运用现代信息技术 提高思想政治课作业有效性站

摘要：在高度信息化的时代背景下， 运用现代信息技术增强思想政治课作业的实践性、趣味性、时代性；调动学生参与思想政治课作业的批改、评价、讲评等环节的积极性。以此进一步全面、系统地改善以往作业的固定模式和存在的问题。这样，不仅使课堂的活力和效果得到提升，学生的自主学习能力也有显著的提高。
关键词：现代信息技术作业有效性
1672-1578（2012)06-0168-02
《基础教育课程改革纲要》指出，教学应坚持以人为本的原则，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，从而形成积极主动的学习态度，培养学生自主学习的能力。高中思想政治课在这个教学理念的指引下，加快了新课程的改革步伐，从教学模式、教学方法和教学手段等方面都进行了深入的探讨，它对提高思想政治课的实效性发挥了重要的作用。从教学的基本常规备课、上课、作业、辅导、评价等环节入手，提高教学实效性已成为教师的共识。作业作为教学的重要组成部分，是实现课程目标的基本环节。但是作业这一环节却往往被我们所忽视，其效率的高低成为影响教学质量的“致命伤”。政治课作业是学生获得政治知识，体验政治学习过程和正确认识科学学习方法的重要手段和必要途径，其目的是为了进一步消化和巩固所学的知识，形成相应的课程技能，从而培养学生应用知识的能力和发展学生自主学习的能力。因此笔者认为急需提高作业的有效性。然而，提高政治课作业的有效性，要进一步有层次地优化和整合作业的设计、批改、评价、讲评等环节。恰恰现代信息技术在作业的设计、批改、评价、讲评等环节都能发挥其特殊的作用。
“信息技术”主要指视听技术、计算机技术、多媒体技术、网络技术。信息技术是现代教育技术的重要代表，具有“信息高密度、传递高速度、交互高强度、反馈高效率”的特点。同时，也具备集成性，交互性和网络性的计算机技术，能够把文本、图形、图象、动画逼真的声频、视频等多种形式的信息通过计算机的处理和控制，根据使用者需要融合贯通并生动的加以展示。
随着教育从应试型向素质型的转变，对教师政治课作业设计的要求也越来越高，科学的思想政治课作业应具有实践性、趣味性、时代性、开放性、梯度性等特点。

1 运用现代信息技术，增强思想政治课作业的实践性

《思想政治课程标准》明确提出：思想政治教育要增强时代感、针对性、实践性和主动性，这就给思想政治教学工作提出了新的要求。所谓“实践性”，就是通过理论与实际的有机结合，努力实现由知向行的转化，这是思想政治课教学的归宿和根本目的，也是政治课作业设计必须遵循的首要原则。政治课的许多概念、原理都比较抽象，学生理解有一定困难。运用理论联系实际，借助实践的力量，使学生在实践中加深对理论的理解，从而提高政治课的实效。因此教师在设计作业时，应当突出实践性、尽量给学生创造一些动脑、动手、动口的机会。如：教师可以要求学生写一点调查报告、记一些时事笔记，提交作业的形式可以是word、ppt等。如：寒检测时，笔者布置了一个作业：要求学生对一年的重大时事进行收集、分类整理，并分别选用本学期所学的3个理论对某一热点问题进行分析。以word或ppt形式发到教师的邮箱。开学后先由学生评选出最佳作业，并在课堂上用多媒体展示。学生借助信息技术，完成查找资料、整理资料、撰写报告、制作媒体，在课堂中展示成果和交流感受。信息技术的运用丰富了作业的模式，提高了作业实效。学生通过借助网络、计算机等信息技术，完成实践型的作业，有利于提高学生收集、分析、处理信息的能力。同时又培养了学生理论联系实际的能力及创新思维能力和动手能力。

2 运用现代信息技术，增强思想政治课作业的趣味性

美国心理学家布鲁纳指出：“学习的最好刺激是对所学材料的兴趣”。爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”所以兴趣是推动学生学习的一种最实际最强大的内在动力。传统的政治作业无非是练习册、练习卷，题型一般只有选择、问答题等，形式单调，学生面对日复一日，简单划一的作业，觉得枯燥无味，被动的学习，毫无积极性可言，久而久之，学生就会失去做政治作业的兴趣。现代信息技术可以活化作业文本，因为它融声音、文字、动画、影像于一体。图文并茂，声像俱佳，可以给学生提供直观、形象、生动的知识和信息，增强作业的趣味性，激发学生积极、主动地完成作业。因此，在形式上，既要有传统的书面作业，也要运用多种新型的作业形式。学生完成作业的形式可以通过“说”来完成作业。如：要求学生观看电视新闻或上网浏览信息、访问网站。课前5分钟进行时政播报。教师可以布置这样的视频作业：在讲授《经济生活》综合探究“做好就业与自主创业的准备”时，要求学生通过录像，收集身边真实的创业故事来总结发现创业者应该具备的素质。

3 运用现代信息技术，增强思想政治课作业的时代性

思想政治课是中学各门课程中与现实生活结合得最紧密的学科，时代性也就理所当然地成为政治课作业的特点之一。所谓时代性，就是教师选用的作业材料应与时代脉博相适应，不能仅联系历史情况，更重要的是联系现实问题，尤其要联系当前国际、国内政治、经济和社会生活中的热点问题以激化学生的学习兴趣。现代信息

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技术的飞速发展，为我们设计富有时代性的政治作业提供了历史的机遇。现代信息化条件下，我们所需要的有关时事的信息视频，时政分析，几乎在瞬时就可传遍整个世界。通过网络我们能便利、快捷地获取作业材料，这既实现了作业的时代性，也能给学生带来新鲜感。由于采用的作业材料是当今发生的新鲜事物。有的事件直接发生在学生自己的身边，学生不乏生活体验和感性认识，这些都在学生思维能力所及的范围内，在书本知识与现实问题之间构架起一座桥，有利于学生正确领悟教材抽象的理论从而完成作业。例如：在教学“国家财政”知识点时，布置学生分别收集国家、省、市的各种最新财政数据和视频资料，并让学生结合财政的三个作用对有关信息进分析，这样运用信息技术手段可以使我们把更多更快更新的图片、数据、资料与思想政治理论知识结合起来。

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