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摘 要：做好后进生的转化工作，不让一个学生掉队，是我们班主任不可忽视的艰巨任务，是全面提高教学质量的客观要求。送走一批批学生后，留在记忆深处的不是模范生，而是那些有特点的后进学生。教育的这种反差效应告诉我们：对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体，老师必须正确认识他们，研究他们，将融融的师爱洒向他们，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。在日常的工作实践中，我特别注意后进生的转化问题，对后进生的成因及其对应的教育教学策略进行了简单的总结，有几点浅显认识与各位同行分享。
1003-2851（2013）-02-0084-01
2.自由散漫型。有些后进生由于家庭破裂或是单亲家庭，对孩子的教育是听之任之，放任自流，因此养成了他们自由散漫的个性。这类学生缺乏纪律观念，迟到、早退的事时有发生，自己感兴趣的课就听听，不感兴趣的课就不听或干脆一走了之。因为得不到父母的重视，他们可能厌恶自己的家庭，因此到处游荡，行为散漫。
3.意志薄弱型。这类型的学生往往由于父母对孩子过分不放心，什么事都包办代替。由于受到的外控过多，孩子的身心得不到应有的锻炼，因此自制力差，做事也没有自觉的行动目标，遇到困难不是软弱退缩，就是随波逐流，而不是自己想办法去战胜困难。其实他们有较强的自尊心、自信心和渴望独立的愿望，他们求知欲强，既容易接受好的影响，又易受坏的影响，如果老师不留意，他们就有可能向双差生的方向分化。
2.诚心是教育后进生的保证。与好生相比，后进生的自尊心更强，因为学习不好或纪律差，受冷落、歧视，他们一般都很心虚，对外界极敏感，心灵总有一堵厚厚的墙，但在内心深处仍渴望得到你的理解、谅解和信任。如果你逾越它，那么你就成功了。和后进生谈心逾越这道墙的好方法。谈话时，班主任首先要将情况了解清楚，让学生充分表达自己的观点，教师要认真听学生讲，万不能随意挫伤学生的自尊心。谈话中，要心平气和，以诚相见，以诚对待，以一个朋友身份与之交流，把你当做可以倾述的对象，那么以后的工作就容易了。平时，学生病了，或者没钱吃午饭了，我都不会及时伸出援手，真诚地帮助他们。以诚心赢得他们的信任是成功教育后进生的保证。把真诚用在学生身上，同样会产生神奇的作用，若不信你就试一试。
3.耐心是教育后进生的前提。学生的思想品德、行为习惯的形成是一个长期而反复的过程，一般要经过“醒悟——反复——再醒悟”的过程。对已经养成不良习惯的后进生的教育过程切莫操之过急。班主任不要认为一个学生一时改好了就不管了，而一旦他又犯老毛病，就加以指责，失去信心，应该认识到这种现象属于正常的，调整心态，提醒自己应该常抓不懈。班主任要多和有犯错的学生谈心，要善于总结和肯定学生这次比上一次进步的地方，再帮助学生认真分析原因，找出更好的教育方法。我成功转化过这样一个成绩差的后进生。这个学生上五年级，我看到他的字写得不大好，就告诉他要在两个月的时间里把字写好。一有时间就指导，一有进步就表扬，作业写得乱，我就按班级规章制度严格要求他重写。两个月过去后，他的字有明显进步，这时的他在不知不觉中爱上了学习。在这个过程中，我给他定了一个较容易达成的目标，帮他建立信心，犯错后教育他，使他养成自觉的习惯。与此同时，增强了他克服困难的决心，锻炼了他的毅力。此后，他一直自觉主动地学习。
在这“三心”中，我觉得耐心最重要。教育好一个人不是一朝一夕就能实现的，在进三十年的教学生涯里，是真正考量一个教师的耐心的。
古今中外的教育家们的有不同的教育思想，教育风格也各有千秋，但有一点是想通的，那就是爱。这“三心’的背后正是教师对学生浓浓的爱。让我们用真诚的爱，发自内心的爱，去理解后进生，关爱后进生。
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关键词：转化；和谐；策略1003-2851（2013）-02-0084-01
一、后进生的成因及类型
1.逆反心理型。这种类型的学生往往从小就受到家庭专断式的教育。学生从小得不到家长的呵护，稍有错误就受到家长的训斥打骂，久而久之，产生了强烈的逆反心理，你越说，他越烦；你越打，他越硬，甚至打了也无济于事，导致父母与孩子之间没有交流，不能沟通。对这样的学生我们若没有足够的关心，就可能使他产生抵触心理，以致仇视父母，与老师作对，甚至在同学身上寻找报复。2.自由散漫型。有些后进生由于家庭破裂或是单亲家庭，对孩子的教育是听之任之，放任自流，因此养成了他们自由散漫的个性。这类学生缺乏纪律观念，迟到、早退的事时有发生，自己感兴趣的课就听听，不感兴趣的课就不听或干脆一走了之。因为得不到父母的重视，他们可能厌恶自己的家庭，因此到处游荡，行为散漫。
3.意志薄弱型。这类型的学生往往由于父母对孩子过分不放心，什么事都包办代替。由于受到的外控过多，孩子的身心得不到应有的锻炼，因此自制力差，做事也没有自觉的行动目标，遇到困难不是软弱退缩，就是随波逐流，而不是自己想办法去战胜困难。其实他们有较强的自尊心、自信心和渴望独立的愿望，他们求知欲强，既容易接受好的影响，又易受坏的影响，如果老师不留意，他们就有可能向双差生的方向分化。
二、采取的教育策略
1.爱心是教育好后进生的关键。教育的核心是爱，转化后进生，更需要爱。每接手一个新班级时，我始终坚持建立班级学习互助小组，把班集体“普遍的友爱”倾注给后进生。其实建立小组的目的是“沟通”，为了使他们有个交流的机会和场合，精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让后进生能够感受到集体温暖，感受到自己在班上有一席之地。我用这种方法的目的是引导他们，唤醒他们的自主意识，，让他们自我评价、自我调节。并非多数后进生顽固不化，他们也希望自己该正错误，能得到老师同学的赞扬。我总是用欣赏的眼光看他们，注意发现他们的闪光点，及时给予肯定和表扬，充分调动他们的积极性和主动性，使他们获得自信心，自觉奋发向上。面对后进生，我打心眼里不讨厌他们，跟优等生比，他们更需要爱和关心。老师的爱能激励和感化后进生，也能得到后进生的信任和尊敬。有了这样的感情基础，对后进生的教育就犹如顺水推舟。反之，班主任如果不关心他们，一心想着学习好、表现好的学生，那么，班主任的偏爱会强化一部分同学的自负心理，班主任的冷淡则强化后进生的自卑心理，使学生与老师之间产生隔膜。班主任对后进生的转化工作难度则加强了。班主任只要有颗仁爱之心，经常设身处地的为后进生着想，他们也会时时为你着想。我们只有去真诚地了解他们，理解他们，关心他们，才能收到良好的效果。2.诚心是教育后进生的保证。与好生相比，后进生的自尊心更强，因为学习不好或纪律差，受冷落、歧视，他们一般都很心虚，对外界极敏感，心灵总有一堵厚厚的墙，但在内心深处仍渴望得到你的理解、谅解和信任。如果你逾越它，那么你就成功了。和后进生谈心逾越这道墙的好方法。谈话时，班主任首先要将情况了解清楚，让学生充分表达自己的观点，教师要认真听学生讲，万不能随意挫伤学生的自尊心。谈话中，要心平气和，以诚相见，以诚对待，以一个朋友身份与之交流，把你当做可以倾述的对象，那么以后的工作就容易了。平时，学生病了，或者没钱吃午饭了，我都不会及时伸出援手，真诚地帮助他们。以诚心赢得他们的信任是成功教育后进生的保证。把真诚用在学生身上，同样会产生神奇的作用，若不信你就试一试。
3.耐心是教育后进生的前提。学生的思想品德、行为习惯的形成是一个长期而反复的过程，一般要经过“醒悟——反复——再醒悟”的过程。对已经养成不良习惯的后进生的教育过程切莫操之过急。班主任不要认为一个学生一时改好了就不管了，而一旦他又犯老毛病，就加以指责，失去信心，应该认识到这种现象属于正常的，调整心态，提醒自己应该常抓不懈。班主任要多和有犯错的学生谈心，要善于总结和肯定学生这次比上一次进步的地方，再帮助学生认真分析原因，找出更好的教育方法。我成功转化过这样一个成绩差的后进生。这个学生上五年级，我看到他的字写得不大好，就告诉他要在两个月的时间里把字写好。一有时间就指导，一有进步就表扬，作业写得乱，我就按班级规章制度严格要求他重写。两个月过去后，他的字有明显进步，这时的他在不知不觉中爱上了学习。在这个过程中，我给他定了一个较容易达成的目标，帮他建立信心，犯错后教育他，使他养成自觉的习惯。与此同时，增强了他克服困难的决心，锻炼了他的毅力。此后，他一直自觉主动地学习。
在这“三心”中，我觉得耐心最重要。教育好一个人不是一朝一夕就能实现的，在进三十年的教学生涯里，是真正考量一个教师的耐心的。
古今中外的教育家们的有不同的教育思想，教育风格也各有千秋，但有一点是想通的，那就是爱。这“三心’的背后正是教师对学生浓浓的爱。让我们用真诚的爱，发自内心的爱，去理解后进生，关爱后进生。