关于在综合实践活动中渗透德育教育查抄袭率

【内容摘要】中学是传授学生文化知识的黄金时期，学生在中学阶段的文化水平与道德水平对其今后的“成人、成才”有着较大的促进作用。新课标准则中提出现代教育工作的目标不仅是培养文化知识人才，更应该培养学生的道德品质，学校必须让学生接受足够的德育教育。如何使学生对德育教育入脑、入心，这是每一位教师都值得去积极思考和研究的一个问题。针对这一点，本文结合笔者的实际教学经验，重点谈一谈在综合实践活动中渗透德育教育，对学生进行思想教育的一些体会。
【关键词】综合实践 渗透 德育教育
“先成人，后成才”，这是我国义务教育的优良理念，我们是教书育人的人，虽然我们不能决定学生将来成为什么样的人，但我们能够引导、影响他们成为什么样的人，我们要当好学生人生道路上的引路人。教书育人，培养学生良好的道德品质才是关键。
与传统的理论教学不同，综合实践要求学生在教师的引导下，通过自觉参与各类活动的方式锻炼自己的能力。综合实践活动课程的内容丰富多彩，如：研究性学习、社区怎么写作与社会实践、劳动与技术教育等等，为学生的能力培养创造了有利的条件。同样的，综合实践活动的开放性、灵活性也为教师对学生进行德育教育提供了更多，更好的机会。下面我就结合自身的教学实践，谈谈在综合实践活动过程中渗透德育教育的一些体会。

一、综合实践活动中渗透德育教育的内容

中国是一个历史悠久的东方文明古国，讲究“礼仪廉耻、道德品质”自古以来都是我国继承的文化传统。根据我国传统道德的深刻内涵分析，综合实践活动中可以渗透如下的一些德育教育内容：

1.民族精神教育

我国是一个多民族的社会主义国家，56个民族在社会主义建设中团结合作，共同促进了社会各项事业的稳定发展。德育教育中的民族精神是重点教育内容，该精神的核心思想是“以爱国主义为核心，培育和弘扬团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神”，这是我国民族长盛不衰、永久发展的精髓。如：“飘香粽子”这

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一综合实践活动的开展恰巧是在端午节左右，这时在活动中由粽子引出了屈原，从而让学生去了解粽子与屈原的故事，从中让学生体会到爱国主义精神，增强学生的民族自豪感。

2.理想信念教育

理想信念是人们对未来的向往和追求，是一个人世界观和政治立场在奋斗目标上的集中体现。每个学生心中都有自己的理想和信念，这也是决定学生个人价值能否实现的主要因素。为此，教师在综合实践活动中渗透德育教育应将马克思主义、思想、理论和“三个代表”重要思想作为教学内容，引导学生树立正确的人生观、价值观、世界观，为了个人的理想信念而努力奋斗，在从事社会实践中实现个人价值。对于这方面的德育内容，可以试着开展一些如“我的四十岁名片”、“人生规划”、“品味红色经典”等综合实践活动，使学生在活动中树立理想，坚定信念，开拓美好未来。

3.道德品质教育

道德品质教育是德育教育的核心内容，其包括：集体主义精神、社会主义、人道主义精神教育；社会公德、家庭美德教育；以诚信、敬业为重点的职业道德教育；珍爱生命及远离毒品教育；保护环境及热爱自然教育等等。如今，道德品质已经成为衡量一个公民的主要指标，道德品质是素质教育的灵魂，将道德品质作为德育教育的核心内容是学校教育的必然要求。在综合实践活动中渗透这方面的教育亦是重要的。其实在实际的综合实践活动中或多或少的都有着这发面的教育。如在主题教育之馆室参观活动中，通过禁毒教育馆、环保教育馆的参观活动，可以让学生对禁毒、环保有一个更好、更深的认识和了解，体会到要珍爱生命、保护自然。又如“走进社区”活动。通过参加这一社会实践活动，使学生们认识社区、了解社区、热爱社区，培养学生不怕苦不怕脏，人人为社区环境做出贡献的优秀品质。

4.遵纪守法教育

“依法治国”是我国坚持的国策，只有借助法律约束才能保证人民的安居乐业，才能为社会主义政治、经济、文化的发展创造有利条件。综合实践活动中渗透德育教育需考虑到对学生实施遵纪守法教育，培养学生“知法、守法、懂法”的道德品质，如：法律基础知识教育、职业纪律和岗位规范教育、参观交通安全教育馆、法制教育馆等等。

5.心理健康教育

良好的心理素质不仅为学生的学习奠定了基础，也增强了学生抵制人生失败、挫折的能力。在综合实践活动中培养和锻炼学生的心理健康水平，对学生的健康成长意义重大。教师在综合实践活动期间可以结合具体活动项目锻炼学生的心理，如：参观青春教育馆；心理健康基本知识教育；心理咨询、辅导和援助，逐渐加强学生的心理健康素质。

二、综合实践活动中渗透德育教育的方法

综合实践活动内容、形式丰富多样，教师在活动中渗透德育教育时需多方考虑，采用一定的方法和途径，对德育教育过程存在的问题及时解决，让德育教育更好地融入到学生的实践活动中，为学生的实践学习添加更多的乐趣。在实际的综合实践活动中到底怎样渗透德育教育，你可以根据具体的情况而定。

1.依据内容渗透

综合实践活动具有实践性、自主性、开放性、生成性、整体性等特色，它的这些特色使得在综合实践活动中渗透德育教育可以灵活多样。不同的综合实践活动可以渗透不同的德育内容。
（1）一对一渗透，即一个综合实践活动渗透进一个德育内容。如：为了培养和加强学生“知法、守法、懂法”的道德品质，在“模拟法庭”这一综合实践活动中，不管是法制视频的观看，学生的交流，还是模拟法庭的演练，始终将遵纪守法教育贯穿始终，让法制教育渗透进活动的整个过程中。
（2）一对多渗透，即一个综合实践活动渗透进多个德育内容。如：在“丝网花制作”这一综合实践活动中，我将环保的理念和感恩教育渗透进了活动中。通过丝网花材料的介绍和具体制作可以清晰的让学生体会到“变废为宝”的神奇，将环保的理念植入学生心中。同时，在活动结束前我提议可以将做好的丝网花作品送给自己的妈妈或其他长辈，点燃学生的感恩之心。
（3）多对一渗透，即多个综合实践活动渗透进同一个德育内容。如：在“创意制作（收纳袋）”的活动中，我让学生分小组活动，充分利用男女生的特长相互协助、合作，男生可以负责木工框架的部分，女生可以负责布袋的部分，利用集体的智慧和力量制作出更为精美、完善的收纳袋。从中培养和锻炼学生的合作意识和集体主义精神。又如：在“农家菜肴的烹制”这一活动中，在统一的指挥与协调下，8人一组，学生各自发挥所长，合作做出一端美味的饭菜。这也是使学生的合作意识，集体主义精神得到锻炼和提高。

2.依据活动环节渗透

对于综合实践活动来说，活动时间的长短和其他学科教学不太一样，相对来说持续时间较长。对于某一具体的综合实践活动，我们可以分好几个活动环节来进行。而在综合实践活动中渗透德育教育时，也可依据活动环节来渗透。你可以在活动总结评价的时候渗透一下，如在“农业劳动之桔子采摘”活动中，在最后的点评环节中，可以试着让学生将采来的桔子留着带回家分给自己的父母吃，让学生为“感恩”行动一次。又如在“笔筒制作”的最后点评环节中，评价一下学生使用木料的情况，让他们明白要节约用料，要随时注意环保。你也可以在活动前渗透一下，如在主题教育系列活动中，有好多要对馆室进行参观，那在馆室参观前，可以先对学生进行“纪律教育”，让他们明白有序参观，爱护公物的重要性。当然，你亦可将某一德育教育贯穿整个活动环节。不管在哪一环节渗透德育教育，只要能将我们希望学生明白的植入学生的脑中，住进学生的心中，在一次次的综合实践活动中，让学生有所悟，有所得，早成人。
总之，综合实践活动为学生接触社会提供了广阔的平台，也是学生将理论知识与社会实践相结合的最佳选择。考虑到综合实践活动中多方培养学生，教师在制定实践活动教学计划时应融入德育知识，在活动中渗透德育教育，不断培养学生的道德涵养，提升他们在思想道德、人文品质等方面的修养，促进学生早日成人成才。
【参考文献】
胡新宇. 培养学生综合实践能力的必要性研究.
夏雨青. 德育教育是实践活动教学不可缺少的元素.
[3] 王晓亮. 初中实践课程教学的改革与发展.
（作者单位：江苏省张家港市青少年社会实践基地）