办科技文化艺术节、师生技能比武等活动，鼓励学生参加国家、省部及有关行业组织的各类专业技能比赛，并获得各类奖项197项。尤其是在2010年，学院学生在第四届全国大学生机械创新设计大赛中，荣获1个一等奖，2个二等奖；在2011年全国职业院校技能大赛（高职组）中，荣获“三网融合与网络优化”大赛二等奖、“机械零件产品创新设计”比赛二等奖。
4.围绕就业开展社会实践活动，培养职业迁移能力。多元化实践体验是全方位育人的重要步骤，不仅可以使高职院校学生了解国情、了解社会，还能增长才干、锻炼毅力，在实践中增强社会责任感、培养健康的品格。因此，思想政治理论课实践体验活动要重点结合专业学习、生产劳动、怎么写作社会、就业创业，以突出实践活动的实效性。湖北职业技术学院特别重视实践体验活动，专门成立了学生社会实践活动指导委员会，由院长和主管学生工作的副院长分别任正副组长，并划拨专项经费，由院团委制定方案并组织实施。在寒暑检测期间，组织师生深入农村、社区、企业和部队，利用专业知识技能开展社会实践活动，尝试做准“职业人”。几年来，湖北职业技术学院组织师生深入大悟县革命老区、应城市、孝昌县、安陆市等地开展科学技术知识基础培训；深入社区，开展计算机简单维护、医疗保健、家用电器维修、小型建筑设计等技术怎么写作；面向新农村建设，开展科技、文化、卫生“三下乡”怎么写作活动。不仅使学生了解了社会、怎么写作了农村、增长了才干，也受到了社会的广泛好评。
参考文献：
，等.加强和改进大学生思想政治教育文件[C].北京:中国人民大学出版社，2005.
文献编委会.文选（第2卷）[M].北京：人民出版社，1994.
[3]刘志刚.构建高职院校思想政治理论课实践教学体系[EB/OL]./showart.asp?id=149.
[4]匡和平，贾双立.从实效性看高校思想政治理论课教学原则的把握[J].河北科技大学学报（社会科学版），2008，（6）.
[5]张文学，叶芃.武汉高校思想政治理论课实践教学调查报告[J].学校党建与思想教育，2008，（11）.
[6]谢洪兰.高校思想政治理论课实践教学含义和形式研析[J].文化建设，2008，（6）.
基金项目：本文研究系湖北省2012年人文社科指导性项目（2012353）“高职特点的思想政治理论课教学呈现方式研究”阶段性成果

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作者简介：李佳圣（1962-），男，湖北孝昌人，湖北职业技术学院副教授，主要研究思想政治教育和高职教育。